【精華】改寫古詩作文十篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是古詩了吧，廣義的古詩，泛指鴉片戰爭以前中國所有的詩歌，與近代從西方傳來的現代新詩相對應。那麼你有真正瞭解過古詩嗎？下面是小編為大家收集的改寫古詩作文10篇，歡迎大家分享。

改寫古詩作文 篇1

在一個小山村裏，住着大名鼎鼎的詩人賀知章，賀知章勤下苦功讀書，終於，有一年，賀知章在三十七歲 的時 候，考中了進士，便告別了自己的家鄉，去外地當官了。

時間匆匆而過，一晃幾十年過去了。有一天，賀知章起牀以後，拿起鏡子，看鏡子中的自己，樣子已經變 了，看見自己雙鬢且已經白了，雖然原來的聲音沒有變，但是自己經老了，賀知章非常想念家鄉，便辭官了， 賀知章坐着馬車，回到家鄉，家鄉還是原來麼美麗，房屋蓋的整整齊齊的，一間間房子一個唉着一個整整齊齊 的，小草綠油油的，小花傘開着迷人的香味，吸引來無數的蝴蝶和蜜蜂在花叢中翩翩起舞，這時候，賀知章看 見有幾個小朋友在做遊戲，有一個小朋友看見旁邊站着一個陌生人，問："您是誰呀？您來到我們村子有什麼 事嗎？"，賀知章感到自己離家太久了，心裏感到很慚愧，賀知章回到家裏，感覺熟悉而又陌生的故鄉環境中 ，心情難於平靜。他把自己內心的感覺寫成一首詩：

回鄉偶書 唐 賀知章

少小離家老大回，

鄉音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識，

笑問客從何處來。

這首古詩一直流傳放到現在。

改寫古詩作文 篇2

在夏日裏，一個風和日麗的下午，在一面靜靜的湖面上，成片茂密的蘆葦隨風飄蕩，湖面上的水泛起陣陣微波。這一片風景秀麗的地方，正在靜靜的湖面上，一條小船上的楊萬里被它們深深地迷住了，正陶醉其中。

正在詩人慢慢地轉移視線時，一條小漁船映入眼簾。小漁船上坐着兩個一邊划船，一邊嬉戲的可愛小孩，詩人決定看看他們想幹些什麼，打算用他們寫一首奇麗的小詩，想到這裏，詩人觀察得更仔細了。

兩個小孩玩着玩着，突然一個小孩對另一個小孩討論了一會兒，把船停了下來，把撐船用的竹竿和船槳收了起來，張開了一把精美的竹製小傘，可現在沒下雨，詩人看到這裏，疑惑不解地思考起來。

詩人想了一會兒，像是想到了什麼，不由的驚歎起來：“這兩個小孩真聰明呀!改寫舟過安仁。怪不得沒有下雨也張開了傘，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進呀!”

詩人邊佩服兩個小孩，編寫了一首詩：

一葉漁船兩小童，

收篙停棹坐船中。

怪生無雨都張傘，

不是遮頭是使風。

改寫古詩作文 篇3

廣闊的原野上，鋪滿了青青的野草。天底下，一碧千里，但並不茫茫。四面都有小丘。平地是綠的，小丘也是綠的。

牧童趕着羊羣一會兒上了小丘，一會兒又下來。那些羊兒們無論走到哪裏，都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣。到處翠流，輕輕流入雲際。牧童們邊放着羊，邊嬉戲、玩耍。他們把羊羣趕到了一個地方吃草，自己就在旁邊一會兒捉螞蚱，一會兒玩遊戲。就這樣，很快夕陽西下了。其他小夥伴都回家了。只有這個牧童將羊兒趕回羊圈後，又坐回到草地上，拿起笛子在晚風中緩緩地吹起來。 風中，笛聲時斷時續，時而清楚時而模糊，給靜寂的黃昏增添了幾分快樂情趣。不久，牧童的媽媽看到天快黑了，就喊牧童回家吃飯。他吃飽了飯，就已經是黃昏之後了。

