初中歷史暑假培訓心得範文

xxx年暑假淄川區組織了初中歷史教師的培訓，通過培訓我有了以下認識：

一、一個前提——喚起學生學習希望

在歷史教學中我們要從興趣入手，培養學生的“歷史情結”。喚起學生學習歷史的希望是構建高效歷史課堂教學的前提，它是指面向全體學生，確立不同層次的希望目標，幫助學生樹立完成希望目標的信心，營造一個充滿希望的課堂氛圍，不斷調動學生學習的內驅力，引導學生進入主動學習狀態。結合歷史這一門學科的特點，我認為要喚起學生學習歷史的希望，可從興趣入手，在培養學生的“歷史情結”上找到突破口。所謂歷史情結，指的是學生學習歷史時濃厚的興趣、特有的熱情和持久的動力。歷史本身是豐富多彩的。人們常説：“歷史是知識的海洋”，“讀史可以明智。”但當前初中學生的“歷史情結”普遍偏低，許多學生對歷史根本不感興趣。現實教學中，歷史課往往成了難得的休閒課、自習課，而真正的歷史作業卻難以貫徹，即使做了也只是“抄一遍交差事”而已。導致這種局面出現的原因是有多種方面的，如我們少數歷史教師的教學業務水平低，工作態度不盡如人意，吸引不了學生;還有主、副科的'觀念嚴重地束縛着學生的思想，歷史學科成了學生心目中可有可無的小“副科”，即使學，也只是“死記硬背”而已等等。要改變這種現狀，就應該從多方面努力，其中重要的一點是在發揮歷史教師示範作用的基礎上，在課堂教學中潛移默化地向學生講明學習歷史的重要性，讓學生在主觀能動學習歷史知識的同時，逐步意識到“以史為鏡，可以知興替”、 “歷史是生活的鏡子”等道理，從而不斷培養學生學習歷史的興趣，變被動學習為主動學習。有了興趣做前提，看到了學習的希望，學習就會變得輕鬆和愉快，這正是上好每一堂課的基礎條件。

二、一種方法——創設和諧氛圍相互激勵學習

教學中我們常為尋找一種方法而苦惱。創設和諧氛圍相互激勵學習是構建高效歷史課堂教學的方法，它是指在課常教學中教師要創設課堂教學情景，引發學生思維，導出學習疑點，通過自我激勵、師生激勵和生生激勵，促進信息多向交流與合作，通過質疑釋疑獲取新知識。

為創造能力。這要貫穿於歷史課堂教學的每一個環節、每一個方面。如，有一次在課堂上我組織學生評價隋煬帝時，幾乎所有學生都持否定態度，但是，一個平時很少發言的同學站起來大聲地説：“我認為隋煬帝也有功績，他修大運河客觀上造福後人，也加強了同少數民族的聯繫，特別是他對台灣的關注。”我及時表揚並肯定了他這種創造性思維。此後，他在課堂學習中常有創見，成績也不斷提高了，學習積極性也大為增強，由此驗證了“人人都有創造力”的真理。 對於處於新課改背景下的我們勢必要在學習中成長，因此我們每位歷史教師都要為構建高效課堂不斷改善教學方式，提高教學效益，樹立終生髮展觀，做最好的自己。作為一名年輕教師我更應努力學習，博眾家之長為我所用。