![飲湖上初晴後雨優秀教學案例]( "飲湖上初晴後雨優秀教學案例")
- 課前準備：古詩對對碰遊戲：可以學着詩人的樣子搖頭晃腦地去吟誦，看誰最有感覺。一、創設情境導入：1、配樂陸續出示不同的西湖風景圖，感受美師：讓我們來欣賞一組美麗的圖片。你們看到了什麼？發現了什麼？2、出示羅曼羅蘭的話：這個世界並不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。（1）指名讀（2）談感受...
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- 導語：飲湖上初晴後雨導學案如何書寫呢?飲湖上初晴後雨導學案有着哪些精彩的教學環節呢?飲湖上初晴後雨導學案為老師以及同學們展現了西湖的美麗，以及飲湖上初晴後雨的詩境美。下面是小編分享的飲湖上初晴後雨導學案，希望能夠幫到大家。飲湖上初晴後雨導學案篇一：學習目標：1、...
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![蘇軾《飲湖上初晴後雨》教學案例]( "蘇軾《飲湖上初晴後雨》教學案例")
- 《飲湖上初晴後雨》是一首讚美西湖美景的詩,寫於詩人任杭州通判期間.原作有兩首,這是第二首.作者是蘇軾。《飲湖上初晴後雨》教學案例【教學目標】1、運用題目擴展法概況詩文主要內容。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3、引導學生在語言實踐中感悟，體驗、感受...
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![《飲湖上初晴後雨》教學設計優秀]( "《飲湖上初晴後雨》教學設計優秀")
- 蘇軾(1037—1101)，字子瞻，一字和仲，號東坡居士，眉州眉山(今屬四川)人。蘇洵之子。嘉祐年間(1056—1063)進士。曾上書力言王安石新法之弊，後因作詩諷刺新法而下御史獄，貶黃州。以下是小編為大家推薦的《飲湖上初晴後雨》教學設計優秀，希望能幫到大家，更多精彩內容可瀏覽...
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![飲湖上初晴後雨的教案]( "飲湖上初晴後雨的教案")
- 《飲湖上初晴後雨》首詩概括性很強，它不是描寫西湖的一處之景、一時之景，而是對西湖美景的全面評價，以下是小編整理的《飲湖上初晴後雨》教學設計，歡迎參考。《飲湖上初晴後雨》教學設計【教學目標】：1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2、理解古詩的意思，感受詩的意境，想象詩句描寫...
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![《飲湖上初晴後雨》教案]( "《飲湖上初晴後雨》教案")
- 【教學目標】：1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2、理解古詩的意思，感受詩的意境，想象詩句描寫的畫面，體會詩人的感情。【教學的重點、難點】：1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2、想象詩句描寫的畫面，體會詩人的感情。【教學準備】：1、教師準備：多媒體課件。2、學生準備：預習課文，蒐集相...
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![飲湖上初晴後雨教學案例和設計]( "飲湖上初晴後雨教學案例和設計")
- 教材分析：《飲湖上初晴後雨》是義務教育(人教版)第五冊第21課的內容。該詩是宋代大詩人蘇軾寫的同題《絕句》中的第二首，是一首讚美西湖美景的著名詩篇。短短四句詩，包含了西湖的種種美景。在詩人筆下，西湖勝景千姿百態，任何情況下都是那麼可愛，具有永久的魅力。設計思路：課文選...
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![《飲湖上初晴後雨》教學案例]( "《飲湖上初晴後雨》教學案例")
- 蘇軾於宋神宗熙寧四年至七年(1071—1074)任杭州通判，曾寫下大量有關西湖景物的詩。《飲湖上初晴後雨》作於熙寧六年(1073年)正、二月間。《飲湖上初晴後雨》教學案例師:同學們真了不起!已經能將古詩讀得流利而富有節奏。可是要讀出古詩的韻味,我們還必須理解詩句的意...