他再次走到原野上，連蓑衣也不脱，就仰面躺在了草地上，抬眼看着天上那皎白的月亮，回想着白天自己和小夥伴一起玩耍的情景，有時玩倒立，有時翻跟斗，可真盡興呀!他放佛又聽見了那愉快的歡聲笑語，不由得沉入更美好的遐想：明天，自己和小夥伴們該玩些什麼呢?就這樣，牧童在草地上不知不覺的就進入了甜蜜的夢鄉。

牧童(古詩改寫)

瞧!一眼望去一片綠油油的草,彷彿鋪在地上似的!風輕輕一吹沙沙沙的響聲傳的到處都是。 聽!牧童又在吹笛子了，一聲聲歡快的調子逗弄着晚風，慢慢的小時在耳邊。

早上太陽露出半邊臉的時候，牧童就拿着自己的笛子，上山放牛去了，他坐在牛背上吹着笛子，哼着小曲。快樂地在草地上奔跑，無拘無束，沒有任何煩惱。直到玩累了，就躺在草地上，看着天上的白雲和小鳥們，嘴角浮起一絲微笑。

吃完晚飯，太陽早已下山了，明亮的月亮去爬了上來。牧童手裏拿着笛子，邁着歡樂的腳步來到草堆上，不脱下身上的蓑衣就躺了下來，聽着草叢裏不知名的小蟲唱着美妙動聽的歌，抬頭望着夜空中明亮皎潔的月亮，腦海裏浮現出一個個畫面。

你聽那歡快的調子又吹起來，多動聽啊!咦!怎麼停下來了，哦??原來是牧童閉上眼睛進入了夢鄉。是啊!他真的累了，就讓他聽着蟲子的催眠曲美美的睡一覺吧!

改寫古詩作文 篇4

夏日的午後，一個人沿河邊散步，微風習習，夾雜着荷花的清香撲面而來，瞬間掃除了渾身的疲憊，讓人感覺神清氣爽。兩岸挺拔的柳樹上有清脆的蟬鳴，好像永遠不知疲倦地歌唱，繼續前行，臨近荷花池的地方，還能偶爾聽到青蛙在水裏呱呱叫，真是一場視覺與聽覺的雙重盛宴。

荷花池的源頭是一股涓涓細流的泉水，泉水從洞口緩緩流出，形成一股細流，沒有一絲聲響。想來是這泉眼很愛惜這股細流，捨不得多流一點兒，也生怕流的太過湍急就會打破池面的寧靜，破壞了這靜謐的時光。你看那泉水多麼清澈明亮，像是跳動的精靈，匯入小池之後更是讓池水多了份魅力，讓池中的景色變得有情有趣，富有人性。

岸邊的柳樹擋住了夏日強烈的陽光，形成樹陰，遮住水面，用她的陰涼蓋住小池，避免池水因為温度過高而乾涸。樹枝在晴朗柔和的風光裏微微搖曳，倒影在水面上婆娑弄影，十分空靈。

一面荷葉剛把她那含苞待放的'嫩尖露出水面，以此來彰顯自己的勃勃生機，可是還沒等她完全暴露在這夏日温熱的空氣中，這尖尖嫩角上卻早有一隻小小蜻蜓立在了上面，它似乎要捷足先登，早一點領略這夏日的美景，嗅一下這荷葉的清香，觀賞這滿池豔麗的荷花，傾聽水中別樣的蛙鳴。

眼前的這一切看得我如痴如醉，流連忘返。無聲的泉水、明亮的陽光、深綠的樹陰、冒尖的小荷、可愛的蜻蜓，在夏日的午後形成了一幅色彩豔麗，明亮生動的畫卷，讓一切都充滿了詩情畫意。

真是不虛此行啊！

改寫古詩作文 篇5

秋天來了，一陣陣涼爽的秋風撲面而來。望着落葉像蝴蝶一般飛向泥土，望着小草穿上了黃色的衣服，望着大雁整齊地飛向南方……我不禁思緒萬千。落葉黃了，新葉還會長出來。小草黃了，明年還會重新長出來。大雁南飛了，還是會飛回來。而我，何時才能回到我的家鄉呢?

