《如何當好班主任》讀後感（精選5篇）

品味完一本名著後，相信大家的收穫肯定不少，這時就有必須要寫一篇讀後感了！那麼如何寫讀後感才能更有感染力呢？以下是小編為大家收集的《如何當好班主任》讀後感（精選5篇），歡迎閲讀與收藏。

《如何當好班主任》讀後感1

按照學校要求，每一位班主任需要在新學期讀一本關於班級管理方面的書籍，我從我的書架上再一次翻出來魏書生寫的《如何當好班主任》一書。

再次翻閲，感觸頗深，在書中，魏書生提到的“一分鐘內全班調動座位，兩分鐘放好書費”等如此的話很快就吸引了我的眼球，關於管理，魏老師一再強調民主管理，科學管理，自我管理，尤其對於我們的高中生來説，這一點更為必要，讓學生進行自我管理，全班參與，這就是要培養學生的集體意識。

一、培養學生的集體意識。

魏書生常年在外講學，他又擔任兩個班的班主任，這就只有靠學生自我管理了，當然，他們的學生可能素質好一些，我們的學生素質可能低一些，但難道我們就不能靠學生自我管理了嗎？我認為具體到我們校，就是要培養學生的集體榮譽感，讓學生了解到集體的概念，親身感受什麼是“集體”，管理制度的制定要走羣眾路線，從學生當中來，到學生中間去，然後在定稿後去班內張榜公佈有學生讀好，記好，班幹部做班級制度執行的監察人。一天一公佈，一週一總結，這樣，經過一個月的運行，一個班完全可以形成自我管理的風氣。

二、以活動為載體，培養學生的集體意識。

初中學生完全可以自己搞些集體活動，我們班主任可以為學生適當收集一些材料，做一些必要的.物質儲備。全放手給學生，在這中間，要充分發揮班委會，團支部的核心作用。每一次活動都要有活動預案，活動過程安排活動總結等方面，我們班主任可以做一個旁觀者，指導者，通過組織一些活動，提升班幹部在班內的影響力，整個班的集體意識也會隨着活動的開展而得到加強。

三、多用欣賞，多用鼓勵，樹立學生自我管理的信心。

魏書生老師是欣賞教育的高手，他常常幾句話就能樹立學生的信心，我們班主任是成人，尚且希望領導多表揚幾句。何況是幾歲的高中生呢，因此，在我們班級管理中，我們要多表揚，多肯定，多鼓勵，對於學生的進步與成功，我們應該給予真誠的肯定與讚揚，老師的肯定是學生快樂的源泉，也是對學生良好行為的即使強化，也是其他學生以此為榜樣的好引導，對於學生的退步與失敗，我們應該給予真誠的安慰與鼓動，往往老師一句體諒的話語就能使學生的情緒穩定下來，幾句引導的話語就可以幫助學生走出迷茫，走出誤區，重新樹立信心。

我們應該讓學生知道，他們因該有這個信心，他們可以管理好自己，這樣整個班級也會好起來，在這樣的班級裏面生活，學習，大家必定會水漲船高。

四、面對問題，善於剖析，使班級不斷在曲折中前進。

魏書生老師思維活躍，善於剖析問題，多麼複雜的關注他。三言兩語就會輕鬆解決，我們班級管理也是如此，班級管理不會不出任何問題，我們班主任要善於面對問題，思考問題產生的原因。思考解決問題的辦法，然後對症下藥，把問題最終解決。

五、搞好課堂教學，讓學生佩服，是提高班主任威信的好辦法。

班主任老師首先應該是一個好老師，魏書生就是如此，前幾年，魏書生來過濮陽，我有幸聽過他的講課，他的課，生動活潑，聽他的課簡直就是一種享受，如果這樣的人當班主任，學生怎麼會不聽他的教導呢？所以我建議咱們初中的老師應該沉下心，多備課，把自己的內功挖掘出來，讓學生服你的課，然後服你的班主任，魏書生的《如何當啊後班主任》對我的教育很大，學校通過讀書活動“強迫”我們讀一些書，我認為用心良苦，我衷心地希望學校多搞些這樣的活動，是我們在繁忙的教學中抽出一些時間多讀書，多提高自己的業務水平和班主任管理水平。

