領導講話的初中讀後感

看完一本名著後，大家心中一定是萌生了不少心得，何不靜下心來寫寫讀後感呢？那麼如何寫讀後感才能更有感染力呢？下面是小編整理的領導講話的初中讀後感，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

領導講話的初中讀後感1

機緣巧合，我從沒這麼認真地學習過一個人的講話，包括家規都沒有。

第一遍是接領導指示刻錄光盤，順便粗看了一下;第二遍是採編大會，從頭到尾聽了一遍;第三遍是接領導指示把講話一字不落的打出來，我抱着僥倖心理問不是有發言稿嘛，領導説脱稿內容太多，出入太大，於是聽一句打一句，和原稿有出入的地方我還標出來，這樣我拖着感冒之軀從下午3點一直聽到晚上9點;第四遍是粗校，再聽一遍看看哪裏敲漏了;第五遍……就是現在，我要寫個心得，還得再翻翻。大概全中石化比我研究更仔細的也沒幾個人了吧，哈哈哈。

什麼“皮薄餡大湯多”就不説了，業內奉為經典到處傳播呢。我就幾點不易引起注意的地方聊聊。

一、我們和你們

我標完出入後，發現幾乎在所有的地方，蘇總都加了“我們”兩字，比如“我們這支隊伍”、“我們石化報社”、“我們記者”、“我們中石化”等等，顯然作為一個高層領導，他不把自己擺在高高在上的位置，而是大家作為一個團隊一個整體，他在和記者編輯交流的時候，也不認為是訓話或者居高臨下作指示，否則他會説“你們石化報社”、“你們這支隊伍”、“你們記者”。

我想起餘世維先生的講座，他説：“從今以後，不要常常講‘你們’‘他們’，而是要講‘我們’，不要講‘這是你們的錯’，‘這是他們的錯’，其實這就是‘我們的錯’”。大家在一個公司裏是一個團隊，把我們你們他們分的太清楚，絕對不可能做到“凝心聚力”促發展的。

二、上面的聖旨

蘇總在談到“皮北時説，要語言簡練、直切主題，提到他在大慶下面採油廠當廠長時候的感受，“上面來個文件來個材料，象聖旨一樣捧着讀，認認真真一點一點摳着看，翻了三頁都畫不上個道，那是1994年，同志們想一想現在我們看到的東西有沒有這樣子情況的?還有!包括我現在看的東西也有，全是一些正確的空話廢話套話，不能説前面這些所有東西沒有用，不能説不對，都對，但這些話放到哪年説都行，放到哪個部門説都行，放在哪天説都行，甚至有的放到什麼材料上都行，摞了一大堆，左一層右一層，一定要拋開，文風啊!”所以他在當了局長以後要求企管處：“你們這些改革方案這些文件下去，可別不當回事，我們在下面非常當回事!”

這就是從基層幹起的經驗。想想這些話，覺得平和中異常犀利。最近我也看了幾個紅頭文件通知，一眼十行下來，一行有用的沒有，翻了好幾頁翻到最後，發現怎麼落實都在最後一張表上，何苦浪費紙張和口水來呢?個人建議這段話應該發至所有下發文件的部門閲讀學習學習，這一年得節約多少紙張埃

三、讀材料與脱稿講

開了一些會，基本上有講話稿的都是從頭讀到尾，我不清楚這樣的會議有什麼意義，和老師領着一羣孩子讀課文一樣，難道領導不讀，底下就不看?如果不看都行的東西，你還召開這麼大的會議，是不是在浪費大家時間?如果看了講話稿和領導説得一字不差，那還用把大家都叫來聽領導朗誦課文?一樣是在浪費時間。

蘇總的脱稿時在太多了，我在他脱稿的地方用紅字標示出來，結果發現，紅的比黑的多。而且黑的恰好多數是一些“放到哪年説都行，放到哪個部門説都行，放在哪天説都行，甚至有的放到什麼材料上都行”的“空話廢話套話”，而且多數都在前半截，可見蘇總本身是不喜歡不實在的文風的。

