《大衞，不可以》繪本故事讀後感（通用10篇）

認真讀完一本名著後，你有什麼總結呢？這時候，最關鍵的讀後感怎麼能落下！那麼讀後感到底應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的《大衞，不可以》繪本故事讀後感（通用10篇），希望能夠幫助到大家。

《大衞，不可以》繪本故事讀後感1

晚上無意中翻到《大衞，不可以》這本書，不由勾起我陣陣温馨的回憶，繪本其中第三個畫面：大衞在洗澡。第四個畫面：好不容易洗完澡的大衞，突發奇想，居然光着身子，衝到屋外的大道上。每一篇都讓我開懷大笑，還有第五個畫面：大衞身穿紅色的儀仗隊服，碩大的腦袋上扣着一個飯鍋，左手舉着一把勺子正在起勁兒地敲打着右手裏的一個飯鍋。你看他，雙眼閉着，鼻孔朝天，呲牙咧嘴地陶醉在敲打樂中。我似乎聽到了刺耳的敲打聲和大衞得意的吼叫聲以及媽媽的憤怒的喝斥聲。

第十個畫面：大衞在挖鼻孔。這是個不好的習慣，既不衞生，也不雅觀，是不可以的。

第十一個畫面：大衞把玩過的玩具扔得到處都是，一片狼藉。這些個場景都在我的身上似曾發生過。難怪媽媽説此時的大衞不就是小時候的我嗎！

第十三—十四個畫面：“寶貝，來這裏”、“大衞乖……我愛你！”是媽媽親切的呼喚。大衞一下瞪圓了晶亮的雙眼，張開雙臂，撲到了媽媽的懷裏，媽媽用她柔軟的雙手緊緊地把大衞抱在懷裏，輕輕地撫摸着，大衞則幸福地閉着眼睛，偎依在媽媽温暖的懷抱，盡情享受着媽媽濃濃的母愛。

看到這裏，我的眼睛潮濕了。我好像看到了那時的我做很多的惡作劇後，媽媽和我相依的場面。同時我也聽到，我的媽媽在這個時候把那些“不可以”的道理正講給我聽呢。

《大衞，不可以》繪本故事讀後感2

《大衞，不可以》是一個非常有趣的繪本故事，畫面形象、生動，故事情節也貼近幼兒的生活，能引起幼兒情感上的共鳴。它簡直就是日常生活的翻版，大衞一會兒站在椅子上顫顫巍巍去夠糖罐；一會兒滿身污泥地跑回家，弄得地毯上全是泥；一會兒又在浴缸裏扎猛子，衞生間裏水漫金山；媽媽一不留神，大衞又光着屁股跑到了大街上；剛穿好衣服，又拿起廚房間的鍋碗瓢盆做起了鼓手……小傢伙的所作所為，絕對挑戰了所有媽媽的底線！每個頁面裏都有媽媽的怒喊“大衞，不可以”！

故事的結尾，大衞不聽話，在屋裏打大衞在屋子裏打棒球，把花瓶打破了。這回可闖大禍了，大衞被罰面壁思過，傷心地流下了眼淚。此時，媽媽心軟了説：“寶貝，來這裏。”媽媽給了他一個温暖的擁抱，温柔的説：“大衞乖，我愛你”！所有的委屈都在媽媽的懷裏化解。好温馨的畫面！

本書一本二十多頁的書，每一頁只有幾個大字，而且每一頁的字幾乎就是“不可以”這幾個字，每次帶孩子們看這本書時，孩子們特別喜歡，我也特別喜歡，因為每次打開這本書與孩子們討論大衞的所作所為時，我都能看到孩子們的影子，好像看到他們在家裏小調皮的樣子，他們就是一羣小“大衞”，因此，每一幅畫都可以挖掘到很多教育價值。