我還想提一下建議。

1、每個學期給班主任老師買一本關於班主任管理的書，規定好多讀書節奏，按時交讀書筆記。

2、對於優秀班主任以發書形式進行一點物質獎勵。

3、邀請一些專家來我校講學，提高班主任管理水平。

4、對我省組織的一些班主任活動，力求我們參加，可以當做優秀班主任的一點獎勵。

《如何當好班主任》讀後感2

《如何當好班主任》一書讓我全方位、多角度地領略了當好班主任的奧祕。讀完此書重新審視自己的班主任工作再一次應證了蘇聯教育家馬卡連柯曾經説過的：“沒有愛就沒有教育。”讀了《如何當好班主任》，聯繫自己這一年的班主任工作中我是這樣理解愛的：

一、愛是寬容和信任

著名的教育家蘇霍姆林斯基説得好：教育技巧的全部奧祕也就在於如何愛護孩子，教育者的愛護和關注在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。面對學生，心懷愛意，教育之花必然璀璨盛開。而這種愛是寬容和信任。

一天，有位女學生跑來向我報告説：“張某某在管理衞生時，發現有人沒搞衞生，就向她要了五毛錢，然後幫他隱瞞老師。”張某某在我的心中可一直是位品學兼優的好學生，今天居然説出這樣的話，做出這樣的事，簡直太令我失望了。我真想立刻衝到教室，把他揪出來訓一頓。”可是轉念一想，我這樣簡單粗暴地了事，能真正解決問題嗎？我一説教室裏肯定炸開鍋。面對同學異樣的目光，甚至還會引來冷嘲熱諷。她能受得了嗎？這肯定會傷了孩子的自尊心，讓他在同學面前抬不起頭來，這可能會毀了孩子的一生。我應該對孩子的將來負責，對孩子的一生負責。在處理這件事情上我一定要講究方式方法。記得周弘説過：“態度就能決定一切，態度一經改變，奇蹟就會出現。”於是我叫那位女生不要伸張。我像往常一樣走進教室，巡視四周，又走到他身邊，像平時一樣隨口問着同學們的衞生情況。她也並沒感覺到什麼，認真地作了彙報，並把記載本交給了我。在那本本子上我果然沒有看見那位同學的名字。但我還是拿着記載本若無其事地走開了。回到辦公室，我打開記載本，寫下了這樣一段話：

“某某，你在老師的心目中一直是位正直、負責的班幹部。可是在今天，不知是什麼原因，讓你做了一件不該做的事。老師知道後心裏很難受，五毛錢雖是一個小數目，可如果你不能正確地對待這件事，它會給你帶來嚴重的後果。

我想，你是個聰明的人，該怎麼辦？你應該很清楚。一個人難免犯點錯誤，可以原諒。不過，若是明知故犯或是屢犯錯誤的人，那你説別人會怎麼看呢？最後，老師還要對你説：你在老師的心目中一直是位正直、負責的班幹部。以前是，今天是，我想將來更是。”

我想我的信任是對學生人格的尊重，我希望它會變成一股無形的力量，促其奮發向上。沒想到下午，我就收到了他的回信，滿滿三大張。讀着他的回信，處處讓我感受到這是發自他的肺腑之言。他在信中寫到：老師看到你還是這麼信任我，我真有點無地自容。我辜負了你對我的信任，現在我很自責很後悔。五毛錢我已經還掉了，謝謝老師給我機會。我知道現在説什麼都是空的，老師，請你看我的行動，我一定會更出色地完成任務。看到這裏我又提起筆鄭重地寫下：行，我們一約而定！

讀着孩子的回信，我感到非常欣慰，為孩子的坦白、為孩子的知錯就改，也為自己的教育策略。接下來的日子裏，姚某某果然幹得比以前更出色，真正做到了老師心目中的正直、負責的班幹部。

在小學生的成長過程中，總難免會出現一些不良行為，這就需要教師進行適當的引導、點撥。教師以寬容、信任的態度去感化學生、叩開學生心扉，引起學生內心的震動，使之心悦誠服地接受教育，是一副難得的良藥。我始終認為：多一分信任，多一些寬容，就多一個棟樑之材！”

二、愛是關心、信心、耐心

在後進生的教育的教育上，我始終堅持三個心：

1、關心在班級管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給後進生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓後進生能夠感受到集體温暖，感受到自己在班上有一席之地。怎樣讓後進生感受到班主任關心他們呢？安排座位，我堅持好中差的搭配，組織建立“1+1”學習互助小組，讓優秀學生在完成自己學業的同時幫助他們，自己更是在課後精心輔導，不斷鼓勵他們，促使他們取得更大進步；課堂提問，我激勵後進生踴躍發言，使他們集中注意力主動地參與到課堂中來；班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現自我的機會。讓後進生感受到成功的喜悦，獲得成功的體驗。對屢教不改的，我則寓愛於嚴，嚴中有愛。