四、基層與實在

蘇總在談到“餡大”時，要求要內容豐富，實用性強，裏邊得有實實在在的內容，有針對性有操作性有實用性。特別舉例，還是文件，“作為文件，下去以後要有用，要不你文件發下去老讓學習傳達貫徹落實，怎麼落實啊?也好落實，就是我們要求的，會議以後大家回去以後要很好的學習貫徹落實，一個月以後大家寫一個彙報，交到辦公室，那就寫一篇吧，也寫一篇三頁劃不上道的東西，就過關了，這東西不行。”

從基層幹起的領導就是了解基層的情況，我想可以擴大理解到他不喜歡工作上的一切假大空。

談到基層，他居然還了解很多一線的照片是擺拍出來的：“我們現在是要反映一線反映幹部職工羣眾，那也得深入到一線職工羣眾裏面去，也得熬，你讓他擺出來那個姿勢，照不出好的照片來，一會當然我們還得去擺，這擺也是必要的，但真正的好的片子，是在他不經意間出來的，就那麼一次。”

這我可太有體會了，多少照片時擺拍出來的啊，隨便翻翻，基層讀報、基層學習、基層討論……多少的照片是擺出來的啊?太明顯太不專業了，可歎的是，我們報紙居然也用它。

五、講政治的方法

我們考記者證的時候，赫然發現考題全是政治題，沒一個和記者職業本身有關的。工作上領導也頻頻要求講政治。但這麼多年來，我竟然將“講政治”理解為“無法閲讀”，似乎一講政治，報紙就辦的索然無味，其實看看不需要講政治而需要認真關心民生的副刊，也不是很有味道的。

領導講話的初中讀後感2

學有所感。有這樣一句話：“二十一世紀有四種人最容易被淘汰，一是知識老化的人；二是技能和素質單一的人；三是單打獨鬥的人；四是不願學習、不會學習的人。”因此學習是一種政治責任，是伴隨在終身工作和生活中的'，要持之以恆。學習也是一種能力，人與人最大的差別就在於學習能力上的差別。學習理論的目的在於指導實踐，是為了提高能力，更好地發展。要學以致用，光會用還不夠，還要敢於創新，我們應不斷總結，不斷創新，只有敢於創新，敢於承擔責任，才能使辦法總比困難多，只有利用我們已有的經驗，利用智慧，發揚沒有條件創造條件也要上的精神，才能把項目做好。江澤民同志也曾説過：“創新是一個民族不斷進步的靈魂”。管理工作説簡單也簡單，説複雜也複雜。如若你按部就班地機械的去工作，只滿足於崗位工作的基本完成，那當然簡單。如若你站在更高的高度，如何在完成本職工作的同時，努力探索管理經驗，適時應用現代管理理念，那將是一件複雜的事情。如何做到這一點，惟有自身素質的全面提升，如何提升，學習就顯得十分重要，要樹立終生學習的思想。除了學習書本知識外，管理經驗的積累尤為顯得重要，如何積累，一方面要虛心向別人求教，汲取他人成功的管理經驗直接為我所用，另一方面靠自己慢慢摸索，在實踐中，逐步總結、探索出更為有效的做法。只有這樣，才能應對發展的環境和勝任不斷變化的工作。現代職場中並不缺少有能力的人，而是缺少責任與能力並存的人。只有責任，才能讓每個人擁有勇往直前的勇氣，才能使每個人產生強大的精神動力，才能使每個人積極投入到工作中去，並將自己的潛能發揮到極致。只有那些勇於承擔責任的人才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽。

在管理工作中，我們要做一個有責任心的人，力爭把細節做到完美。並在責任感的驅使下，積極挖掘自我潛能，更加勇敢、堅韌和執着，從而充滿激情地勤奮工作。