班主任如何説話讀後感800字

讀完某一作品後，相信大家都增長了不少見聞，不能光會讀哦，寫一篇讀後感吧。那要怎麼寫好讀後感呢？下面是小編收集整理的班主任如何説話讀後感800字，僅供參考，大家一起來看看吧。

趁着暑假的空閒，我拜讀了趙坡先生的《班主任如何説話》。其實不光是班主任，我們所有人在説話上都應注意分寸。在平時生活中，和那些説話客氣好聽，平易近人的人相處會覺得舒服許多。出門辦事，柔美禮貌的語言往往比生硬難聽的話語更能達到事半功倍的效果。

作為教師，好好説話就顯得更為重要了。我們教師面對的羣體是學生，在處理班級事務時，往往採取一種居高臨下、命令式的語言。使得師生關係變成一種上下級關係，做不到平等，更談不上民主和諧了。更有甚者，得了“職業病”，在面對家人朋友時，也是同樣態度，搞的氣氛是相當的壓抑。讀了這本書，我決定改變自己的説話方式。在今後的工作中，真正做到關注學生的主體地位，尊重學生、平等對待學生。學生犯了錯誤，批評教育前要仔細斟酌語言，考慮學生的接受能力，教師角色從傳統的師道威嚴轉變成學生的朋友。

《班主任如何説話》這本書，由一個個班級管理中常見的案例組成。每個案例由情景再現、情景分析、説話策略構成。説話策略又分為下下策、中策和上上策，詳細闡述了不同策略所造成的不同後果。

比如這樣一個案例，當學生被同學欺負時，教師應該怎麼做？下下策是要嚴懲欺負人的同學，還受害者一個公道。採用這種策略，顯示出了班主任對學生的關愛，但這是一種得理不饒人的做法，會讓學生的心情更加的複雜，不利於平復學生的情緒。中策認為，兩個人都有錯，應各打五十大板。這種做法就像扔給掉進陷阱裏的`人一個大饅頭，而並沒有把他給拉上來，並不會起多大的作用。上上策認為，欺負人的學生責任大一點，被害人多少也有責任。在批評欺負人的同學時也要讓受害人看到自己的錯誤，從而達成和解，在遇到問題時，我們要想着如何解決它而不是將矛盾升級。做事情應“吃一塹，長一智。”倘若將來再遇到類似的事情，他也會盡量避免不理智的行為。同樣一件事，注意説話的方式方法了，就會有不同的效果。作為班主任，在面對生活和班級事務時，要時刻提醒自己，説話要有禮貌有分寸，要多站在對方的立場上考慮問題。

《荀子·大略》有言：口能言之，身能行之，國寶也；口不能言，身能行之，國器也；口能言之，身不能行，國用也；口言善，身行惡，國妖也。敬其寶，重其器，任其用，除其妖。作為師者，我希望能夠用言傳身教陪伴學生的成長，希望我和普天下的班主任都能成為追尋“國寶”的人，願我們共同成長！