望着這一番景色，我深有感慨。我突發奇想，給家人寫一封家書吧。昨天，洛陽城裏來了一個與我同鄉的人，我就叫他幫個忙吧。我來到屋內，拿起筆和紙，坐在書桌前，提筆正準備寫，卻又仔細想想，發現要説的話實在太多了，已經説不盡了，只能挑其中的要點來寫。我剛寫了一行，卻又把紙揉成一團，扔了出去。過了大約一個小時，外面的紙團都已經堆成小山了，可我還是沒寫出什麼來。

“快點啊，朋友，我就要走了，再不走就晚了。”幫我送信的人已經在催了，我只好快馬加鞭，立即寫出了一封信。唉，無奈時間太緊張了，我還有無數句話沒有説呢!

“好了，”我小心翼翼地將家書遞給送信的人，“你可一定要安全送達呀!”“放心吧，這點事情都辦不了，我還算人嗎?”那個人正準備跨上馬，我卻説：“等一下，我還要改改。”説着，我拿回家書重新修改。修改了無數次後，我才把家書鄭重地放到送信人的手上。他走後，我凝視着落葉，心想：我的家人這會兒也在思念我吧……

改寫古詩作文 篇6

清香裊裊的早晨，楊萬里佇立在船頭，欣賞着安仁縣的美麗景色。

高遠藍悠的天空中，飄着幾朵白雲。極目遠眺，那一座座青翠欲滴、連綿起伏的羣山，就像只用綠色渲染，而不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處綠意滿山，輕輕流入雲際。被輕紗似的白霧籠罩住了，好像猶抱琵琶奏歌聲的仙女一般，露出了她羞澀的半邊臉。這種境界既使人驚歎，又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

瞧，近處，嫵媚的陽光灑在了江面上，波光粼粼。江水一望無際，平平的，靜靜的，猶如一面未經打磨的銅鏡。一陣清風吹來，江面上盪漾開了一圈又一圈的波紋。岸邊的垂柳在風中梳理着那長長的辮子，婀娜多姿。

此時，一葉漁舟躍入了楊萬里的眼簾中，船中坐着兩個小童，他們已收起了竹篙，停下了船槳，撐着傘坐在船中。楊萬里望望天空心裏不禁疑問;為何張傘呢?並沒有下雨啊!

這時，其中那個扎着牛角辮，臉蛋紅撲撲的，還戴着個小紅肚兜的弟弟説“;哥哥，你這招管用嗎，不會是在耍我吧?”

“你還敢不信哥?”哥哥敞着圓圓的肚皮，拍着胸脯説，“我用項上人頭擔保，絕對管用，我用過這招!

船在江面上緩緩行駛着。”哥哥，你太棒了，船開了，船開啦!你果真沒有騙我!“弟弟高興的拍手稱讚，手舞足蹈。

這時，他調皮地將傘轉了個方向，哥哥見了，從弟弟手中奪過雨傘。

將傘轉回了順風的方向，批評道;“不可以這樣做，逆風方向，會讓船後退，離我們的目的地就越來越遠了，南轅北轍了，也就前功盡棄啦!”

“知道了，長官!”弟弟調皮地塗了一下舌頭。

童年美好的時光已經拂袖而去，雖然看得到絢爛的夜空，但是卻摸不到;儘管聽得到童年幸福的天堂裏的歡聲笑語，可還是走不進那幸福的天堂!因為同年離去，時間定格，它永遠成了回憶!

此刻，百感交集的楊萬里不禁吟誦下了這首詩;一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。

孩子是如此天真浪漫，聰明伶俐!

改寫古詩作文 篇7

在一個炎熱的中午，蓬頭小兒二娃和桃花村裏的小夥伴討論釣魚，大夥兒都説二娃是個不會釣魚的小“土包”。但李呆呆都向大夥吹二娃一天可以釣上三條大鯉魚。二娃常站在一旁聽他們説自己，今天二娃向鄰居三毛討教了一套“超級牛”的釣魚方法，—到大夥面前就自誇：“我才不是‘土包’呢！我今天就釣給你們看，哼！”二娃説完就跑回家拿漁具去了。