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![《飲湖上初晴後雨》教學案例及反思]( "《飲湖上初晴後雨》教學案例及反思")
- 湖上初晴後雨》是義務教育(人教版)第五冊第21課的內容。該詩是宋代大詩人蘇軾寫的同題《絕句》中的第二首，是一首讚美西湖美景的著名詩篇。短短四句詩，包含了西湖的種種美景。《飲湖上初晴後雨》教學案例設計思路：課文選編本課的意圖，一是激發學生對祖國傳統文化的熱愛，體驗古...
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- 《飲湖上初晴後雨》朝曦迎客豔重岡，晚雨留人入醉鄉。此意自佳君不會，一杯當屬水仙王。翻譯：天色朦朧就去迎候遠道而來的客人，晨曦漸漸地染紅了羣山。傍晚泛舟西湖，天上飄來了一陣陣雨，客人不勝酒力已漸入醉鄉。西湖晴雨皆宜，如此迷人，但客人並沒有完全領略到。如要感受人間天堂的...
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![《飲湖上初晴後雨》的教案]( "《飲湖上初晴後雨》的教案")
- 導語：《飲湖上初晴後雨二首》不是描寫西湖的一處之景、一時之景，而是對西湖美景的全面描寫概括品評。以下是由應屆畢業生網小編為您整理的《飲湖上初晴後雨》的教案，歡迎閲讀!【教學目標】：1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2、理解古詩的意思，感受詩的意境，想象詩句描寫的畫面，體...
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- 飲湖上初晴後雨二首宋·蘇軾其一朝曦迎客豔重岡，晚雨留人入醉鄉。此意自佳君不會，一杯當屬水仙王。其二水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡粧濃抹總相宜。註釋：⑴飲湖上：在西湖的船上飲酒。⑵朝曦：早晨的陽光。⑶水仙王：宋代西湖旁有水仙王廟，祭祀錢塘龍君，故...
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![《飲湖上初晴後雨》教學案例賞析]( "《飲湖上初晴後雨》教學案例賞析")
- 《飲湖上初晴後雨》是一首讚美西湖美景的詩，寫於詩人任杭州通判期間。原作有兩首，這是第二首。《飲湖上初晴後雨》教學案例【教學片段】師:同學們真了不起!已經能將古詩讀得流利而富有節奏。可是要讀出古詩的韻味,我們還必須理解詩句的意思,去體會作者的情感。想知道詩句的...
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![飲湖上初晴後雨獲獎優質教案]( "飲湖上初晴後雨獲獎優質教案")
- 飲湖上初晴後雨的獲獎優質教案是怎樣的呢?飲湖上初晴後雨是蘇軾所寫的西湖詩篇，深受人們的喜愛，也是歷代文人家非常喜歡的詩作。下面是小編分享的飲湖上初晴後雨的獲獎優質教案，歡迎閲讀!飲湖上初晴後雨獲獎優質教案篇一：1教學目標1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2、理解古詩...
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![飲湖上初晴後雨教案]( "飲湖上初晴後雨教案")
- 題記：公開課上很少看到古詩教學，儘管大家都喜歡古詩，但不敢輕易走進古詩，王崧舟是語文界的神，但他也説，上古詩——傷神!但今天，我們可以分享趙笑益老師的飲湖上初晴後雨，心裏真是慶幸!這是蘇軾的詩，也是我最愛的一位詩人。蘇軾，他豪邁、大氣，又不失兒女情長。我一下子想起...
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![飲湖上初晴後雨教學方案]( "飲湖上初晴後雨教學方案")
- 設計理念：這首詩是描寫西湖的眾多詩歌當中最為膾炙人口詩歌之一，有人説“此詩一出，人人傳誦，從此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，蘇軾的妙喻，讓美麗的西湖和這位美女從此結緣，西湖又稱“西子湖”。西湖之美如此傳神，無論是“水光瀲灩”的晴天還是“山色空濛”的雨天都美...
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![飲湖上初晴後雨教學設計優秀]( "飲湖上初晴後雨教學設計優秀")
- 《飲湖上初晴後雨》廣為流傳，此詩不是描寫西湖的一處之景、一時之景，而是對西湖美景的全面描寫概括品評，尤其是後二句，被認為是對西湖的恰當評語。以下是小編為大家推薦的飲湖上初晴後雨教學設計優秀，希望能幫到大家，更多精彩內容可瀏覽()。《飲湖上初晴後雨》是人教版三年級上...
