高考滿分議論文8篇

議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實，講道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。下面是小編收集整理的高考滿分議論文，希望對你有所幫助！

篇一：如何才能有所成就

世界之大，社會紛繁複雜。早上忙碌的生活開始，川流不息的車輛會迷亂了你的眼睛，一道道工作程序一份份文件上密密麻麻的文字矇蔽了你的心。晚上五彩繽紛的霓虹燈閃耀無比，可誰又知道光亮背後的頹廢和不堪。別讓現實的凌亂矇蔽了你的眼睛，在脱掉光彩奪目的光環後暗香猶存才能真正算是有所成就。

低調務實，會有所成就。低調務實是很多人所追求的卻又不是每個人都可以做到的。莫言，2012年獲諾貝爾文學獎，成為中國歷史上第一個獲此獎的作家。然而在獲獎之後，讀者的追捧和媒體的採訪打破了他原本寧靜的生活，名譽和利益成為一個光環懸掛在他的頭頂。然而，這種生活卻不是莫言想要的，他説：“從2013年以來，我都沒看過一本書。“話語裏透出出他對低調生活的嚮往，對務實態度的追求。他之所以能成為一個獲諾貝爾文學獎的優秀作家和他低調的作風和求真務實的態度脱不了干係。説他高尚，是因為他在光彩奪目的光環照耀下仍然秉持本性，低調做人，認真工作，不被利益氛圍所污染。由此可見，低調務實會有所成就。

保持一顆寧靜的心，會有所成就。許多優秀作品都是字寧靜美好的氛圍裏創造出來的。陶淵明那句：”臣本性喜自然，非矯勵所得。“他是偉大的田園的詩人，憎惡官場的虛假和醜惡，毅然決然棄官從田，拋棄官場生活，同時拋棄一切名譽和利益。迴歸田園，迴歸寧靜美好的生活。也正因為有了這寧謐的環境和他的那顆寧靜的心，他才寫出了《歸去來兮》、《桃花源》等著名作品。如果他沒有一顆逃往田園歸於寧靜的心，他又怎麼能有如此成就？由此可見，保持一顆寧靜的心，會有所成就。

在輿論與紛爭中毅然崛起，會有所成就。紛爭輿論不斷，成為傷害人的精神武器。隨着韓寒博客的走紅，褒貶不一的評論就開始圍繞着韓寒的生活。人一出名是非不斷這句話應驗在韓寒身上了。然而，他卻沒有害怕和逃避，毅然按自己的作風做人做事，在被傷害面前，他選擇來了直視紛爭與輿論，人們卻不曾想到這更促進了他事業的發展。這樣一來，紛爭與輿論成為了他成功的墊腳石，而他只需要那點勇氣和力氣去跨過它。可見，那份毅然的勇氣很重要，同時使他有所成就。

世界之大之複雜，要有所成就必須要有能力，必須屏蔽掉那些嘈雜利益的畫面，保持一顆寧靜的心。

篇二：人心與仁心

由於近幾年很多類似於“小悦悦”事件的荒涼人心的事情發生，人們開始提出關於人心的疑問。或者是因為人們在長期忙碌的情況下，對現實看淡、看透的情況下變得麻木，或者是因為害怕惹上麻煩，或者是因為怕損失了自己的利益。然而，這種社會情況繼而延續真的好嗎？

因為憤怒，而使我喪失了那份仁心。那是一次難得的假期，一連一個星期的學習終於可以停歇。我和好友騎車去超市打算好好放鬆一下。琳琅滿目的商品使疲憊不堪的兩人變得興致勃勃的。雖然買的東西不多，但那種心情才是最重要的。一番愉快過後，不幸的事來了，當我們提着東西滿臉笑容走出門口時，遠遠望去不見我車子的身影，我圍着轉了一圈，最後真的發現不見了。一陣恐懼感湧上心頭，頭腦一下子清醒了許多。我們找遍了整個停車場，可是還是沒能找到，我慌了，真的不見了。開學以來，這是我丟的第二輛自行車了，這種現象使我心都涼了。