二娃拿着魚竿，揹着魚筐一跳一跳地跳向河邊。“哇！真美，不愧是咱桃花村的命根子！”這兒百花盛開，綠草如茵，昆蟲們在花朵、草地上開音樂會。小柳樹一邊讓風兒幫自己梳頭，一邊聽昆蟲們唱歌，柏樹上的小鳥似乎在湊熱鬧，飛到草地“嘰嘰喳喳”地歌唱起來。二娃找了一塊乾淨的石頭，坐下來，拿了一條小蚯蚓勾在魚鈎上，把魚竿一拋，“撲嗵”一聲，魚線就在水裏了。他那雙又大又亮的眼睛緊緊盯着魚漂，絲毫不敢放鬆，生怕一不注意就放跑了大魚。

魚漂動了，二娃覺得大魚快上鈎了，這時他聽到了一陣陣“沙沙，沙沙”的踩草聲。二娃小心翼翼地回頭一看，呀！原來是個衣裳破爛的秀才，可見這個秀才走了很遠的路。二娃見了心想：等我釣好了魚，我讓他到我家大吃一頓。秀才問：“請問小弟這是……”二娃急忙搖搖手又繼續釣魚，秀才站在一邊看着二娃釣魚。魚漂再次動了，二娃見了拉起魚竿，哇，一條大大的鯉魚。二娃急忙把鯉魚放進魚筐，收起魚向秀才解釋清楚，並請秀才到他家吃飯，換衣裳。

回到村裏，小夥伴們都來看二娃釣的大魚，他得瑟極了！

改寫古詩作文 篇8

大將軍 李廣是漢代家喻户曉的勇士。他驍勇善戰，武藝高強，擅長射箭，每發必中。

夕陽西下，夜幕降臨。大將軍李廣帶着他的部下，騎着戰馬出巡。

行至一片幽暗的樹林邊，忽聽得狂風大作，"呼——呼——"作響。晚風就像虎吼一樣，在整個林子中迴盪。雜草都被狂風吹斜了。忽的，將軍在遠處隱隱約約看見亂草叢中卧着一隻老虎。只見將軍沉着鎮定，不動聲色地從背後的箭囊裏抽出一支箭尾為純白色羽毛的箭，將弓拉得似滿月一般。只聽得"咻——"的一聲，已不見箭的蹤影。將軍看看草叢，轉過臉來對部下們説："林中太暗，今天咱先不理會，明日天亮再説。"將軍帶着士兵們回到軍營，並吩咐明天去將那隻被射死的老虎抬回來。

第二天佛曉，天剛剛濛濛的亮了的時候，李廣將軍帶着他的部下到昨兒自己射箭的地方。將軍吩咐部下到林中尋虎。

軍士們騎馬的騎馬，士兵們尾隨其後。日頭漸漸升高，陽光像千萬把利劍直射入林中，灑下星星點點的光斑。一行人走進茂密的樹林，四下尋找，可是那兒見到老虎呀！只見那雜草叢中有一塊形似老虎的巨石。將軍看見了自己的昨夜射出的白羽箭。那支箭竟然不騙不斜地深陷到石縫中去了。李廣將軍的部下見了，皆佩服至極、個個驚歎不已，連忙下馬跪下拱手連聲讚歎道："將軍好箭法！屬下實在佩服！佩服！"

李廣聽了，一邊用手捋了捋鬍子，一邊仰面朝天"哈、哈、哈"大笑三聲。只聽見這爽朗的笑聲在林中迴盪。"駕——"將軍策馬揚鞭，身後騰起一股濃濃的灰色煙塵……

附原詩：

《塞下曲》

盧綸（唐代）

林暗草驚風，將軍夜引弓。

平明尋白羽，沒在石稜中。

改寫古詩作文 篇9

這天，楊萬里乘舟來到安仁縣遊玩。他悠閒地站在船頭欣賞着河邊的美景。

湛藍的天空就像被水洗過似的明淨，草地就像一塊碧綠的地毯，空氣中瀰漫着青草的芳香。一陣微風吹過，柳枝開始翩翩起舞，好像在炫耀風婆婆對它的撫愛。清澈見底的河水緩緩地流淌着繞城而過，陽光灑在盪漾的河面上，泛起萬點光芒。

