《從責任走向優秀》讀後感

當品味完一本著作後，大家心中一定有很多感想，這時候，最關鍵的讀後感怎麼能落下！那麼我們如何去寫讀後感呢？下面是小編收集整理的《從責任走向優秀》讀後感，希望對大家有所幫助。

《從責任走向優秀》讀後感1

最近看完了曾國平教授的《從責任走向優秀》一書，看完之後心中感悟頗多，受益非淺。責任無處不在，存在於我們生命的每一個崗位，責任是一種使命，是一種信仰，我們每個人每時每刻都要履行責任，一個負責任的人，才是一個真正的人.責任是工作出色的前提，是職業素質的核心。一個人有了責任心，才能有激情、有忠誠、有奉獻，才有成就一切事業的可能。在我們的工作中，對工作負責的才會用心地做好每件事每一件工作，這種個人責任意識，是責任感修煉的第一步。實際上，責任感的修煉是一條長路，也是一條心路，不復雜，但需要堅持！只要從現在做起，只要堅持下去，就一定會是一位具有責任感的成功者。

學校要為教師提供一個良好的教書育人環境，讓教師在愉悦的環境下從事天底下最陽光的事業，托起明天的太陽。這是校長和全體教職工共同的責任。教師最直接面對學生，是教育責任最直接、最大量的承擔者，作為一名教育工作者，做事必須先做人。做一個能擔當的人，一個有責任感的人，做一個受人尊敬的人。一個人工作做的好壞與否很大程度上取決於責任心，是否認真履行了自己的責任。因為責任可以改變你對工作的態度，而對待工作的態度決定你的工作成績。只有遵循工作就是責任的價值觀，才能贏得別人的信任和讚許，工作才能更有熱情，才能更出色的完成任務。

生活也是一種責任。有一句悲觀的.説法説是人活着真累，無非是因為我們揹負了太多的責任，我們有父母，我們要儘子女的責任；我們有子女，要盡父母的責任；我們當監護人，對監護對象就是負有一種責任；我們工作不是誰要你把崗位幹好，是我們要對我們的崗位負責而必須做好。我們不是想工作，是我們必須去工作，我們要生存，工作能給我們回報；高一點層次，我們要精神生活，工作能帶給我們成就感。既然工作，我們就要對工作負責，把工作做好才算負責。

工作就是責任！每個崗位都有重要的責任，作為一名教育工作者，就要從做好本職工作開始。對工作負責就是敬業，對教育負責就是忠誠，對學生和家長負責就是守信，高度的責任心永遠是最寶貴的財富，對我們人而言，從腳下做起，從自己的工作做起，是走向成功的基礎。讓我們做一個有責任心的人吧！遵循工作就是責任的價值觀，積極主動的工作，發揮主觀創造力。認認真真的做好每件事，承擔起我們應盡的責任和義務！

責任貫穿在我們的每年每月每日，成千上萬件的事向我們撲來。在忙碌的生活中，我們手忙腳亂，疲憊不堪。雖然如此艱辛，卻始終持之以恆。因為有一個沉重的鎖鏈無情的套在我們的身上--責任。

責任，是重如泰山的承諾。它推動着一代又一代的人勤勤懇懇的在各自的崗位上奉獻着。在全國遭受“非典”的襲擊下，600萬醫護人員勇敢的衝向了第一線。他們英勇，他們無畏。在同“非典”的戰鬥中，誰也沒害怕，誰也沒退縮。任憑“非典”有多麼可怕，卻無法吞嚥醫護人員那顆強烈的責任心。病人來了，每個人不分晝夜，細心照顧；有的醫護人員倒下了，就立刻有人補充上來。在這場沒有硝煙卻比槍林彈雨更危險的戰鬥中他們沒有辜負國家和人民寄予他們的厚望。最終，“非典”被制了，這是用醫護人員沒日沒夜的奉獻和那顆強烈的責任心換來的。如果他們沒有一顆強烈的責任心，那就不知道這場風暴還要刮多久，還要奪去多少人無辜的生命。

古希臘人説，人是揹着一個包袱走路的。包袱裏裝有家庭，事業，友情，兒女……歷經艱辛，卻無法丟棄其中任何一件。因為這上面寫着兩個字：責任。在生活中，處處都有責任的考驗。不經意的撿起一張廢紙是保護環境的責任；幫助體弱多病的老人和小孩，是尊老愛幼的責任；替別人解決困難，是助人為樂的責任。責任，是社會的地基。沒有它，高樓大廈在微風中就會輕易動搖。對自己負責，責任是嚴格的教官；對別人負責，責任是生命財產安全的保證；對國家負責，那是社會進步的條件。拋棄它，感到了站暫時的輕鬆，卻丟失了一生的光彩。責任，是不可丟棄的使命，它肩負在人們的身上。

作為教師，對今天的學生，差的也罷，不太好的也罷，當教師的都要“不拋棄、不放棄”，還要“不捨棄、不遺棄、不嫌棄、不丟棄”，這也是當教師的責任。讓我們每個人都富有責任心，培育好我們的下一代。

