![汪曾祺《衚衕文化》原文]( "汪曾祺《衚衕文化》原文")
- 【汪曾祺《衚衕文化》原文】北京城像一塊大豆腐，四方四正。城裏有大街，有衚衕。大街、衚衕都是正南正北，正東正西。北京人的方位意識極強。過去拉洋車的，逢轉彎處都高叫一聲“東去!”“西去!”以防碰着行人。老兩口睡覺，老太太賺老頭子擠着她了，説“你往南邊去一點”。這是外地...
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![衚衕文化汪曾祺教案]( "衚衕文化汪曾祺教案")
- 引導語：普普通通的衚衕，在汪曾祺先生的筆下，洋溢着濃郁的文化氣息。也正因此他的文章被稱為文化散文。下面是小編整理他的《衚衕文化》教學教案，歡迎大家閲讀學習。衚衕文化汪曾祺教案篇1：一、導入教學目標：1、概括北京胡同的特點和衚衕文化內涵的要點.2、學習作者用平實樸素的...
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![汪曾祺《異秉》原文]( "汪曾祺《異秉》原文")
- 王二是這條街的人看着他發達起來的。不知從什麼時候起，他就在保全堂藥店廊檐下襬一個薰燒攤子。“薰燒”就是滷味。他下午來，上午在家裏。他家在後街瀕河的高坡上，四面不挨人家。房子很舊了，碎磚牆，草頂泥地，倒是不仄逼，也很乾淨，夏天很涼快。一共三間。正中是堂屋，在“天地君親師...
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![汪曾祺衚衕文化課件]( "汪曾祺衚衕文化課件")
- 引導語：汪曾祺以散文筆調寫小説，寫出了家鄉五行八作的見聞和風物人情、習俗民風，富於地方特色。作品在疏放中透出凝重，於平淡中顯現奇崛，情韻靈動淡遠，風致清逸秀異。下面是小編整理他的《衚衕文化》原文課件教案，歡迎大家閲讀學習。汪曾祺衚衕文化課件篇1：一、教學目的：1、閲讀全...
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![汪曾祺《衚衕文化》教案設計]( "汪曾祺《衚衕文化》教案設計")
- 教學目標1.概括北京胡同文化內涵的內容要點，體會作者由對衚衕文化的描述流露的情感內藴。2.學習作者用平時樸素的語言敍事抒情的手法。3.初步培養學生對文化的感悟能力，提高學生的文化品位。4.培養學生一種全新思維方式，即善於透過現象看到事物隱含的文化現象。教學重點1.總...
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![《衚衕文化(汪曾祺)》教學設計]( "《衚衕文化(汪曾祺)》教學設計")
- 教學目標：1、理解衚衕文化的內涵，體會衚衕文化與北京胡同的關係，並能對衚衕文化談出自己的看法，《衚衕文化》教學設計4。2、學會抓住關鍵語句概括要點，提取精要。教學重點：概括、理解衚衕文化的內涵。教學難點：體會衚衕文化與北京胡同的關係。教學設想：1、1課時完成。2、突出學生...
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![汪曾祺《衚衕文化》教學設計]( "汪曾祺《衚衕文化》教學設計")
- 作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的汪曾祺《衚衕文化》教學設計，希望能夠幫助到大家。汪曾祺《衚衕文...
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![汪曾祺荷花課文原文]( "汪曾祺荷花課文原文")
- 汪曾祺《荷花》這篇文章，是寫最多人寫過的荷花，全篇卻不見溢美之詞、駢文驪句，平白如話，就像閒敍家常一般，口語化、生活化，想到哪兒説到哪兒，充滿不經意，效果卻很好。下面是關於汪曾祺荷花課文原文的內容，歡迎閲讀！荷花汪曾祺我們家每年要種兩缸荷花，種荷花的藕不是我們常吃的那種藕...
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- 李小斌、顧小勤、張小湧、徐小進都住在九號樓七門。他們從小一塊長大，在一個幼兒園，又讀一個小學，都是三年級。李小斌的爸爸是走資派。顧小勤、張小湧、徐小進家裏大人都是造反派。顧小勤、張小湧、徐小進不管這些，還是跟李小斌一塊玩。沒有人管他們了，他們就瞎玩。撈蛤蟆骨朵...
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![汪曾祺我的家鄉原文]( "汪曾祺我的家鄉原文")
- 汪曾祺，在生年間1920~1997，他是沈從文的學生，還是個書法家。他的家鄉大家瞭解哪些?《我的家鄉》-汪曾祺法國人安妮居里安女士聽説我要到波士頓，特意退了機票，推遲了行期,希望和我見一面。她翻譯過我的幾篇小説。我們談了約一個小時。我們談了約一個小時，她問了我一些問題。其中...
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![衚衕文化教案 汪曾祺]( "衚衕文化教案 汪曾祺")
- 引導語：衚衕、四合院,是北京市民的居住方式,也是北京市民的文化形態，下面是有關汪曾祺《衚衕文化》課文的設計教案，歡迎大家閲讀學習。衚衕文化教案汪曾祺篇1：【教學目的】1.概括衚衕文化的內涵。2.品味語言。3.體會作者對北京胡同文化流露的感情。【教學難點】品味語言。【...