突然，楊萬里發現不遠處有一葉小船在清澈的河水中飄蕩着。所過之處，蕩起了一圈一圈的波紋，煞是好看。細細一看，在那船上的是兩個小孩子。這兩個小孩，一個身穿紅肚兜外套一件無袖的白色小褂，另一個穿着一件短袖的白色衫，衣服敞開着，沒穿肚兜，露出了雪白的小肚皮。他倆圓圓的腦袋，大大的眼睛，都在頭上挽着三個髮髻，褲角捲到了膝蓋，光着一對小腳丫，頗顯幾分靈氣。只見這兩個小孩坐在船裏，嘰嘰呱呱地，也不知在説些什麼，笑些什麼，鼻尖上閃着汗珠，小小的身軀上噴發着太陽的香氣息。也許是熱了吧，他倆互相拍起水來了，激起的小水珠在他們的身上、臉上跳起了歡樂的舞蹈。聽着那陣陣鈴兒般響亮的笑聲，楊萬里也停下了船跟着他們一起沉浸在歡樂之中。

過了一會兒，兩個孩子雙雙並排坐在船頭，抬頭仰望着天空。楊萬里這才發現，他們雖然坐在船上，卻並沒有划船。那用來撐船的長長的竹竿已經收起來了，架在船尾的支架上。而且那兩個小孩身旁還張着一把傘。“他拿傘做什麼？難道要下雨了嗎？”楊萬里抬頭看了看天空，萬里無雲呀，哪有什麼雨呀！這下楊萬里心裏更好奇了。

忽然，一陣風吹來。一個小孩子趕忙把傘拿起來，另一個歡呼着：“風來嘍！風來嘍！我們的船要起航嘍！”楊萬里恍然大悟：哦，怪不得沒下雨，他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想用傘藉助風的力量讓船前進啊！

改寫古詩作文 篇10

課程目標

1、知識與能力：訓練學生對古詩的理解能力以及遷移創新的能力。

2、過程與方法：通過教師提問學生回答和學生相互提問回答的形式進行探討。

3：情感、態度、價值觀：瞭解中國作為文明古國在詩詞方面的恆久魅力，激發學生的愛國熱情。

教學過程

一、激趣導入

有一位秀才，因書法極好，被召去為慈禧太后書寫王之渙的《涼州詞》。書寫中，一不小心，將詞中的“間”漏掉。慈禧閲後，認為秀才諷刺自己沒有文化，不由大怒，喝令將秀才推出斬首。秀才急中生智，忙説自己寫的並非是王之渙的詩，而是一首詞，言畢當場高聲朗誦出來。慈禧一聽，轉怒為喜，放了秀才，還給了不少賞賜。

同學們知道秀才是如何朗誦的嗎？

（待學生討論作答以後，教師再給出答案：黃河遠上，白雲一片，孤城萬仞山。羌笛何須怨，楊柳春風，不度玉門關。）

秀才的聰明機智讓人稱讚，可同時也啟示我們，古詩的內藴豐富深邃，而且和多種文體貫通。再如大家熟知的杜牧的《清明》一詩，就曾被人們改編成了一首五絕（清明時節雨，行人慾斷魂。酒家何處有，遙指杏花村。）、詞（清明時節雨，紛紛路上行人，欲斷魂。借問酒家何處？有牧童遙指，杏花村。）和劇本（時間：清明時節。地點：路上。人物：行人、牧童。情節：行人：酒家何處？牧童：杏花村）。今天，讓我們一起來走進古詩的世界，掬幾朵詩歌的浪花來加以改寫、描摹，創造出華美的篇章。

二、分析意象

[訓練目的] 此環節主要讓學生學會分析、提取古詩中的意象，為準確、全面改寫古詩奠定基礎。

[訓練意圖] 古典詩歌一向以言簡意豐著稱。短短的篇幅中常藴含着極豐厚的內藴。詩中既有優美的風景，也有真摯濃烈的情感，還有啟人智慧的哲理。在我們吟哦之間，其幽長的韻

味便從口脣之間緩緩淌出。

[操作方法]