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![飲湖上初晴後雨優秀散文]( "飲湖上初晴後雨優秀散文")
- 《飲湖上初晴後雨二首》是宋代文學家蘇軾的組詩作品。這兩首讚美西湖美景的七絕，寫於詩人任杭州通判期間。以下是小編為大家推薦的飲湖上初晴後雨散文，希望能幫到大家，更多精彩內容可瀏覽。篇一：飲湖上初晴後雨散文初夏清晨，烈日依舊從東方冉冉升起，西湖的水面波光粼粼，一隻只蜻...
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![飲湖上初晴後雨教學案例反思]( "飲湖上初晴後雨教學案例反思")
- 飲湖上初晴後雨教學案例反思1飲湖上初晴後雨北宋（蘇軾）水光瀲灩晴方好，山色空濛餘亦奇。欲把西湖比西子，淡粧濃抹總相宜。1、瀲灩：水光盪漾，波光閃動。2、空濛：迷迷茫茫，若有若無。3、亦：也。4、奇：奇妙。5、西子：西施6、欲：想要。7、淡粧濃抹：素淡的粧容或是濃重華麗的打扮8、相宜：合...
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![飲湖上初晴後雨優秀教案]( "飲湖上初晴後雨優秀教案")
- 飲湖上初晴後雨是蘇軾雨後見到西湖美景後有感而作，流傳千古。以下是小編為大家整理的飲湖上初晴後雨優秀教案，希望能幫到大家，更多內容請瀏覽()。【教學目標】：1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2、理解古詩的意思，感受詩的意境，想象詩句描寫的畫面，體會詩人的感情。【教學的重點、...
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![《飲湖上初晴後雨》優秀教案]( "《飲湖上初晴後雨》優秀教案")
- 學習目標：1、認識亦、粧2個字。瞭解詩句的大概內容。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。教學重點難點：引導學生在語言實踐中感悟，體驗、受西湖的自然之美，，感體會詩人熱愛祖國河山的感情。課前準備：學生...
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![飲湖上初晴後雨教學教案]( "飲湖上初晴後雨教學教案")
- 【教學目標】：１、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。２、理解古詩的意思，感受詩的意境，想象詩句描寫的畫面，體會詩人的感情。【教學的重點、難點】：１、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。２、想象詩句描寫的畫面，體會詩人的感情。【教學準備】：１、教師準備：多媒體２、學生準備：預習課文，蒐集相關的資料。【...
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![飲湖上初晴後雨的優秀教學設計]( "飲湖上初晴後雨的優秀教學設計")
- 這首《飲湖上初晴後雨》讓我們感受到西湖的山水是很美麗的，為著名的詩人蘇軾所創作的西湖詩篇。下面是小編分享的飲湖上初晴後雨優秀教學設計，歡迎大家閲讀。飲湖上初晴後雨的優秀教學設計篇一：一、素質教育目標(一)知識教學點學會本課生字，理解詩句的意思。(二)能力訓練點1....
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![《飲湖上初晴後雨》優秀教學設計方案]( "《飲湖上初晴後雨》優秀教學設計方案")
- 引導語：蘇軾於宋神宗熙寧四年至七年任杭州通判，曾寫下大量有關西湖景物的詩，《飲湖上初晴後雨》就是其中的一首，我們一起來學習一些其中的知識吧。《飲湖上初晴後雨》優秀教學設計方案教學目標：1、認識亦、粧兩個生字，誦讀詩句，利用註釋及學過的方法學習古詩。2、藉助圖片，發揮想...
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![有關飲湖上初晴後雨教學案例反思]( "有關飲湖上初晴後雨教學案例反思")
- 聽了姜美君老師執教的《飲湖上初晴後雨》這節課，有一種美的享受。本節課學生藉助輔導書結合註釋理解詩意，意在讓學生通過多種途徑學會自主學習，培養理解，表達能力。創設情境又為學生再次感悟提供了平台，在這一層次中教師通過提問，讓學生閃爍出思維的火花，整體體驗詩的意境，並比較...
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文書都
