大班語言詩歌《家》教案

在日常生活或是工作學習中，大家一定沒少看到經典的詩歌吧，詩歌是用高度凝練的語言，生動形象地表達作者豐富情感，集中反映社會生活並具有一定節奏和韻律的文學體裁。那什麼樣的詩歌才是大家都稱讚的呢？下面是小編為大家整理的大班語言詩歌《家》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班語言詩歌《家》教案1

活動目標：

1、在看看、説説、聽聽中學習詩歌內容，理解詩歌內容，感受詩歌的節奏和韻律。

2、學習朗誦詩歌，享受朗誦的樂趣。

3、感受詩歌家中的温馨與甜美，喜歡仿編詩歌，培養想象力和創造力。

4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

5、萌發對文學作品的興趣。

活動重難點：

重點：理解詩歌內容，學習朗誦詩歌。

難點：嘗試學習仿編詩歌。

活動準備：

大背景圖、動物卡片若干。

活動過程：

第一環節：遊戲《找家》激發幼兒興趣。直接出示大幅背景圖片提問：

1、師：請小朋友來告訴老師，你在這幅圖上看到了些什麼？引發幼兒找出天空（是藍藍的），草地（是綠綠的），樹林（是密密的），河水（是清清的），花兒（是紅紅的）幼兒園（是快樂的）。

2、現在老師指到哪裏，小朋友就用好聽的詞語告訴老師是什麼。點到天空，孩子就説藍藍的天空，介於密密這個詞語對孩子比較陌生，就特意多強化兩遍，增強效果，要讓幼兒全部掌握這些疊詞。

第二環節：幫助小動物找到自己的家。（教師總結）

（1）哦，這幅畫真美啊！有藍藍的天空，密密的樹林，綠綠的草地，清清的河水，紅紅的花兒，快樂的幼兒園！

（2）其實這些美麗的地方還都是一個個的家呢，那麼他們會是誰的家呢？

（依次出示白雲、小鳥、小羊、小魚、小朋友的貼圖）

（3）師：現在請一個小朋友幫他們貼到自己的'“家”中。並提問：為什麼清清的河水是小魚的家，為什麼密密的樹林是小鳥的家，為什麼快樂的幼兒園是小朋友的家？（因為在幼兒園裏可以學本領，做遊戲，是個快樂的大家庭。）情感上有個優化，讓孩子體會到幼兒園是小朋友的家，使他們也有快樂的歸屬感。

第三環節：學習並且有感情的朗誦整首詩歌。

小結：其實啊，這幅美麗的畫後面還藏着一首好聽的詩歌呢，想聽嗎？

第一遍，教師有感情的朗誦整首詩歌，讓幼兒有個初步的概念。

第二遍，讓幼兒接龍式的學習，老師説前面的，幼兒説後面的，強化記憶。（師：藍藍的天空；幼兒：是白雲的家。老師可以有一個眼神和手勢的指示。）

第三遍，老師和幼兒一起用完整的好聽的聲音朗誦詩歌，再一次讓孩子體會朗誦詩歌的意境美和節奏美。

第四遍，加上動作，配上伴奏音樂，用最好聽的聲音朗誦，讓幼兒有沉醉其中的感覺。

第四環節（創編）：出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌。

師：藍藍的天空是白雲的家，還可以是誰的家？聽，我來説：藍藍的天空是飛機的家，哪個小朋友也和老師一樣用好聽的話來説。快速請幼兒説。依次類推。。。並且準備好預想幼兒會説出的事物，等幼兒説出來就馬上貼到相應的“家”裏。最後仿編完後，使畫面的“家”中僅剩一樣東西后完整的朗誦仿編後的詩歌。

延伸環節：出示自制的仿編表格，以及準備好的一些動物卡片，讓幼兒回到教室後去擺一擺、玩一玩，仿編出更多好聽的詩歌。

附：詩歌《家》

藍藍的天空是白雲的家，密密的樹林是小鳥的家，清請的河水是小魚的家，

綠綠的草地是小羊的家，紅紅的花朵是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。

活動反思：

詩歌《家》是一首結構簡單富有童趣的詩歌，它將白雲與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關係的事物，描繪出一幅幅生動、温馨的畫面，讓從中到大自然的豐富多采和家的温馨，從而引發他們認識世界，瞭解現實中各種客觀事物之間的一些簡單聯繫的。

