億以上數的改寫與省略教學反思

作為一位到崗不久的教師，教學是重要的工作之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？以下是小編精心整理的億以上數的改寫與省略教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

億以上數的改寫與省略教學反思1

今天和孩子們一起學習了《億以上數的改寫及省略》，本節課的內容包括兩個例題：例1是：億以上數的改寫的學習；例2是：“四捨五入”法省略億位後面的尾數。

用“億”作單位的數的改寫和省略是在用“萬”作單位改寫和省略的基礎上進行教學的。有了前面的知識基礎，這節課的教學主要是引導學生把用“萬”作單位改寫和省略的方法，遷移、類推過來，歸納總結用“億”作單位改寫和省略的方法，再利用這個方法，解決實際問題。本節課的教學重點是改寫和省略，難點是億以上數的省略。課中學生會利用知識遷移，在教師的引導下發揮學生的主體作用，通過嘗試完成，輕鬆地掌握了用“億”作單位改寫的方法和省略“億”後面的尾數求近似數的方法。在教學中，我重點關注知識點，在學生牢牢掌握“四捨五入”的基礎上，強調了改寫與省略的區別。

1、改寫不改變數的大小，省略改變了數的大小。

2、改寫使用直等號，省略使用約等號。此外，題型也有區別，改寫題型有“將下列各數改寫成用萬作單位的數”，而省略的題型有“省略萬位後面的尾數求出近似數”，應根據不同要求，寫出正確結果。

3、將非整億的'數用“四捨五入”的方法省略億位後面的尾數求近似數與將非整萬的數用“四捨五入”的方法省略萬位後面的尾數求近似數的方法相同，必須做到“一找”、“二看”、“三用”。“一找”，找到“億”位。“二看”，看省略部份的最高位上是幾。“三用”，採用“四捨五入”的方法取近似數。

常言道：“授之以魚不如授人以漁”。在教學中我們要培養學生學會學習，要讓學生想問，敢問，更應該讓他們會問，這才是具備質疑能力的重要標誌。

總之，上完這節課，自己覺得很累，坐下來後發現：其一自己還是説的比較多，對於學生不敢真正的放手。其實，學生的思維是很活躍，如果我們一直壓抑者他們，他們就會思維停止或處於消極狀態時，所以我們應該用更巧妙的方法進行激疑、布疑，啟動學生思維的內驅力，促使學生多思多想、會思會問,多自己去發現並探究和解決問題。其二我的評價語不夠豐富，每個環節的銜接語還不夠順暢。故在今後的教學中，應該多放手讓學生自己去體會知識的形成過程。我自己還應該多看書，多學習，豐富自己！

億以上數的改寫與省略教學反思2

《億以上數的改寫與省略》教學反思本節課的內容是在學生學習了億以上數的讀寫的基礎上進行教學的。本節課的教學重點是改寫的方法。教學難點是省略億以後的尾數改寫成用億作單位求近似數。其實這節課與之前所學得的《億以內數的改寫和省略》教學結構相同，方法也基本類似，難度較小。幾點想法：對於改寫，我採取了類比遷移的方法，把本節課要學的整億數的改寫，類比整萬數的改寫方法，出了兩道題目——120000=（）萬；1200000000=（）億，讓學生嘗試寫出答案，並獨立思考如何進行改寫整萬、整億數，指明學生説一説。

學生通過建立聯繫，反應都比較快，基本能正確寫出，效果很好。在表達方法的過程中，學生間的補充也很精彩，最後都自己總結出了方法。對於省略內容的講解，我採用的是分類的方法，先列舉了3個“四舍”的題目，學生把握住方法後，又出示了3個“五入”的例子，學生獨立完成，三個同學進行板演，最後學生總結歸納方法。對於已經有認知經驗的學習內容，我覺得本節課的類比遷移——自主嘗試——歸納總結方法還是比較符合學生特點的。在減少了教師一言堂的基礎上，鼓勵學生建立知識間的聯繫，嘗試表達，學會歸 納等。

幾點不足：在讓學生嘗試總結改寫方法的環節，給予學生的時間不夠，只挑了兩三個學生來回答，部分基礎差的學生不能很好地嘗試表達，甚至還不夠理解。課堂環節簡單，剛開始學生的興趣很足，在新課的第二環節再次進行歸納總結時，部分學生（程度較好的）出現倦怠狀態，課堂氣氛不夠熱烈。