《表揚也需要靜悄悄》讀後感範文

期中考試複習課留給大部分學生自己背知識點，在看自習的過程中，無意看到學生帶的《讀者》雜誌。就隨手翻看了一下，突然一篇文章的題目落入了眼簾。《表揚也需要靜悄悄》。看後，我不禁倒吸一口涼氣。原來表揚也要注意技巧和藝術。

以前看到被表揚的同事，都是心生羨慕，但是內心也總有點不是滋味的滋味。總以為受表揚是一件很光榮的事。可是文中説，研究證明，表揚也會出現負效果，如果不得當，那麼就會給受表揚者造成壓力，甚至受到其他同學的孤立與報復。心中頓時一股冷汗出來了。唉，還會出現這種情況。如何讓表揚發揮出正能量。文章説，表揚會出現一種效應，特別是當眾表揚時，會讓受表揚的人頓時高大起來，其他的人低矮，於是被表揚的人就會被嫉妒，甚至受到攻擊。

因此表揚是一件危險的事情。這讓我一下子反應不過來。我們受到的傳統教育是表揚有利於激發孩子的積極性，因此，我們作為老師，可能會在教室裏當眾表揚這個同學，那個同學，來激發其他同學的積極性。可是文中引用實驗研究證明，這樣做，簡直是在挑撥離間，製造不滿，招致怨恨。

“荷蘭心理學家尼爾斯·範德温認為，嫉妒有兩種：良性嫉妒，它激勵你努力超過你嫉妒的人；惡性嫉妒，它讓你想要排擠你嫉妒的人，並偷偷給他們下絆子。”

讀到這段話的時候，我在想，如何才能讓表揚產生良性的嫉妒。形成一種比趕幫超的局面。我經常在一個班表揚另外一個班的學生，讓他們認識到別的班同學的優秀，以至於努力去追趕，我還經常在一個同學面前表揚另外一個同學，當然這個同學是他最佩服的同學，這樣才會讓表揚者更有壓力感。

“在埃萊娜·尚和賈伊迪普·森古普塔的研究中，當學生們認為恭維是發自內心時，他們就會產生良性嫉妒”

“公開表揚引發的嫉妒大多是惡性的。即使某人確實值得表揚，這種表揚也只有在得到其他同事認同的情況下才能產生良性效果。但通常情況下，對一名員工的表揚不會得到其他同事的認同，這就是人性。”看來表揚需要私下裏偷偷的舉行，這樣才能激發出學生的學習動力。

我也要靜悄悄的開始我的表揚之旅了。我決定，先找班裏的前15名同學談話，分析這次考試失誤的原因，其次再找中等學生，再次找後進生，給予他們肯定和表揚，重新樹立他們學習的信心這樣也許就能夠讓孩子們激發更好的內在動力。