幼兒園教師專業標準讀後感

我讀了《幼兒園教師專業標準》和《3-6歲兒童學習與發展指南》之後，認識到自己離合格的幼師的差距還很大。而作為不久以後的幼師，我現在需要學習的東西真的還有很多很多。

這兩篇文獻讓我感觸很深的有以下幾點：

一、 教師必須具備廣泛的知識

《指南》將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，而作為幼兒的引導者，幼師就必須先掌握每個領域所包含的各種知識，但並不僅僅是掌握了這些專業知識就能夠應付每個愛提問的幼兒，還必須瞭解其他專業知識。好奇是每個幼兒的天性，而這一天性需要得到保護，幼師就應該積極迴應幼兒，並且可以和幼兒一起探索。

在我們見習的過程中，當老師講魚在水裏遊啊遊，其中有一個小朋友就問：“魚為什麼在水裏生活啊？”老師就回答説：“因為魚沒有腳，不會向我們人類一樣走路，而且魚怕熱，水裏比較涼快，所以魚喜歡待在水裏呀。”然後教師鼓勵幼兒自己愛家裏養魚，進一步瞭解魚的特性。

二、 教師根據幼兒的特點來實施保教

幼兒的每個年齡階段都有它的特點，同時每個幼兒有他的獨特的特點，因次教師要遵循幼兒的發展規律，又要尊重幼兒的個體差異，充分尊重和保護其好奇心。

1.3-6歲的幼兒對世界充滿着好奇，有問不完的為什麼，對學習也充滿興趣，教師就要保護他們的好奇心，藉助他們的好奇，讓他們逐步瞭解社會、自然、科學等方面。這一階段的幼兒非常愛玩，教師就根據幼兒的特點來教學，讓幼兒在遊戲中學習。

2.《3-6歲兒童學習與發展指南》中，根據幼兒的年齡特點，制定了與各領域相應的目標，這些目標很詳細，內容涉及了五個領域的方方面面。這些目標和教育建議有利於兒童身心健康，有利於他們長大後更好地適應社會，同時有利於他們保持着對知識的渴求和學習興趣。

三、幼兒教師應具備師德和良好的個人修養

1.關愛幼兒

幼師面對的.是天真無邪的兒童，面對着他們，幼師所為他們做的一切都必須出自於愛。有了愛，幼師才會更加負責，更有耐心；有了愛，幼兒才會露出開心的笑容，更願意配合教師。有了愛，父母才放心把幼兒放在幼兒園。現在出現有很多幼師用各種方式虐待兒童，我想他們對這些兒童是沒有愛的。

2、保持一顆童心

來自農村的我，小的時候沒上過幼兒園，美好的童年對我來説很短暫。父母和小學教師對我的教育都比較刻板，特別是教師上課時總擺着一張苦瓜臉，讓人不敢親近，所以，我認為如果幼師經常擺着一張撲克臉的話，教師會把這些情緒帶給幼兒，這不利於幼兒的身心發展。幼兒本身對世界充滿着好奇，還有一顆好玩的心，作為幼兒的引導者，幼師應保持着一顆童心，和他們一起好奇，去探索原因，和他們一起做遊戲，體驗玩中學、學中玩的樂趣。幼兒成長的同時，教師也在成長。

以上寫的感觸是自己以前沒有重視的，也有很多需要學習的沒有寫出來，還剩下接近兩年的時間，自己會向合格的幼師邁進。