《大衞，不可以》繪本故事讀後感3

今天，我讀了繪本《大衞，不可以》。書中大衞踩着板凳，探着身子在拿餅乾，非常危險，快要掉下來了。

媽媽看到後説：“大衞，不可以！”大衞掉進了泥裏，他回家時，媽媽剛剛拖乾淨的地，他把地踩的髒兮兮的，媽媽説：“大衞，不可以！”媽媽讓大衞去洗澡間洗澡，大衞不好好洗澡，而是打開水龍頭，跳進澡盆裏，澡盆裏的水都流了一屋子，他還是不關水龍頭，還在玩呢！大衞光着身子去上學了，媽媽看到後説：“大衞，不可以！”大衞想給媽媽演奏音樂，當時是大上午，只見大衞一手拿着平底鍋，一手拿着一把勺子，大聲地敲了起來，媽媽説：“大衞，不要吵！”大衞吃飯的時候，在玩食物，媽媽看到了説：“不可以玩食物！”大衞在吃東西，他一下子放了很多的東西在嘴裏，媽媽説道：“大衞，不要吃了！“晚上，該睡覺了，大衞不睡覺，坐在電視機前看電視，媽媽大聲説：“大衞，回房間去！”大衞回到房間後，他沒有睡覺，而是在房間裏扮演超人。媽媽看到後説：“大衞，躺下來！”大衞在用手指挖鼻孔，媽媽看到説：“大衞，不可以挖鼻孔！”大衞在房間裏玩，把玩具扔的是亂七八糟，媽媽看到後説：“大衞，把玩具收好！”大衞在屋子裏打橄欖球，把媽媽最喜歡的花瓶打碎了，媽媽嚷道：“我説過，大衞，不可以！”大衞知道自己錯了，蹲在牆角。媽媽走過來説：“寶貝，來這裏！媽媽以後不讓做的事情，一定不要做，這樣才是一個乖孩子。媽媽永遠愛你！”

從故事裏，我看到了大衞是一個能知錯改錯的好孩子，我們要向大衞學習，做一個知錯改錯的好孩子。不管我們犯什麼樣的錯誤，都要去主動改正錯誤。爸爸媽媽依然會愛着我們。

《大衞，不可以》繪本故事讀後感4

之前看一些有關於繪本推薦的文章，發現這本書被列為不被推薦的行列，原因是，人物太醜，故事語句太單一，講不出什麼來，這真的是讓我大跌眼鏡。這本書是我成為幼兒老師後第一次接觸的繪本，也是它打開了我繪本閲讀的大門，我意識到原來繪本與小人書不是一個套路的。

大衞是誰？大衞是天底下所有孩子們骨子裏的那個“壞小子”的代言人！他生活的主題似乎就是不斷地破壞，不斷地挑戰媽媽的耐心，不斷地在媽媽“不可以不可以”的鄭重警告聲中享受着破壞的快感。

長着稀毛毛、倒掛眉、大板牙，又時常露着一臉壞笑、行止乖張莫測的大衞算不得一個可愛的孩子，但是他卻能讓那些些操着全世界最難懂的呀呀童語的孩童們看到了自己的影子，感受到了被理解的欣慰，所以他能夠曠日持久的俘獲萬千幼童的芳心。

第一次講繪本的我沒什麼教學技巧，只會按照圖畫照本宣科，但是孩子們卻非常給力，他們跟着故事情節哈哈大笑，也因為大衞受到的懲罰感到不安，直到最後看到媽媽原諒了大衞，我和孩子們才舒了一口氣。大衞這個有點壞壞的男孩，之所以受到大家的喜愛，是因為我們從他身上看到了當初的自己，從他身上回味到自己當初做"壞事"時快感，這本書讓孩子站在媽媽角度去判斷大衞的行為，讓孩子們喊出"大衞，不可以"，利用這種方法樹立孩子良好的行為習慣，把説教變的讓孩子更容易接受，我認為真的不錯哦，這本書非常適合小班年齡的孩子閲讀，還有兩本續集大衞，惹麻煩和大衞，上學去比較適合中班和大班的孩子。

不過要真的讓孩子理解感受這本繪本內涵，對教師和家長的講讀能力也是一種挑戰啊，這可能也是它不被推薦的原因之一吧，不過我認為如此經典的繪本必有可看之處，你説呢？

《大衞，不可以》繪本故事讀後感5

寒假裏我讀了一本國外彩繪書籍，名叫《大衞，不可以》。在這本書裏，大衞的媽媽總是説：“大衞，不可以！”。

大衞一身污泥回家，客廳的地毯上留下了一串黑腳印，媽媽説：“大衞，不可以！”；大衞在浴缸裏鬧翻了天，水流成河，媽媽説：“大衞，不可以！”；大衞光着屁股跑到了大街上，媽媽説：“大衞，不可以！”……

每一幅頁面裏都有媽媽的一句話“大衞，不可以！”。到是書的最後，大衞在屋子裏打棒球，把媽媽心愛的`花瓶裏打碎了，這下大衞可闖禍了，嚇的躲在角落裏，流出了眼淚。可這時，媽媽對他説：“寶貝，來這裏！”並且還給了大衞一個大大的擁抱，並對他説：“媽媽愛你！”