2、信心後進生往往有一種自卑心理，長期的落後，讓他們感覺樣樣不如人。實際上後進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢，比如學習差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術方面有特長，班主任要善於捕捉他們身上的閃光點，發掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使後進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。為了給他們以自信，我還試着吸收後進生參與班級管理和班級活動，讓他們承擔某一方面力所能及的工作，讓他們在管理中和完成某項活動的.過程中克服自身不良的行為習慣，為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞台，實踐證明，這種委以任務的方法能使後進生產生班主任相信我，我也一定要做好的想法。這不失為轉化後進生的一種行之有效的方法。

3、耐心後進生意志薄弱，自控力差，行為極易反覆無常，所以做後進生的思想工作是不可能通過一次談心他們就能徹底改好的。班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反覆出現的原因，要及時發現、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。所以遇到後進生不良行為出現反覆，我常常告戒自己做好後進生的工作不是一朝一夕的事，需要不斷地反覆做教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心；耐心地與他們交談，耐心地幫助他們。於是，憑着這份耐心和對他們的信心，我一次又一次、不厭其煩地與他們交流，做他們的思想教育工作。

三、愛是瞭解、引導

在剛接手這個班級，從學生還未報到之時，我就把所有的空餘時間都放在了了解孩子上：翻檔案查閲，向同事瞭解，雖未謀面可對每個孩子我已能略知一二，從孩子報到之時，找孩子談心，約家長交流，僅用一兩天我就掌握了他們的第一手資料，比如：誰乖巧懂事，誰擅長寫作，誰又調皮好動……雖是初次見面，可上第一堂課時，我就能像老朋友似的喊出他們的名字。這一小小的舉動，讓他們驚訝不已，他們總覺得這個老師不簡單。良好的開頭是成功的一半。有了這良好的印象，學生便對我產生了好感，這樣接下去的工作就容易開展了。全面瞭解、研究學生是做好班主任工作的前提。在日常工作中，深入學生與學生打成一片，應事事注意，時時留心，細心觀察每一個學生。當學生在生活上遇到困難，學習中失去信心時，我就能及時地應給予慈母般的温暖和幫助，以增強他們的自信心。當學生體驗到你的愛心，他們就會直視困難，努力克服生活和學習上的困難，揚起理想的風帆，乘風破浪，勇往直前。

我們要培養出德、智、體等全面發展的學生。對於六年級的學生來説就要做好對他們的引導工作。在平時的生活中，老師要率先垂範，言傳身，在課外，老師是學生的朋友，心心相印，開誠佈公。在課堂上，教師諄諄教導，利用班隊課、晨會課經常性地總結，發現學生的閃光點及時地、大力地表揚；有不足的地方，決不輕易放過，敢於批評，善於批評，使自己在學生心目中樹立了威信。引導學生分辨善惡，引導學生學會學習，引導學生學會交友，引導學生懂事明理，引導學生學會做人。

班主任的愛是一種細緻的愛，是無微不至的愛。我一直在用心地進行着這種愛。我的真心付出得到了孩子們的理解和信任，尊敬和愛戴，看到他們快樂成長就是對我最好的回報。魏書生老師的成功我想歸根到底還是一個字——愛。對教育事業的愛，對學生的愛，對班主任工作的愛。所以也許我不能夠做到最好，但我堅信：我一定會做到更好，因為我有愛。

《如何當好班主任》讀後感3

每一個人都夢想着能幹出 一番大事業，都想在自己所幹的行業領域出人頭地。 作為一個教師，也一定希望自己能做一個出色的班主任。但要做一個優秀的班主 任，並不是一件很容易的事情。

如何做一個出色的班主任呢？有些班主任認為自己兢兢業業，盡職盡責，總是隻以學生成績的高低來評論一個學生的好壞，可到頭來還是得不到學生的喜歡。 因為，在他看來，要做一個優秀的班主任，只有自己努力地教學生，要學生學好，只有學習好的才是好學生。而他沒想到的是要做一個優秀的班主任管理方式方法更重要。魏老師用他自己身邊發生的事，幽 默風趣地向我們介紹他的經驗之談。他講解了作為一個優秀班主任的經歷，讓我 感觸很深。 他讓我明白，要做一個優秀的班主任，要學會正確的管理。

