對聯的教學知識

教學目標：

1．激發學生對祖國傳統文學精華之一對聯的興趣。

2．掌握對聯知識。

3．通過對聯練習，提高學生運用語言文字的能力。

教學過程：

一、 以有趣的對聯故事導入

啞聯興味

蘇東被貶黃州後，一居數年。一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟長江。蘇軾忽然用手往左岸一指，笑而不語。佛印順勢望去，只見一條黃狗正在啃骨頭，頓有所悟，隨將自己手中題有蘇東坡詩句的蒲扇拋入水中。兩人面面相覷，不禁大笑起來。

原來，這是一副啞聯。蘇軾上聯的意思是： 狗啃河上（和尚）骨；佛印下聯的意思： 水流東坡屍（東坡詩）。

二、對聯的由來：

春節是我國民間最隆重的傳統節日，因為它是正月初一，所以它是農曆中一年的開始。每到這時，家人團聚，熱烈慶祝，稱為“過年”。過年時，家家户户都喜歡寫春聯，貼春聯，用吉祥的語句表達對新的一年的祝願與期盼，因此，春聯就成為了我國節日傳統文化的一部分了。

春聯的歷史很悠久，它的前身叫做“桃符”。即用暗紅色的桃木削成長方形的木板，在木板上畫上兩個神像———神荼（tú；）和鬱壘的畫像，釘在大門兩旁，用來驅鬼辟邪，以求吉利。

到了五代十國時期，後蜀有位君主叫孟昶（chǎng）。一年除夕時，他心情很好，便讓身邊的翰林學士辛寅遜在桃木板上寫兩句吉慶話，想掛在自己卧房的門口。當辛寅遜寫完後，孟昶看了不中意，於是提起筆來，親自寫了十個字：“新年納餘慶， 佳節號長春。” 字雖不多，但這兩句話非常吉利。“餘慶”就是餘福。意思是新的一年又接受新的福氣。第二句是美好的節日叫做春節，意味着温暖的春天永駐人間。這十個字不僅對仗工整，而且把“新春佳節”四個字巧妙地嵌在了裏邊。所以當孟昶寫完，身邊的'大臣們都叫好，孟昶自然也很高興。

從這以後，桃符就逐漸演變成對聯，後來桃木又被紅紙所代替。一到春節，家家門上貼着鮮紅耀眼的對聯，喜慶的氣氛自然更濃了。（雅稱 —— 楹聯、楹帖俗稱 ——對子）

三、 對聯的特點

（一） 對仗工整對偶也叫對仗（古代持兵器保衞貴人，都是左右成對，名仗，後來成為

儀仗）

1、 字數相等 對聯上下聯字數必須相同，不多不少。

2、 詞性相同

對聯的詞語要求對應，即常説的“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。

3、結構相當

上聯是主謂結構，下聯也就非得用主謂結構不可；上聯用動賓結構，下聯就也只能用動賓結構。

（二）平仄協調  仄起平收

對聯上下聯的平仄要相對立，上聯用平聲字的地方，下聯就得用仄聲字，反過來也一樣。而上下聯的最後一個字，傳統習慣上則是“仄起平落”，也有人叫做“上仄下平”，即上聯末句尾字用仄聲，下聯末句尾字用平聲。

提問：請一位同學解讀一下對聯三個特點

例：處處春光好  家家氣象新

一夜清風吹紅花千朵  三春細雨染綠樹萬株

老師語：但也有特例

袁世凱千古，中國人民萬歲

是一個很有名的諷刺聯，這是袁世凱死後的當年過年，羣眾貼出的春聯，當時有人奇怪，對聯這麼上聯五個字，下聯六個字，於是就抄了去請教學者，學者笑曰：暗喻袁世凱對不起中國人民也！

此外，老師要補充對聯第三個特點

（三）內容相聯 上下銜接

即上下聯的含義必須相關聯，但又不能重複。上下聯意思可以相近或相反，可以只説一事，也不妨分説兩事。

上聯“祖國江山好”，下聯“大地氣象新”；上聯“掃千年舊習”，下聯“樹一代新風”；上聯“冬去春來千條楊柳迎風綠”，下聯“民安國泰萬里河山映日紅”（全國卷一）。

正對：上下聯各寫一事，各自具有一個完整的意界，但兩者又和諧地統一，也就是説上下聯呈並列關係，內容相關。

反對：上下聯一正一反，呈轉折關係，意思相反，聯中所用的詞語多是反義，要把主題表現得更為深刻和鮮明。

串對又稱流水對：一個意思分兩句來説，上下聯內容順承，下聯是上聯意思的繼續和補充，同時深化上聯所要表現的主題，上下聯獨立起來都沒有意義或意義不全。上下聯一般都有因果、連貫、條件、假設等關係。欲窮千里目更上一層樓

第一幅對聯從內容上來説，上下聯基本相同，它們互為關聯，互為補充，都只具有“一面性”的特點。這種形式的對聯，我們把它叫做正對。

第二幅對聯從內容上來説，上下聯相反，互相映襯，形成對照，使對聯具有強烈的藝術效果，從而給人以深刻的印象。這就是我們常説的反對。

第三幅對聯從內容上來説，意思相承，命意順承連串，上下聯緊相銜接，聯貫而下，有珠聯璧合、一氣呵成之妙，我們把這種一個意思分成兩句話來説的對聯，叫做串對，亦叫流水對。