這個故事告訴我們，不管孩子兒時有多調皮，而當他傷心時，母親的懷抱永遠是他温情的港灣。最後，為了時刻關心愛護我們的媽媽，我提議同學們今天回家後都給媽媽一個大大的擁抱，並對媽媽説：“媽媽，我愛您！”

《大衞，不可以》繪本故事讀後感6

《大衞，不可以》繪本故事讀後感6

它簡直就是日常生活的翻版，不可以爬高，不可以玩水，不可以玩食物，快躺下睡覺，玩具太亂啦！ 大衞媽媽説的每句話，我都對添添説過。添添每次讀這本書都很快樂，每到最後，大衞的媽媽説，寶貝來這裏。添添也會張開手臂，讓我把他擁入懷中。我摸着他的頭，也説，添添乖，媽媽愛你。那一刻，心裏很感動，很温暖。

白天他犯了錯，有時候他自己會小聲嘀咕，對不起。有的時候，他會在我摟着他的時候説，媽媽我愛你。我想，是大衞這本書讓他領悟到了不一樣的東西，這是語言説教無法達到的效果，這大概就是繪本的魅力吧。

我依然經常對他説“添添，不可以！”，他也依然喜歡挑戰我的忍耐度，但是有什麼關係呢。因為他知道，媽媽雖然會説很多不可以，但是媽媽依然愛他，永遠愛他。

就像書中前言中寫到的，無論怎樣，你不能阻止孩子在走廊上奔跑，這也許就是孩子的天性。而愛和包容，就應該是母親的天性。

《大衞，不可以》真是一本很好的繪本。

《大衞，不可以》繪本故事讀後感7

大衞這本繪本，樂樂還是很喜歡的。在借回來的幾天裏，大部分時間都是自己主動去讀的，看來愛好勝過一切啊！對於這本書，上學期已借過一次，內容都很瞭解了，所以我們採用角色互換的方法閲讀。過程中樂樂扮演大衞，媽媽扮演大衞的媽媽，然後再互換。在角色扮演時發現她的神情、説話的語氣、動作等都表現的淋漓盡致，真像個小演員，可愛極了。

最後自己總結了《大衞，不可以》讀後感想，有以下三點：

第一、不能把家裏弄得髒亂，玩過的玩具要整理好，放到原來的位置，不能像大衞那樣。

第二、要節約用水，洗澡時不能把水龍頭開着不關。山區裏的孩子很可憐，她們都沒有清水用（這個事蹟對她影響很大，只要説到節約用水，她都會重複這個故事）。

第三、大衞知道自己錯了，主動承認錯誤後，媽媽還是依然愛她！以後我也要和大衞學習。媽媽説了，事情做錯了沒關係，要和爸爸媽媽主動承認，這樣爸爸媽媽還是會像從前一樣愛我的！

《大衞，不可以》繪本故事讀後感8

《大衞，不可以》這本書出自一位36歲的中年男子的手繪畫，書中主人公其實是作者的小時候，一個三角鼻、滿口尖牙、頭髮稀少看着不討人喜歡的小男孩，他總是觸犯媽媽規定的所有不可以的東西，踩髒地板、打壞東西、不好好吃飯等等，所有手繪畫中幾乎只有“David”！或者“No”！這幾個詞，全程都沒有媽媽的出現，讀到繪畫的最後，呈現出的是媽媽抱着大衞充滿愛意説：“David，I love you！”，是的，不管孩子犯了什麼錯誤，就算媽媽可能有過責怪，但是心裏始終都是愛着自己的孩子的，覺得一切都是可以被原諒。

讀到這裏，不經想到了自己的小時候，舊時光彷彿就在眼前，腦海中浮現媽媽又愛又氣的表情，然後後悔小時候的自己不懂事，不該讓媽媽生氣，現在的我不管已經長多大，在媽媽眼中，我可能永遠都是個長不大的孩子，也許我在外面表現得很獨立、很好強、很能幹，回到家裏彷彿就好像回到了小時候，可以撒撒嬌、可以任性、可以孩子氣，家始終是最永遠温暖的港灣，那裏的人始終也是我心裏最柔軟的一部分。時光不返，我也不再是孩子了，努力向前，變成更好的自己是我現在的目標，期待時間能給我一個好的答案。

