最新教師暑假培訓心得範文

在短短兩天的英語教學培訓中，我觀摩了四節各具特色的英語課，聆聽了三位老師的小講座。很慶幸自己在每次的學習後，還有感受以及啟發！因為我認為，如果聽完這些課和講座後，毫無感覺，那將是一種麻木的工作狀態！以下我就簡單談談自己對這四節課的體會。

馬榮花老師執教的是Book7,Unit1, Our Birthday的課，在這節課中，她教了12個月份單詞，和一組句子：When’s your birthday? It’s in….

聽完後，馬老師的課給我的總體印象就是“返璞歸真”，她的PPT中沒有精美的圖片，但充分利用了那塊小黑板；她也沒有豐富多彩的body language和課堂遊戲。但她的課是“授人與大魚，也授人與小漁”！大魚是指課堂信息量大，涉及到了12個單詞和一組句子，自然拓展了情感教育，小漁是指很實在的小活動和英語學習的小方法！

具體而言，在初步呈現和嘗試朗讀12個單詞後，馬老師把January and February兩個單詞卡片，放在一起，啟發學生單詞之間的相同點；接着拿出September單詞卡，讓學生找出與其讀音有共同之處的其餘單詞，學生找出了December, November, October.這是一種記憶單詞讀音和拼寫的好方法！有關小活動，就是讓學生重新排列12個單詞的順序；讓學生把單詞卡片貼在相應中文月份上（製作Calender）；小組活動中，讓學生互問生日，而後數一數，每個月都有誰生日（whose birthday is in…?）；詢問學生最喜歡哪個月；在拓展環節，讓學生綜合以前學過的知識，説出一段有關自己的信息文段（name, age, favourite subject, birthday），而後製作一個《家庭生日書》。總之，這些小活動中，層層遞進，STT(students’ talking time)的時間充分，知識容量大！

徐一玫老師執教的內容跟馬老師的一樣。徐老師的課堂亮點之一：創設有趣的情境引出了5個單詞。具體情景如下：Mother Calender has twelve babies. Five of them won golden ’s know them.然後，很有趣地引出了五個Babies: January, February, March, April and May.如：I can’t find my baby February, let’s find him: Where are you, February? My baby March is sleeping, let’s wake him up in low voice.等。亮點之二在於一箭雙鵰地呈現了新單詞和句子：January’s birthday is in January. 亮點三在於結合奧運這個大氛圍和學生學過的運動單元，以此作載體之一，學習新單詞：January likes table tennis. 亮點四是chant活動和Fill in blank 的練習：chant 的內容簡單有節奏：who is No 1, January is No.1; Who is No. 2, February is No.2. March, March, What about you? I am No. 3. Who is after you? April is after me. We can’t find the next one. Here I am coming May. 有關fill in the blank,拓展了學生的知識面：New year is in… We start school in…. Mother’s Day is in…

有關馬老師的小講座：提高學生英語學習方法策略。這個講座和馬老師教學過程中的授人與漁，的'確提醒了我在以後的教學中，不能純粹教幾個單詞和句子而已，還要教會他們學習的方法，比如如何更好地記單詞？學習的方法將是學生們繼續學習英語的後勁！

陳坤老師執教的是BOOK 3, Unit 1 Welcome Friends, Part C.

本課所教內容是：How old are you? I am…/Sorry, No!/All right, come in!

我覺得本課亮點一是開頭的複習數字環節和引出新句子：不是簡單的用一首“Ten Little Indian Bogs”, 而是拿出10個Indian boys的圖片，讓學生認讀後面的No. 然後讓學生猜圖片背後的數字。如果學生猜對了，老師則與他做朋友，I want to know your age.自然引出本課句子之一。

亮點二是用歌曲（Two Tigers）鞏固“how old are you? I am..”

亮點三是通過遊戲drive a train，引出Sorry,no./All right, come in.，（其實這個遊戲只是知識呈現的載體），一個學生詢問舉手要參與遊戲的同學：“how old are you?”回答符合遊戲規定年歲的則上講台玩（以此類推，叫上8個同學）。

亮點三就是看完兩次part C vedio後，通過提供一些支持性結構的單詞，讓學生回憶出錄音內容。之後的多樣的朗讀課文方式：全班朗讀，小組分角色朗讀，小組表演（可以通過頭飾提高趣味性）

改進一：旋轉木馬遊戲（其實也只是個練習的載體而已），這是開放性的語言訓練。讓學生根據實際情況，來判斷是説：Sorry, no or All right, come in!

改進二：最後一步group work，兩個遊樂項目：海底滑梯和波波池，遊戲規則不清。可以由兩個同學分別扮演兩個遊戲項目的keeper,而後，其他同學想去哪個項目玩，就走到哪個keeper 跟前，兩者再對話。

蔣亞聰老師執教的是Book 11, Unit 1 A healthy body,Part C a big race.

本節課的教學內容涉及比較級和故事內容中的一些生詞：cheer, Congratulations!

精彩一導入：通過詢問Where did you go for your summer holiday?I went to Beijing。引出Olympic Game, 自然學習了新詞：Did you cheer for China Team? 而後通過動作come on, China! Come on, Beijing，詮釋cheer 的含義。（小建議，可以繼續導入 athleths won medals, let’s give them congratulations! 緊接着，可以以這種方式引入rabbit and turtle的賽跑故事：Some animals had a big race, too!）.然後，通過猜半形圖猜測animal:turtle and rabbit.

精彩二老師用簡單語言、支持性功能的詞組和圖片，整體呈現故事內容。

精彩三整體輸入故事後，通過多種練習理解故事內容：listen and T or F; fill in the blank, Reorder the ramble the key sentences, retell story according to the key words.

在培訓結束後，我在意見反饋表中是這樣寫道的：“本次培訓既有本土老師的精彩，也有外請老師的特色。但願下次的培訓能夠多外請老師來講課，因為，通過觀摩和比較，的確能看出英語教學的地方特色！而我們除了延續本土英語教學特色外，更應該多借鑑外地特色的英語教學，而不應該只是侷限在本土特色。通過多聽外請老師的課，能夠拓展我們的教學設計思路！如此，我們的教學方法和設計才是豐富多彩的！如此，英語教學領域才是百花齊放的。”