班委會是班上的重要核心，要有一個強有力的班委會。它會給班上的其他同學起到一個模範帶頭 作用。產生於學生中間的班委會，他們更容易和班上的同學交流。作為同齡人， 他們更能明白同學之間需要什麼，同學們心裏在想什麼，時刻關注同學動向，以便於發現問題，解決問題。 要學會讓學生自我管理，而班主任不能只會充當一定 的老大角色。讓學生中間自己產生班委，找到適合學生自我管理的辦法，讓學生 自己去管理自己。也可以讓他們自己製出一套細則和規章制度，用自己的言行和 行為約束自己。

那麼，如何實現學生自我管理走向學生自主管理體制？

魏老師給出了一個 很好的答案，他在班級管理中，注重對學生自我管理能力的培養。讓學生進行自我管理，他的教學策略之高明，教學手段之巧妙令人稱道。他認為管理對整個教 學活動來説是必要的，但管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自 我約束。通過引導學生對管理的認識，使學生自覺意識到管理的必要性。大力倡 導學生自我約束和自我管理，幫助他們在心裏築起第一道防線，以儘量把問題消 滅在萌芽狀態中。 "班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做；時時有事做，事事有時 做。"這是魏老師制定班規的`原則。他對學生説："凡是普通百姓能做的事，班 委不要做；凡是班委能做的事，班長不要做；凡是班長能做的事，班主任不要做。" 讓學生管理好自己，班級就容易管理了。魏老師輕鬆地説，民主管理，科學管理是他的三頭六臂。這使我真正體會了管理班級的藝術——民主+科學 .

看過這樣一段話，教育家們説："如果教育得法，大多數學生都會成為非凡的人。" 愛只有在愛上面才能成長。是的，你輕描淡寫的一句鼓勵；你看似簡單的一個愛撫；你富有深情的一眼；你看似不着邊際的問寒問暖；你一個感人肺腑的故事，你反其道而行之的榜樣力量；你不露痕跡的一個暗示……讓我們牢記 ——"感動是不經意的一句問候",用真心為孩子鋪設充滿陽光的道路。 守護學生的人格。要想把學生塑造成你渴望中的樣子，只有靠激勵和讚美的語言才能真正的達到目 的，就像植物都是朝着有陽光的方向生長一樣；而挑剔和過度的批評，只能讓學生變得膽小畏怯，不知所從，或者因為逆反心理而乾脆走向反面。所以，對於學生的錯誤我們不能只是一味的批評，而是要經常與他們溝通。

當然懲罰有時候也 是難免的，但並不一定要體力的懲罰。在班級管理中，魏老師有沒有懲罰學生呢？ 有，只不過是換一種方式罷了。如學生犯錯誤，必須寫説明書、寫心理病歷、唱歌、做好事等等。這些懲罰貌似很温柔，其實是軟刀子殺人不見血。有時比狠狠 打一下學生的還要讓學生痛苦。然而由於魏老師採用一種比較柔和的手段，使得 學生能夠心服口服，不得不按班主任的要求去做。 所以作為班主任要善於變通，也要善於和學生交流，要有家長的心腸。對待 學生要像家長對待孩子一樣，只有班主任無微不至地關懷學生、真誠的愛護學生， 同時也關心後進生，與學生彼此信賴。他們會感受到班主任對他們的深情與期望， 那麼他們將更親近班主任，同時也會更愛護這個班級。 隨着社會的發展，學生們的心理也是變化多端。所以作為班主任在認真的把課程備好、教好的同時也要善於觀察，只有更近的走進學生的心坎，才能夠更加 明白學生的想法，更好的引導學生自我管理和及時更改一套與時俱進的班級管理 方式，更好的管理好班級。

《如何當好班主任》讀後感4

暑假裏觀看了魏書生老師的《如何當好班主任》，雖然我是一名數學老師，但通過魏書生老師詼諧幽默的語言，樸實的話語介紹了她的經驗之談，同時從他的言語當中，面部表情當中能體現出他當班主任的幸福和快樂。同時讓我感受到了他愛自己的事業，更愛自己的學生，他把班主任工作看作是一種享受。以下幾點給我留下了尤為深刻的印象。