四、 對聯的書寫與張貼

豎行書寫不用標點

上聯在右下聯在左

五、對聯三注意

要寫好對聯，除了要遵守上面講的“五講”外，就一般情況而言，還要注意“三性”，即：

（一）注意思想性

對聯要求觀點正確，內容健康。如：

例 上聯“四面湖山收眼底”，下聯“萬家憂樂上心頭”。

此聯觸景生情，由景及情，內容健康，格調高雅。

（二）注意針對性

撰寫、張貼對聯時，要切合時令、環境、人物、事件、氣氛、行業特點，甚至此時此地的思想感情，要做到因時制宜、因地制宜、因人制宜、因事制宜。如：

例2005年春節聯歡晚會有一道最為靚麗的風景，那就是各省獻上的對聯

上聯：八百里洞庭憑岳陽壯闊

下聯：兩千年赤壁覽黃鶴風流

上聯：雪域春秋扎西德勒

下聯：天山南北烏魯木齊

此聯説的是我國兩個少數民族自治區，此聯講西藏，下聯説新疆。此聯運用藏語和蒙古語的音譯詞入聯，“扎西德勒”藏語意為“吉祥如意”，表示歡迎、祝福，“烏魯木齊”是新疆維吾爾自治區的首府，蒙古語意為“美麗的草原”或者“肥沃的牧場”，此聯確實別具特色。

（三） 注意文學性

擬寫對聯要運用一些修辭手法（拆字法，比喻，擬人，雙關），還要注意煉字煉句，“言之無文，則行之不遠”，對聯無文采，則索然無味，影響藝術效果。如：

例

1、拆字法：利用漢字偏旁的拆分和組合構成楹聯。

古木枯  此木成柴  女子好 少女尤妙

2。鑲名格：楹聯中巧妙鑲入人名[嵌人名需嵌名人，不能隨手編人名來對勻]或地名或事物名，又叫[嵌名格]

如：兩舟並進，櫓速[魯肅]不如帆快[樊噲]

八音齊奏，笛清[狄青]難比簫和[蕭何]

3、反問

經懺可超生，難道閻王怕和尚？

金錢能贖罪，居然菩薩是贓官？

煉字：相傳，蘇東坡，一次與他的妹妹蘇小妹及詩友黃山谷一起賞畫，見上面題聯很有趣。“輕風細柳”和“淡月梅花”後，小妹建議為中間加字。蘇東坡當即道：前者加“搖”，後句加“映”，即成為“輕風搖細柳，淡月映梅花。”不料蘇小妹卻評之為“下品”。黃庭堅接着對：“輕風舞細柳，淡月隱梅花。”小妹微笑道：“好是好了，但仍不屬上品。”一旁的黃山谷忍不住了，問道：“依小妹的高見呢？”蘇小妹便唸了起來：“輕風扶細柳，淡月失梅花。”蘇東坡、黃山谷吟誦着，玩味着，不禁託掌稱妙。請問好在哪裏？

參考答案：以“扶”“失”二字，貼切地表現了細柳在輕風中弱不禁風的嬌態以及如雪梅花融化在皎潔月光中的情景。

五 練——運用對聯知識，完成下面練習

1、修改對聯 （2004年高考題）

上聯 ：冬去春來千條楊柳迎風綠 下聯

上聯：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果

2、找下聯 與“一溪梅月臨池醉” 對應的最佳下聯是  （  ）

A滿湖荷花映香人 B兩岸梧桐入夜寒C三更時分驚夢醒

3、填數字，説含義

快過年了，家家户户都忙着貼對聯，一個窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了一副對聯 橫批： 南北——沒有東西

上聯：二三四五 ——缺（  ）  下聯：六七八九 ——少（  ）

4、給下面對聯找到最適合的場合

能歌善舞心弄巧，長書工畫指生花 學校門聯

披文入理遊勝景，窮天究地探謎宮 藝術節

架集古今書萬卷，櫃藏中外帖千函 書店

喜看杏壇添秀色，樂聞木鐸振新聲  學校科技節

5、填恰當的詞 郭沫若幼年的私塾讀書。有一次和同學們偷吃了廟裏的桃子。和尚找先生告狀，先生追責學生，沒人承認。先生説，我出個對子，誰能對上免罰。先生曰：昨日偷桃鑽狗洞，不知是誰？郭沫若思索了片刻，對道：他年攀桂步（），必定有我。先生驚其才華，極為高興，全體學生都免予處罰。

（蟾宮折桂，成語，蟾宮指月宮。攀折月宮桂花。科舉時代比喻應考得中。）

6、調整對聯

南京名園瞻園中有一副對聯，其下聯的句序、結構已被打亂，請根據所給出的上聯進行適當的調整。

上聯：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白雲，何處是唐宮漢闕？

下聯的內容（已被打亂）：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。

答案：

小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有舜日堯天。

7、將劃線句子改為一副對聯

中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數山峯鎖住的神奇畫卷。

上聯：斬斷長江千里水

下聯：鎖住三峽無數峯

8、補寫下聯

（1）畫餅充飢  望梅止渴

（2）科學能致富  勤勞可興家

（3）家中世界小網上天地寬

（4）國興旺家興旺國家興旺  城繁榮鄉繁榮城鄉繁榮