當我無助地徘徊在停車場時，一位坐在麪包車裏的男子探出頭來問我藉手機打個電話，我不屑地看了一看便轉過身去，並不打算理會，他彷彿看到了我的擔憂，隨着解釋説：“我就是想打個電話催促一下我的朋友，我有急事，你要是不相信，我可以把號碼讀出來然後你打過去的……"我不知道我自己是怎麼的，被憤怒衝昏了腦袋吧，還是不再相信人心，我竟一點兒也不相信他説的話，那時一心想着我的車子不見了，我心慌，我失望，沒有心情再顧及到別人。我想，仁心就是這樣喪失的。

不一會兒，我好友指着男子所在那邊方向對我説：“他的朋友真的回來了。”我頓時就後悔了，腦海裏浮現起他那張失落無助的臉，一陣悔恨感湧上心頭。

我想仁心就是這樣在生活中喪失的，我對那個男子感到深深的愧疚，為自己感到羞愧。我的行為或許會給那個男子帶來負面的影響，我在此深深地懺悔，同時也希望大家不要和我犯一樣的錯誤，我們要讓温暖的人心有“仁”的陪伴。

篇三：成功不是你想象的那麼難

好吧，又得談到令許多人感到頭疼的成績問題。

這次半期考試成績下來，大家幾乎都是搶着看成績。一些尖子生盯着成績單上前幾名的位置，一些中等生則在中間努力尋找自己的位置……好吧，這關乎着我們的升學甚至一生髮展，但過於強調分數也不是一個好的意識。

我的成績就單科來看，並不是班裏的佼佼者——語文，作文一般般，也還能得個四十七、八分吧。數學，按陳老的.話説就是計算太臭。英語，也還能跟得上老師的節奏。語文比不過馬欣雨，數學遇到文海州那隻得甘拜下風，英語拉出來跟馬越一對比，算了。副科，雖然算自己的長項，但始終也不能達到全滿分，這也印證了“人無完人”這個詞。不過，也就是因為三科實力都平均，自己竟然擠進了全班前五。又因為大部分同學對副科不是特別感興趣，也就導致我的七科成績比較優秀。

下面該談一談我為什麼説——成功不是你想象的那麼難。老師們經常説上課四十分鐘認真了，回家家庭作業認真做了，及時複習了，正確對待改錯了……那麼取得一個理想成績沒什麼大問題。

課堂紀律是所有老師都頭疼的問題，無論哪個老師都希望擁有一個好的上課環境。可見好的上課環境的重要性，舉一個最經典的例子——數學陳老師的課堂，那我幾乎是無時不刻都得跟着老師的思路走，想不聽都難。一些同學認為數學課很枯燥，每天不是上新課、評講試卷就是做題。不過每一個成功的人都需要耐住一段及其乏味的學習生活才會收穫成績，我相信這次數學考149的那位同學一定做過無數題，瞭解很多種方法，才使得他能一見題就能找到它的解法，也才能取得令許多人望塵莫及的的成績。但每當上副科課時，我們班的紀律就不是特別好了，我想這就是導致每次考試我們班上的平均成績在若干個實驗班裏的地位不高的主要原因了。

課堂説完，那麼就該講一講作業了。很多同學認為作業太多，每天晚上都要做到十點多甚至是十一點。那麼這個方面不妨看一看馬欣雨等下課埋頭苦寫作業的人羣。見縫插針地寫作業，這樣能提供更多的家中休息時間，效果也很不錯。這樣做還有一個優點，那就是不會的題能請教班裏的數學能人。作業少的時候甚至在學校都能把作業完成，但有些人並不希望本來就少的下課時間再用來完成作業，這我可就無能為力了。

改錯，這個環節對於一個優秀的學生來説尤為重要。自己做錯了，説明這方面自己沒完全掌握，那麼就需要進一步深化。我們不能保證在練習過程中萬無一失，但經過改錯，記住教訓，完全可以保證實戰時不會出現太大差錯。

如果你發現你做到了這上面的所有，你一定對自己這次成績比較滿意。如果你沒有做到這裏面的任何一點，但你又擁有很好的成績，只有兩種可能：第一，你是天才。第二，假設是這樣，我一定不會站在這裏，而是你在這裏。