一是他説的一句話“凡是學生能幹的事，班幹部不要幹；凡是班幹部能幹的事，班長不要幹；凡是班長能幹的事，班主任不幹。”因為句話我通過想到了我在上班三個多月以來，我對學生收作業的事。我教的是一年級的數學，剛開學的時候，我是在班上説學生你該怎麼收作業，到現在為止學生能很熟練的收作業了，可是我還是要在班上等他們收完。我想找一名學生當課代表帶我課下收作業想了好久，可是，問其他老師，有的老師説：孩子還太小，不行。我觀察了很久，還是嫌學生收的慢。可是，魏書生的話讓我想到了我從來沒有真正放手讓學生試一次，我怎麼會知道學生收不好呢，我看到的只是表面現象，或許真的有人很有這個能力呢，所以，我打算真正放手試試，既輕鬆了自己，也鍛鍊了學生。

二是魏書生提倡民主、科學。“民主"是師生間溝通的方法，而“科學”是管理的方法，兩者是相互的，都很重要。讓學生做班上的真正主人。這是他的“民主”理念的最佳體現，要有系統管理制度，才使班級管理在民主管理的基礎上更具科學化。他在講座中説的讓學生收錢，讓學生投票，等都是民主和科學管理班級的表現，而我要做到的就是要學會計劃，監督和總結，大膽放手，有秩序的管理以形成和諧的班集體。

三是魏書生老師積極樂觀和享受的心態。特別的羨慕，我工作了三個多月就開始出現抱怨學生不好管，總有學生經常犯錯誤，還有就是某一個學生是班上拖後腿的等等這樣的抱怨。可是聽了魏書生老師的講座後，想了很久，我説不定要和孩子打一輩子交道，我剛上了三個月的班就開始抱怨學生，那我今後一輩子的時間怎麼辦，所以，我不能在這樣下去，我要轉變我的心態，慢慢的從工作中找到樂趣，從工作中找到激情，想象孩子的可愛之處，孩子的童心。我有時覺得課下的孩子真的很可愛，那我就從這方面入手，想象課下孩子的可愛之處，讓自己慢慢的喜愛孩子，愛孩子，進而做到魏書生老師那樣的享受的心態，我的日子還很長，一定要轉變我的心態，迎接美好的明天。

《如何當好班主任》讀後感5

魏老師教了30多年的書，當了22年的班主任，還掌管過盤錦市的教育工作。他身兼數職，工作繁忙，卻能把每一項工作都做得有聲有色，有滋有味。班主任工作更是做得爐火純青，出神入化，不能不令人佩服，這緣於他對教育事業的無比熱愛和執着追求，緣於他高效率的班級管理，他愛自己的事業，更愛自己的學生，他把班主任工作看作是一種享受。

魏老師提倡以人為本的.管理，他經常説這樣一句話“凡是學生能幹的事，班幹部不要幹；凡是班幹部能幹的事，班長不要幹；凡是班長能幹的事，班主任不幹。”從魏老師的話裏，我們體會到了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識，最大程度地調動了學生參與管理的積極性。在魏老師的班級中，“人人都是管理者，人人又都是被管理者”，“人人有事幹，事事有人幹”，他堅定的相信，每個學生內心深處都有你的助手，你也是學生的助手，他信任學生，支持他們的工作，維護他們的威信，並給予具體指導，幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法。能充分發揮每一個學生的聰明才智，讓集體的每個成員都有參與管理、為集體服務的機會。使他們通過實際工作的鍛鍊增長才幹，提高工作能力和水平，濃厚的民主氛圍也促進了學生良好個性品質的形成。

魏老師在講座中還一直強調班主任工作要研究如何去愛學生。要把學生看成天使，看成自己的助手，老師要穿透學生那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內心。把學生當作活生生的、有血有肉的，有豐富內心世界的人來看待，尊重學生，關心學生，放下師道尊嚴的傳統，貫徹民主思想。只有這樣，才能把學生培養成為人格健全，心理健康，富有智慧，思維敏捷的優秀學生。有了這種崇高的從教動機和幸福觀，工作就成了一種享受，就成了是品嚐人生的歡樂。

魏老師是位極具人格魅力的人，他樂觀豁達的心態，“把小事做好，把普通工作做好”的紮實的工作態度和“定了幹，説了算，一不做，二不休”的工作作風都深深地感染着我們。他精彩的講座幽默風趣卻富含哲理，真有聽君一席話，勝讀十年書之感。相信他豐富的教學經驗，精湛的教學藝術深深會啟迪着我們的老師，促使老師們在今後的工作中認真地去體會並運用於教學實踐。