例一：誦讀下列古詩，完成詩後各題：

《漁歌子》?張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

①．詩中描寫了哪些景物？（學生討論後，教師歸納：有青山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、箬笠、蓑衣、斜風、細雨。）

②．詩中景物有哪些色彩？（白、綠、紅、青）

③．詩中表現的是什麼季節？（春天）

④．詩中景物體現出什麼樣的特徵？（風景秀麗、生機勃勃，恬然自適等）

[操作説明] 明瞭上述內容後，是我們改寫古詩的前提，它可以使我們將古詩的內容全面地表現出來，以使內容非常充實。

三、擴展再現

[訓練目的] 該環節主要是讓學生對詩中詞、句，通過聯想、想象進行擴展，以準確地再現古詩的意旨。

[訓練意圖] 古詩一般只有二三十字， 極短的篇幅中高度濃縮了詩人對自然、社會、人生、事業等多方面的體會，如果不進行充實擴展，就很難將詩的意趣準確地再現出來，因而改寫時須將這些精煉的詩句進行擴展充實，才能還原詩人的諸種感受與意味。

[操作方法]

例二：誦讀《天淨沙 秋思》按詩後要求：

《天淨沙 秋思》?馬致遠

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”

①．擴詞成句：將“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽”擴寫成一句話。（建議：可從色彩、形態、性狀、聲音、氣味、感情等方面進行擴展充實） ②．擴句成段：將曲中“枯藤老樹昏鴉”，“小橋流水人家”，“古道西風瘦”等句子發揮想象，擴展成幾句語意連貫的話。

③．擴詩成篇：將上述內容連綴成一篇完整的短文。

[操作説明] 通過上述途徑，讓學生熟悉擴展再現古詩思路，形成完成印象。

四、遷移重組

[訓練目的] 此環節要求學生髮揮主觀能動性，對古詩內容進行遷移重組，從而創造出個性鮮明的改寫文章。

[訓練意圖] 所謂遷移重組，是指改寫者根據自己對古詩的個性化的閲讀理解，將詩中的有關意象進行調整、加工，構織成新的篇章。因為古詩包含的內容很多，這就要求學生選取最能激發自己想象的東西作為切入點，把最精華的部分突出在文章裏。改寫質量的高低，主要取決於學生是否對古詩進行大膽想象，大膽取捨，使文章重點突出，詳略得當。

[操作方法]

例三：閲讀下列詩句，任選一種方法進行改寫，並與同桌口頭交流。

《夜雨寄北》?李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

①選取精華，不及其餘；

②借題發揮，重新演繹；

③穿越時空，嫁接現實；

[操作説明] 讓學生獲得遷移重組古詩的體驗，為寫出具有鮮明個性的文章奠定基礎。

五、再造創新

[訓練目的] 這一環節主要引導學生自己設計情節，在符合生活邏輯的基礎上，按照自己的理解，對古詩的內容和體例進行大膽創新，改寫構思奇特，意藴深刻的文章。

[訓練意圖] 改寫古詩的宗旨，是培養學生的想象能力、創新能力。因而僅僅着眼於古詩內容的挖掘，不足以充分調動學生的寫作熱情，還可以通過人稱、寫法、結構、體裁等方面的創造來增加文章的創新色彩。

[操作方法]