大班語言詩歌《家》教案2

活動目標：

1、初步感知理解詩歌中"家"的含義，讀準"樹林、田野、花園"的字音。

2、藉助教師提供的圖片，學習詩歌，並遷移生活經驗，進行仿編詩歌的活動。

3、積極參與仿編活動，體驗仿編後的成功感。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

5、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閲讀的習慣，激發閲讀興趣。

活動準備：

磁性圖片：雲朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友；天空、田野、樹林、小河、幼兒園。

幼兒用書人手一冊。

活動過程：

一、歌曲《辦家家》

音樂起，教師帶領幼兒隨着音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。

二、引導幼兒觀察圖片，初步瞭解詩歌的內容。

教師分別出示圖片：雲朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友，提問：這是什麼？它（他）們的家在哪裏？啟發幼兒説出：天空、田野、樹林、小河、幼兒園。並根據幼兒的講述出示相應圖片。

三、教師採用提問的方式，鼓勵幼兒講出詩歌的部分內容。

1、教師指着天空，説：藍色的天空是誰的家？

2、教師指出田野，説：廣闊的田野，是……採用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接着往下説出：是花朵的家。

3、下面幾句詩的學習方法同上，並帶領幼兒重複説一遍。

四、教師帶領幼兒根據圖片的提問完整地朗誦1-2遍。

五、教師採用提問的方式，幫助幼兒進一步理解每段句中事物之間的聯繫。教師可以這樣提問：

1、為什麼説藍色的天空是雲朵的家？

2、為什麼説廣闊的田野是花朵的家？

3、按照上述方法，引導提問，理解詩歌的含義。

六、帶領幼兒打開幼兒用書，閲讀"幼兒觀察圖夾文"，閲讀詩歌《家》。

七、教師引導幼兒根據原詩歌的結構仿編部分詩歌。建議提問：

1、藍色的天空是雲朵的家，還是誰的家？還有誰在天空上？

2、廣闊的田野還是誰的家？

3、密密的樹林還是誰的家？

4、清清的小河除了是魚兒的家？還是誰的家？（鼓勵幼兒仿編每段詩歌的第二句，教師可以將幼兒仿編的內容，快速地畫在紙上，然後，帶領幼兒完整地念一念仿編的詩歌。

八、教師進一步激發幼兒的想象，鼓勵幼兒仿編詩歌。

活動反思：

我選擇“家”這首詩歌，是因為幼兒喜歡小動物，幼兒對他們的生活習性比較瞭解，整個活動的設計，我以啟發和誘導為主，加之配樂詩朗誦，配備背景圖，插入圖片，幼兒戴上頭飾表演，學習詞組，最後粘貼“家”，並圍繞目標按三個層次有步驟的進行。活動過程中有欣賞、有學習詩歌；有學習表演、學習詞組；有將詩歌內容用美術活動形式表現出來。由於形式多樣，因而幼兒的參與意識強，學習的積極性高。尤其是讓幼兒進行詩歌表演，我給孩子提供的場地、道具、頭飾，讓幼兒在扮演中學習詞組，他們模仿小動物的動作特別優美，幼兒完全進入角色，既理解了詩歌內容，又將自己熔於角色之中，在角色中體驗，學習詞組。總之，詩歌“家” 的活動設計，由於自己選擇的內容是幼兒喜歡的、瞭解的、熟悉的小動物，加之符合幼兒的年齡特點，貼近幼兒的生活，我又為幼兒提供了具體、豐富的材料，讓幼兒學習詩歌、表演詩歌、學習詞組，用美術活動展示詩歌的內容，讓幼兒結隊子組合，找朋友粘貼“家”。每個層次的安排緊湊、嚴密，環環相扣，互相銜接。幼兒可以説、可以表演、可以粘貼，他們在一種輕鬆愉快的氛圍中，學習詩歌和詞組，既不枯燥，又完成了教學目標教學效果很好。