《大衞，不可以》繪本故事讀後感9

第一次看繪本故事《大衞，不可以》，我就深深地喜歡上了它，也許是因為故事中人物形象的滑稽，也許是因為人物行為的熟悉，也許是因為大衞的無法無天激起了自己心中對叛逆生活的嚮往……，總之，我對它百看不厭，並總能蕩起最真的笑。

大衞——一個在大人眼中叛逆、搗蛋，實則想象豐富，生活在自己快樂天地的小男孩，不因母親的屢次制止而有半點悔過，他伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸；腳尖踩在一把椅子的邊緣上，身體傾斜４５度，左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開五指，去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅乾桶；滿身泥草並混有小蟲地走進媽媽收收拾乾淨的客廳；洗澡時澡盆裏放着大衞的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。澡盆裏的水早已溢出，水流滿地，可憐的“八爪魚”被衝到了地板上，瞪着驚愕的眼睛不知所以然。而大衞仍然大開着水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”，把這裏當作戲水樂園，不管不顧地肆意玩水；好不容易洗完澡的大衞，突發奇想，居然光着身子，衝到屋外的大道上。你看他：兩腳騰空，右腳掌朝前，左腳心朝後，五指張開、雙臂伸直，不顧一切地向前奔跑……，大衞的這些行為不禁讓我想到了自己的兒子和學生，想起自己兒子把滿盆的清水掀翻在地，手不住的在地上亂劃，整個衣袖從裏到外全部濕透，晚上不管你怎麼哄也不入睡，光着小屁股滿牀亂跑，把所有的玩具和書扔滿一地，而一分鐘之前你剛剛收拾好，想起自己的學生在課堂上摺紙，和夥伴摔跤，在教室門口偷偷瞄着你的到來，然後給全班通風報信……

故事中媽媽的動作和言語，又彷彿是自己當時行為的照片，用簡單粗暴的語言加以制止，甚至是有些小暴力，剛畢業時自己碰到類似的事情就是想不通，怎麼會有這麼討厭的孩子，他們的心眼怎麼就這麼壞，我一定採取最嚴厲的態度讓他們知道犯錯的嚴重後果，讓他們不敢再犯，時間長了，也許是自己對教育有了更深的領悟，也許是自己更能讀懂學生了，發現他們並不是我以前想象的那麼惡劣，只不過是他們的自制力有些欠缺，或是更喜歡冒險刺激的生活，他們同樣渴望被關注和愛護，就像故事中的大衞一樣，在媽媽罰他面壁時，他是那麼孤單無助，渴望得到媽媽的諒解，害怕失去媽媽的愛，有了這樣的認知，我對孩子們就越來越寬容了，更多的是講道理，提建議，即使是嚴厲的批評，我眼裏也絕不帶鄙視的神情，建議和批評也更有針對性，只是就事論事，絕不帶人身攻擊。我想也許正是有類似大衞的這種敢想敢幹的性格，想象豐富的頭腦，孩子以後發展的才會更成功，作為一名老師，作為一位媽媽，我們在正確引導孩子的同時，千萬不要去除最最珍貴的東西呀！

《大衞，不可以》繪本故事讀後感10

讀完《大衞，不可以》這本書，讓我覺得大衞童年的頑皮，我相信每個人都聽到過“不行”或者是“不可以”，這些話説的最多的是媽媽。在《大衞，不可以》這本書裏大衞闖禍之後，媽媽總會説：“大衞，不可以。”連大衞會寫的字也是“大衞，不可以。”

大衞闖的禍有許多，其中有一次大衞光着屁股，跑了出去。還有一次，大衞把媽媽剛洗的衣服和自己弄得髒兮兮的，身上還有許多小花，小草，害的媽媽一下把大衞提了出去，把水放好之後又把大衞提到了浴缸裏，到了浴缸裏大衞老毛病又犯了，開始闖起禍來，水濺了一衞生間，而且水龍頭開着，很廢水，洗完之後又去玩玩具。大衞他喜新厭舊，一會玩這個一會玩那個，玩完之後還不收拾，直接奔向電視，媽媽一氣之下，讓他去房間，可是大衞在房間裏扮超人，媽媽罰他坐牆角，大衞哭了，這時候媽媽讓大衞過來，媽媽把大衞摟住説：“大衞乖。”大衞閉上了眼睛睡着了。

我感覺大衞非常頑皮，可愛，可是大衞也有自己的煩惱，他想做想做的事，可是媽媽一次又一次的阻止，媽媽應該讓大衞有一個有趣的童年。