好老師在這裏優秀讀後感

“好方法才有好成果——莫言學生笨，只是教法未到家”，教育改革也許是全球教育者都要面臨的問題，教育改革到底應該改什麼，怎麼改？作者在思索，書中也沒有給出既定的答案，每一位老師講述的經歷都不是最終的答案，但本書的觀點始終吸引着我——“快樂而有效的學習!”在作者的調查中，台灣經過“十年教改”，一些中小學教育，特別是一些學生數很少，資源也相對匱乏的小學，為了奮力求生，發展出了一些很中看、很炫麗的學校特色。

例如：結合社區茶園和茶文化的“茶”學校，以及“蝴蝶”學校、“紫斑蝶”學校、“青蛙”學校、“部落”學校、“童玩”學校，各式各樣的學校經營百花齊放。但是，幾年下來，通過快樂學習，幾乎人人都能學得一手好手藝的學生終究還是要走回殘酷的升學與生存競爭的老路。從一個極端走向另一個極端，在這種教育模式下只能產生“快樂學習，安樂死！”。如何不讓偏重快樂體驗的學習荒廢了孩子的“聽、説、讀、寫、算與邏輯思考”等基本能力?如何不在強調快樂的同時，降低學生的學習競爭力?這是作者長途跋涉的動力，也是我教學中的困惑。

本書中提供的.正是這些優秀老師的教學歷程，老師們各有妙招，但共同點是“教學卓越”，孩子在學習過程中快樂無比，不但快樂而且學得更好，例如，五年級的學生在暑假寫出一本一本“萬言書”，甚至是“數萬言書”；整班程度幾乎都欠佳的孩子“玩”數學，三年後，過半的孩子在最重要的升學考試中都考了滿分。最難能可貴的是“全班”的學生都獲得好成果，而不只是精英孩子，孩子們不是被迫去學，這樣的快樂成長經驗不僅給孩子帶來了好成績，更將影響孩子的一生。