不知道這對你有沒有幫助，反正我把我的經驗已經告訴你了，剩下的就看你的行動了。哦，在提醒一句：不要太追求優秀的分數，做好自己就行，相信那時你一定會感到——成功不是我想的那麼難。

篇四：把握青春

青春是用來做什麼的？有人説是做一生最精彩的事情！青春是用來寫什麼的？有人説是寫一首很長很長的詩歌！青春留的是什麼？有人説留一個沒有遺憾的遺憾！

青春每個人都是隻有一次，對於那些善於抓住機會的人，他們會把青春用來如飢似渴的學習！對於那些懶散的人，他們會在青春時期碌碌而為！青春如一匹黑馬，你若抓不住它的鬢毛，它便會把你甩的遠遠的。青春又如你手中的風箏，你只要緊緊的抓住，它便會唯你所用，你若一鬆懈，它便會離你而去！正如林寬所説：“白日莫閒過，青春不再來。”

我來跟你講一個故事吧！上帝給每一個人一個刻着“青春”的盒子，有一天，一個小夥子遇到了一位70多歲的老人，當小夥子打開老人的“青春盒子”的時候，發現裏面有“正直，樂觀，謙虛，勤奮……"當小夥子打開自己的“青春盒子”的時候，發現裏面只有“嫉妒，驕傲，懶惰，悲觀……"小夥子後悔莫及，發現自己整天都是碌碌而為，遊手好閒，他癱坐在地上，向上天哭訴，想還要一次青春……這時老人對他説：“小夥子，別傷心了，你現在'亡羊補牢'還不算晚！”小夥子又振作起來。之後，小夥子再與老人相見，小夥子的“青春盒子”比老人的“青春盒子”更精彩！正如羅素所説：“青年時期是豁達的時候，應該利用這個時期養成自己豁達的性格。”

青春本就把握在自己手中，要看你怎樣去創作一番作為！有人説，青春如火，用來燃燒！有人説，青春如茶，似淡似濃，要看你怎樣去幫它調味！有人説，青春如一張永不褪色的彩照，記入了我們的年少！有人説，青春如一顆種子，現在鐘下去，老時才會收穫！有人説……

也許你會羨慕那些成功人士，那你可曾知道，他們現在的成功是青春時期付出的回報！誰都有青春時期，上帝對每個人都是公平的，上帝給每個人都是一次青春。有人把握了青春，他的生活因而精彩！有的人被青春甩下，他的生活因而暗淡！

青春就把握在我們手中！要看你怎樣利用，要看你怎樣創作一番作為！你現在種下的“青春種子”，老時才能收穫果實喲！讓我們把握青春，讓我們老時不遺憾！

篇五：因材施教，發展自我

“因材施教”這是一個大家普遍接受的思想。成功需要汗水需要付出，但更需要對學習主體客觀的分析與瞭解，揚長補短，發揮自己的優勢，這樣我們才能更好地發展自我，實現人生價值。

兔子是短跑冠軍不會游泳，這是由它先天條件決定的。而鴨子教練卻逼着兔子、松鼠學游泳，功夫費了不少，但成效卻不大！自己卻還不明原因地而嚷嚷“成功的90%來自汗水。加油！加油！”這是一個多麼可悲的例子，試想，如果那隻兔子不但沒有學會游泳，反而把跑步的本領也給忘了，那又該怎麼辦呢？

有一篇文章曾寫道：“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子質地過於鬆軟，無法吹出悠揚的笛聲來。但他們不是沒有用了，它們還可以發揮自己柔性強的特點，還用做編竹蓆的材料！”倘若非要嫩竹做笛子，那想必是費力不討好，別説像“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”那樣勾起客居者的思想(鄉)之情，恐怕是自己自娛自樂也顯它聲音太艱澀難聽了吧！發揮自己的優勢，彌補自己的不足，因材施教，辯證客觀地看待人和物，而不是一個模板育人辦事，這樣才能突出每個人的個性，使其成為自己領域中的“愛因斯坦”、“畢加索”，而不是一個碌碌無為的庸人！

