《改寫與省略》教學設計

教學設計教學目標：

1、使學生掌握把整億的數改寫成以億為單位的數。四捨五入省略億後面的尾數求近似數的方法。理解改寫與省略的相同與不同。

2、培養學生收集、整理信息的能力。

3、讓學生感到數學與生活的緊密聯繫，激發他們的學習樂趣。

教學重難點：使學生掌握改寫、省略的方法。

教學關鍵：能夠把用萬作單位的數的改寫方法遷移到改寫用億作單位的數。

教學過程：

一、改寫：

1、今天，我們全班進行一下信息的交流。（分小組彙報）

要求：先説説你們收集的是哪方面的信息，是怎樣得到的。

再每組選一條你們最喜歡的信息，介紹給大家。

其他同學，如果聽到你感興趣的信息可以記錄下來。

2、剛才，同學們分組介紹了自己收集的信息。通過交流我們對居住的北京有了進一步的瞭解。誰來説説你記錄了哪些信息？（學生實物投影展示）

3、抓住學生用不同記錄方式記錄的信息，引導學生觀察：

（1）兩位同學記錄了相同方面的信息，看看一樣嗎？

例如：

①北京每年因漏水浪費水資源100000000立方米。

北京每年因漏水浪費水資源1億立方米。

②北京天然氣供應量超過1400000000立方米。

北京天然氣供應量超過14億立方米。

③2000年全市從事科研活動人員240000人，科技活動經費23000000000元。

2000年全市從事科研活動人員24萬人，科技活動經費230億元。

（2）引導學生觀察、比較，100000000、1億兩種記錄形式你有什麼發現？

計數單位不同：個、億。

數值相同：大小相等。

兩種方法你喜歡哪種，為什麼？

為了讀、寫、算時更方便，我們常常會把這樣的大數改寫成以億為單位的數。

（3）總結改寫的方法：

1、學生試着將收集的信息進行改寫。（彙報反饋）

2、根據改寫的過程，你有什麼體會？（怎樣改寫成以億為單位的.數？去掉萬級、個級的8個0，換一個億字。）還有什麼問題？

二、省略：

1、出示：全市公交線路776條，年客運量約47億人次。你是怎樣理解這句話的？（大約是47億人次，可以是47億多也可以不到47億，是一個近似數。）

2、小組合作（先把下面的數省略億後面的尾數，改寫成用億作單位的數。再總結你們小組的方法。）

全年訂閲報紙1170000000份。

收寄函840000000份。

西城區大型商場年營業額達到9580000000元。

開發區工業總產值198750000000元。

3、彙報，交流：

1170000000 12億  （五入）

8400000008億（四舍）

958000000元 10億元（進位）

198750000000元1990億元（進位）

4、小練：老師這兒有一組信息：

2000年北京的鐵路年運送乘客239000000人次。

2001年北京的鐵路年運送乘客2510000000人次。

①自己獨立完成，省略億後面的尾數。

②訂正 239000000人次2億人次

2510000000人次3億人次

③ 師：都是2億多，為什麼一個是2億，一個是3億。

④利用手中的數軸，小組合作解釋這個問題：

0 1億 2億 3億

彙報。

⑤看圖。

（4）小結方法：看千萬位四捨五入。

三、總結：

今天我們一起研究了改寫和省略，對於今天的學習，你有什麼想法？把你的體會寫下來。