例：按詩後要求，口述改寫詩文內容：

《送元二使安西》?王維

渭城朝雨輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

①變換人稱：將原詩改為第一人稱或第三人稱；

②變換寫法：故事新編、情景片斷、精彩對話；

③變換體裁：可改編為散文、小説、劇本、書信、MTV分鏡頭、童話等

[操作説明] 通過上述練習，讓學生體驗創新曆程，獲得成功的喜悦，以滿腔熱情投入到創造之去。

六、作文：

1、 改寫賀知章的《回鄉偶書》

2、 或者選擇自己喜歡的一首古詩（詩、詞、曲），進行改寫，寫成一篇600字左右的文章。

七、課堂小結

今天我們學習瞭如何改寫古詩，幫助同學們更深入地領會了一些古詩的深刻含義，更增加了我們的作文能力，我相信大家一定會寫出一篇非常棒的作文。

八、板書設計

改 寫 古 詩

分析意象

擴展再現

遷移重組

再造創新

範文：

唐朝詩人張繼的《楓橋夜泊》

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

不 朽 的 失 眠

他落榜了！1200年前。榜紙那麼大那麼長，然而，就是沒有他的名字，單單容不下他的名字“張繼”兩個字。

考中的人，姓名一筆一劃寫在榜單上，天下皆知。奇怪的是，在他的感覺裏，考不上才是天下皆知。這件事，令他羞愧沮喪。

離開京城吧！議好了價，他踏上小舟。本來預期的情節不是這樣的，本來也許有插花遊街、馬蹄輕疾的風流，有衣錦還鄉袍笏加身的榮耀。然而，寒窗十年，雖有他的懸樑刺股，瓊林宴上，卻並沒有他的一角席次。

船行似風。

江楓如火，在岸上舉着冷冷的爝焰。這天黃昏，船，來到了蘇州，但這美麗的古城，對張繼而言，也無非是另一個觸動愁情的地方。

如果説白天有什麼該做的事，對一個讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？夜晚該睡覺以便養足精神第二天再讀。然而，今夜是一個憂傷的夜晚。今夜，在異鄉，在江畔，在秋冷雁高的季節，允許一個落魄士子放肆的憂傷。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順遂之人的淚水。

這樣的夜晚，殘酷地坐着，親自聽自己的心正被什麼東西齧噬而一分一分消失的聲音，而且眼睜睜地看着自己的生命如勁風中的殘燈，所有的力氣都花在抗拒上了，油快盡了，微火每一剎那都可能熄滅。然而，可恨的是，終其一生，它都不曾華美燦爛過啊！

江山睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟有他，張繼，醒着，夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉餘落的枯樹，似樑燕飛去的空巢。

起先，是睡眠排拒了他。（也罷，這半生，不是處處都遭排拒嗎？）爾後，是他在賭氣，好，無眠就無眠，長夜獨醒，就乾脆徹底來為自己驗傷，有何不可？

月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。有鳥啼，粗嘎嘶啞，是烏鴉，那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了。江岸上，想已霜結了千草。夜空裏，星子亦如清霜，一粒粒零落悽絕。

在須角，在眉梢，他感覺，似乎也森然生涼，那陰陰不懷好意的涼氣啊，正等待凝成早秋的霜花，來貼綴他慘淡少年的容顏。

江上漁火三二，他們在幹什麼？在捕魚吧？或者，蝦？他們也會有撒空網的時候嗎？世路艱辛啊！即使瀟灑的捕魚人，也不免投身在風波里吧！

然而，能辛苦工作，也是一種幸福吧！今夜，月自光其光，霜自冷其冷，安心的人在安眠，工作的人去工作。只有我張繼，是天不管地不收的一個，是既沒有權利去工作，也沒有福氣去睡眠的一個

鐘聲響了，這奇怪的深夜的寒山寺鐘聲。一般寺廟，都是暮鼓晨鐘，寒山寺廟敲“夜半鍾”，用以警世。鐘聲貼着水面傳來，在別人，那聲音只是睡夢中模糊的襯底音樂。在他，卻一記一記都撞擊在心坎上，正中要害。鐘聲那麼美麗，但鍾自己到底是痛還是不痛呢？

既然無眠，他推枕而起，摸黑寫下“楓橋夜泊”四字。然後，就把其餘28個字照抄下來。我説“照抄”，是因為那28個字在他心底已像白牆上的黑字一樣分明凸顯：

月落烏啼霜滿天， 江楓漁火對愁眠。 姑蘇城外寒山寺， 夜半鐘聲到客船。

感謝上蒼，如果沒有落第的張繼，詩的歷史上便少了一首好詩，我們的某一種心情，就沒有人來為我們一語道破。

1200年過去了，那張長長的榜單上（就是張繼擠不進的那張金榜）曾經出現過的狀元是誰？哈！管他是誰，真正被記得的名字是“落第者張繼”。有人會記得那一屆狀元披紅遊街的盛景嗎？不！我們只記得秋夜的客船上那個失意的人，以及他那場不朽的失眠。