好老師在這裏讀後感範文

寒假每天在陪女兒看書之餘，我總會拿起《好老師在這裏》這本書來翻看幾頁，書中的每位老師平凡而又質樸，但是他們智慧而又樸實的教學思想和方法卻讓人折服。

印象最深的是文中介紹到的美惠老師，她在教一位初一女生“一元二次方程式”這個知識點時，在反覆講解並練習檢測後，學生仍然似懂非懂，她把原因歸結為是自己沒有找到好方法，更難能可貴的是，課後，她拼命查找學過的“教學教材教法”，請教每一位能請教的數學教授，她發現，相對初中孩子的腦力發展而言，“一元二次方程式”確實太抽象了，如果老師不能將方程式和生活經驗想結合，只顧按部就班地教完課本上的內容，學生通常是知其然而不知其所以然。美惠老師能看到學生的`需要，站在學生的角度思考，並找到真正有效的教學方法，這一點非常不容易。

反思自己，在沒有教學過數學的情況下，接受一年級包班的任務，由於剛上完六年級，學生年齡跨度大，我沒有真正做到站在學生的角度思考問題，所以在集體教學後，個別學生難以理解某個數學知識點時，我就會很困惑：這麼簡單的問題講這麼多遍為何還是不懂呢？是不是在聽的時候心不在焉？反而很少去反思自己，很少去查找自己的問題，久而久之，問題就會越來越多。

正如書中説的：“看到問題，看到自己的問題”是教學功力成長的關鍵起點。當一個老師準備好了，優秀的學生自然會出現。我們要在生活的每一個環節中尋找教學的能量和技巧，將所學到的教學理論在教學過程中找機會驗證，讓教學理論和教學過程相輔相成。因為很多時候，我們總是要求孩子與別人看齊，要求所有的孩子依循多數孩子的學習方式和進度，而忽視了很重要的一點：每一個孩子都是特殊的個體，他們不應該在同樣的標準下被要求。所以，作為老師，我們可能該思考的更多，如何看到問題，看到自己身上的問題，並學會不露痕跡地處理，是我要努力學習提升的地方。