“因材施教”，發展個性才能更好地實現自己的價值。客觀地分析我們的潛能，我們才能實現飛躍！最近一段時間，人們關注的焦點之一就是是否文理分科。我想：作為一個學生當然要德、智、體全面發展，這是我們美好的願望。但實際上我們每個人的先天條件不同，個人愛好不同，目標和願望不同，因此很難實行一個模板的教育方式。讓熱愛文學、醉心於詩詞歌賦的文學少年整天沉浸在物理、化學艱澀難懂的公式中，讓精於嚴密推理的明日科學家整天哼吟着散發着發散性思維氣息的散文長詩，這是多麼難以想象！就像非得讓陳景潤寫抒情詩，讓李白研究數學公式一樣，最後只能一心期望，終歸要破滅！

發揮自己的優勢，展現自己的個性。“因材施教”，讓每一個人的潛能都得到充分發揮，揚長避短讓我們都成為自己世界的“愛因斯坦”。

篇六：遭遇挫折，笑對痛苦

人之一世，殊為不易。在看似平坦的人生旅途中充滿了種種荊棘，往往使人痛不欲生。

痛苦之於人，猶如狂風之於陋屋，巨浪之於孤舟。百世滄桑，不知有多少心胸狹隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振。人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫放大痛苦而志氣消沉。萬古曠世，又不知有多少內心懦弱的人因受挫放大痛苦而葬身於萬劫不復的深淵……面對挫折，我們不應放大痛苦，而應直麪人生，縮小痛苦，直至成功的那一天。

“老當益壯，寧移白首之心。窮且益堅，不墜青雲之志。”初唐四傑之一的王勃，可謂“時運不濟，命途多舛”，然而直面挫折，他卻能達人知命，笑看人生。試想，如果沒有王勃開朗闊達的胸襟，哪能吟出“海內存知己，天涯若比鄰”的千古絕唱？

“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏？”詩仙李白，在遭遇仕途不順的挫折後，他沉寂了嗎？消沉了嗎？沒有。笑對痛苦，“長安市上酒家眠”。面對挫折，他拂袖而去，遍訪名山，終於成就了他千古飄逸的浪漫情懷！

由此看來，面對挫折，我們不應沉迷於痛苦失意的陰影中不能自拔。面對挫折，我們不應整日浸泡在悲傷痛苦的泥潭中越陷越深。面對挫折，我們不應長期頹廢不振而迷失眼前的方向。遭遇挫折，縮小痛苦，才是明智的選擇。相反，若一味沉迷於挫折的痛苦中，結果將不堪設想。

劉備面對失去二弟的挫折，因兄弟之情無法釋懷，放大痛苦，結果在痛苦中作出錯誤的決定，貿然出兵伐吳，落得“白帝託孤”的千古悲劇。可悲可悲！

前事不忘，後事之師。古人已經為我們作出了太多的榜樣，也留下了太多的遺恨。在競爭日益加劇的現代社會裏，挫折無處不在。若因一時受挫而放大痛苦，將會終身遺憾。遭遇挫折，就當它是一陣清風，讓它從你的耳邊輕輕吹過。遭遇挫折，就當它是一陣微不足道的小浪，不要讓它在你心中激起驚濤駭浪。遭遇挫折，就當痛苦是你眼中的一顆塵粒，眨一眨眼，流一滴淚，就足以將它淹沒。

遭遇挫折，不應放大痛苦。擦一擦額上的汗，拭一拭眼中欲滴的淚，繼續前進吧！相信總有一天你會看見藍藍的天，白白的雲，青青的草，你嘴角邊還會有甜甜的笑……

篇七：不要輕易説“不”

説“不”，在輕浮者那裏，是一種無知淺薄的炫耀，而在智者那裏，則是一種洞明世事的睿智拒絕。説“不”，在意氣用事者那裏，是一種狂妄的表現和無謂的犧牲，而在真正的勇者那裏，則是一種大義凜然的堅守和毫不怯懦的抗爭。