責任，從本質上説，就是一種與生俱來的使命。人們一生一世都要追求它，遵循它走向優秀，它伴隨着一個生命的始終。

《從責任走向優秀》讀後感2

最近拜讀了重慶大學曾國平教授撰寫的《從責任走向優秀》一書，曾教授通過對責任的深刻解讀，洞察到擔當責任是走向優秀的必經之路，對“責任”這個概念進行了深入、生動、具體闡述，提出了“責任的價值”“責任的行動”“責任的經營”，極具可讀性。

今天“我就領導責任”談幾點個人膚淺的認識。領導責任重大。所有領導手中最應該有的應該是“責”在職場中，一個人走上了領導崗位，與原來最大的變化之一，就是“責任”。過去，只是一般教師，主要是自己為自己負責，對自己所教的學生負責。今天，是領導了，為自己負責的同時，要為自己的“所轄”負責，包括人、事和連帶的東西。

過去是普通教師的時候，學校主要是考核你自己的業績，現在，你作為一校之長，更多的是考核你所領導的團隊的業績。那麼作為一個學校的一把手要履行哪些責任呢？

第一，科學決策的責任。這是領導者負責任用好權的第一要義，甚至是全部工作的第一要義。一所學校的辦學目標、辦學理念、辦學規劃如何定位，領導必須決策，敢於決策，善於決策。珠江小學有半個世紀的辦學歷史，應該説 已有了一些文化積澱。但由於前些年校領導頻頻更迭，辦學方向與目標也時時飄忽不定。今天這，明天那，讓教師無所適從。我上任以後，覺得學校要有校訓。辦學理念及主流價值觀，要讓師生有自己的“根”，並且始終把“根”留住，化為自我行動的自覺，變成一種責任的使然。於是經過多方徵詢，確立了“志存高遠”為我校的校訓，“讓每一個孩子沐浴在希望的陽光中”為辦學的理念，因為我們正在實施小班教育實驗，關注每一個，期待每一個，發展每一個，讓每株草都能開出自己的花，恰恰是大家共同期待的，。針對學校教師羣體，我們明確提出“積極進取不安逸，勇於挑戰不保守，團結協作 不相輕 ”為學校主流文化價值觀。目的是走內涵發展之路，育和諧發展之風，學校全體師生經過不懈努力，已將學校創建為南京市現代化小學。

第二，正確用人的責任。這是領導者用好權的第二要義，用人也是一種決策，用人的責任很大，再大的事，再小的事，都需要人去做；再大的責任，再小的責任，最終是人去承擔。用人的真諦是什麼？適才適崗，人事兩宜，建立機制。規範用人與靈活用人想結合。學校近兩年在提拔使用中層領導幹部時，我廣泛聽取各方意見，本着德才兼備，以德為先的宗旨，選拔師德修養好，業務素質強的青年教師充實到學校中層領導崗位。在實踐中使用錘鍊，在磨練中走向成熟，實踐證明：陳綺雯、李家華、王萍、張安華等同志還是經得起摔打，比較優秀的。因為他們自身的思想素質比較過硬，又有較強的業務能力，再加上組織的幫扶與引領，他們的確是從適應到適合，由適合到能夠獨擋一面。這就叫學中幹，幹中學。看準了的同志就要大膽提拔重用。

第三，努力服務的責任。領導就是服務，管理就是服務。校長為教師服務，不是狹義的後勤服務，倒水，給座，笑臉，最重要的是發展教師，讓教師的素養和能力提升，最終讓他們出更多、更優的業績。這才是領導者服務部下最重要的責任。領導就要為教師的成長、成才、成功取得成就服務，為教師的發展提供條件，營造環境、解決困難、搭建平台和舞台，打開上升通道、修建晉升的階梯，建造“賽馬場”。近幾年，學校教師羣體愛校如家，集體榮譽感強，“學校在我心中，質量在手中，形象在我胸中”已成教師們的自覺追求。中年教師成為學校發展的堅實脊樑，青年教師成為學校發展不竭的動力，就是一個很好的例證。趙以紅同志成為南京市優秀教育工作者，韋向英、王萍、楊瑾、李家華、陳綺雯成為區學科帶頭人或區優青。朱宗芳、趙長琴等老師臨近退休依然戰鬥在教學一線，依然煥發出火熱的教育激情。

第四，科學發展的責任。學校的發展必須以科學發展觀為指導。學校明確提出“凝心聚力謀發展，一心一意搞教學，羣策羣力抓落實”。近幾年學校下大力氣抓了兩項工程：一是教師團隊的凝聚力工程，二是教師專業發展工程。努力改善辦學條件，學校借創建教育現代化，南京市現代化小學的契機，多方籌措資金，為每個教師辦公室裝上了空調，每個班級裝配了電腦，視頻展示儀，液晶電視等，更換了教師辦公桌椅，充實改造了功能室、會議室、報告廳，重新修建了廁所，修建了塑膠運動場，籃球場，學校辦學設施，校容校貌煥然一新，學校在全體幹羣的努力下，高質量、高標準地通過了南京市現代化小學驗收。

所有這一切，正是有了領導者的責任，教師羣體的強烈的責任意識，珠小才有這喜人的變化，正如著名管理大師德魯克説：“一個人有了責任心，才能有激情，有忠誠，有奉獻，才有成就一切事業的可能”。