所以，請不要輕易説“不”。它不是逞強的工具，也不是逃避的藉口，然而生活中的我們，卻從不吝嗇説“不”。推選班長，為逃避重擔，以“‘不’敢天下先”標榜自我而無人毛遂自薦。上學遲到，卻以強悍的姿態拒絕讓門衞登記姓名，來表現自己的勇敢。殊不知，老子當時説出“吾有三寶：一曰慈，一曰儉，一曰不敢為天下先”，是在一個諸侯爭霸、天下大亂的時刻，他的“勇於不敢”，是勸誡人們不要為爭名逐利蜂擁而上，以致兵戈相見，生靈塗炭，這是智者渴望人們和睦的呼喊，而不是逃避職責的理由。而勇敢，不是蠻橫不講理，孔子説過“知恥近乎勇”，對自己的錯誤檢點省察翻然知恥，那才是勇敢。

不要輕易説“不”，在世事尚未洞明，人情尚未練達的時候，在沒有深刻理解什麼是“不”之前，理智地運用“不”。

不要輕易説“不”，還因為它需要我們付出代價，有時候，甚至是血的代價，生命的代價。兵敗垓下的項羽對烏江亭長説“不”，放棄東山再起的機會，自刎烏江，從此霸王別姬成為一曲絕唱。而韓信，不對漂母説“不”，不拒絕她的幫助，忍辱負重，終成一代名將。究其原因，項羽太在乎他的英雄氣概，殊不知大丈夫能屈能伸，像韓信。假如項羽不輕易説“不”，那歷史恐怕就要改寫，項羽或許就不僅僅是一個悲劇英雄了。

説“不”，有時是一個生死攸關的選擇，請慎重考慮，請三思而行。

當然，在邪惡勢力面前説“不”，如同文天祥在元朝招降時“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的絕唱。在混濁世事面前説“不”，如屈原投江，如陶潛歸隱。在挫折困難面前説“不”，如貝多芬“扼住命運咽喉”的吶喊……這些，都是經過深思熟慮後對心靈裏一方淨土的堅守，對人間邪惡勢力、殘酷現實、不公命運的有力抗爭。他們，才是真正的勇者。所以，請不要輕易説“不”。

篇八：不要改變生命的航線

青蟲破繭成蝶，是因為生命航線中安排了破繭這一艱苦航線。

海龜伸頭探路，是因為生命航線中預定了嘗試並躲避敵人的路線。

可是人總是要干預他們。好心人拿剪刀剪開繭，可蝶已無力再展翅高飛。好心遊客趕走老鷹，可成羣的小龜無力再見到自己的父母。

於是我們才明白：不要改變生命的航線。

“少無適俗韻，性本愛丘山”，陶潛的生命航線是指向自然，遠離世俗的。不明的君主改變他的航向，可陶潛只上任不足百天，便辭職歸隱。世俗的利慾不適合“不為五斗米折腰”的五柳先生。當他回到自己生命航線時，不免感慨“誤落塵網中，一去三十年”。不免由衷感歎：“久在樊籠裏，復得反自然”。

悠然自得，恬淡自然是陶淵明的生命航線，我們不能改變。

“孩子的路要讓孩子自己去走，我們不能總是為他們鋪平道路”。這是一句淺顯而又具有深刻道理的話，記得一位高考狀元的家長説過：“他的生活一直都自己安排，學習也不用我們管，他明白自己的路”。不用自己的思想改變孩子，不用自己的權力影響孩子，生命的航線便自然伸直。而有些家長，在校找老師，在外找朋友，為孩子鋪就一條“平坦大道”，看似前途光明，實則未來渺茫，受慣了寵愛的孩子經不住批評，習慣了平坦的孩子難以適應社會之路的崎嶇不平。

人生之路必然要經過痛苦、挫折，一旦改變了這條荊棘路，孩子就如未破繭的蝶，已不能展翅飛翔。孩子就如不知敵情的小海龜，將葬身鷹腹。“父母之愛子，則為之計深遠”。就是告訴我們不要改變生命必經的航線。

不改變別人的生命航線，人民戰士葉英毅然選擇改變自己的飛行航線，為了人民羣眾的利益，用死完成了一次壯烈飛行。他的生命航線已無法改變也不能改變，但他用生命詮釋：為了維持他人正常的人生航線，堅持自己為人民的人生航線，是偉大的！

這一刻我們明白，每個生物都有自己生命的航線，不要改變它，讓我們每個人都向着自己的航線，奮力飛翔！生命才會完美，不要改變生命的航線，讓他向着生命遠航！