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![汪曾祺衚衕文化讀後感]( "汪曾祺衚衕文化讀後感")
- 引導語：衚衕是北京民居建築的主要形式，是北京的根，但是隨着時代的進步、城市現代化的發展和商品經濟的衝擊，衚衕逐漸衰敗了，為了記載這一文化歷史，留住永恆的一刻，拍攝了這本影集。下文就是小編收集的汪曾祺《衚衕文化》散文讀後感，歡迎大家閲讀學習。汪曾祺衚衕文化讀後感篇1：百...
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- 作家汪曾祺的《跑警報》收錄在哪本書?大家是否閲讀過原文內容呢?西南聯大有一位歷史系的教授，——聽説是雷海宗先生，他開的一門課因為講授多年，已經背得很熟，上課前無需準備;下課了，講到哪裏算哪裏，他自己也不記得。每回上課，都要先問學生：我上次講到哪裏了?然後就滔滔...
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- 引導語：衚衕是物質的，死的。而衚衕文化則是精神的，活的。於是，汪曾祺的《衚衕文化》作家的文思愈加敏捷飛動，文字也隨之活靈活現。北京胡同文化的種種表象便躍然紙上。下面是原文與相關資料，歡迎大家閲讀學習。北京城像一塊大豆腐，四方四正。城裏有大街，有衚衕。大街、衚衕都是正...
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- 引導語：在汪曾祺眾多的散文中，關於吃文化的文章佔據了一大部分。下文是有關汪曾祺的談飲食文化知識，歡迎大家閲讀學習。淺論汪曾祺的美食散文汪曾祺(1920.3.5—1997.5.16)，江蘇高郵人，著名小説、散文家、戲劇家。1939年考入昆明西南聯合大學中文系，師從沈從文。1940年開始...
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- 汪曾祺出生書香門弟，對傳統文化情有獨鍾。他雖是江蘇高郵人，但他大半輩子都在北京度過，耳滿目染北京文化，有着深厚感情從這篇文章中，我們不難看出作者對北京文化的熟悉瞭解之深和喜愛之情。下面是文學網小編Lynn整理的現代作家相關資料內容。(更多內容請關注文學網)【汪曾祺胡...
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- 著名作家汪曾祺的《大淖記事》，以故鄉高郵為背景創作的鄉土系列小説代表作之一，展示出一個似水若雲、如詩似畫的純美世界。一這地方的地名很奇怪，叫做大淖。全縣沒有幾個人認得這個淖字。縣境之內，也再沒有別的叫做什麼淖的地方。據説這是蒙古話。那麼這地名大概是元朝留下的...
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![汪曾祺散文文化價值]( "汪曾祺散文文化價值")
- 引導語：汪曾祺的散文始終是在傳遞着這樣一種信息，即生活是美好的，只要善於發現，你就會覺得生活處處都充滿着樂趣，人無論碰到什麼情況，也應該保持的樂觀的態度去面對生活。下文是有關他的散文文化價值知識，歡迎大家閲讀學習。汪曾祺的散文大致分為兩種，一種是敍事類的，還一種是寫物...
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![汪曾祺《衚衕文化》教學設計案例精選]( "汪曾祺《衚衕文化》教學設計案例精選")
- [教學要點]1.瞭解北京胡同文化的內涵及其建築傳統、民族心理，居處習慣等；體會作者對衚衕文化的體驗；2.引導學生從建築風格上延伸文化傳統的思考，並能舉一反三；3.學會把握中心句與支撐句的關係，衚衕文化。[教學步驟]1.預習（多媒體演示同步）：詞語積累安土重zhòng遷：在一個地方住慣了...
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![高一語文資料之汪曾祺衚衕文化賞析]( "高一語文資料之汪曾祺衚衕文化賞析")
- 一、品內涵乍看題目，學生不免疑惑：衚衕”怎麼會和文化”連在一起?衚衕文化”是種什麼文化?文化是一個內涵豐富、能反映生活全部的概念，它是無形的，抽象的，它依附於一個個有形的具象得以存在，如建築、器皿、飲食、民俗風情等，這些是一個地域獨特文化的載體，要想認識一個地域獨特的...
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![《衚衕文化》——汪曾祺]( "《衚衕文化》——汪曾祺")
- 《衚衕文化》——汪曾祺1一、品內涵乍看題目，學生不免疑惑：衚衕”怎麼會和文化”連在一起?衚衕文化”是種什麼文化?文化是一個內涵豐富、能反映生活全部的概念，它是無形的，抽象的，它依附於一個個有形的具象得以存在，如建築、器皿、飲食、民俗風情等，這些是一個地域獨特文化的載...
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![汪曾祺衚衕文化教案]( "汪曾祺衚衕文化教案")
- 引導語：汪曾祺是現代著名的小説家、散文家。無論是他的小説還是散文,都散發出濃郁的文化氣息,尤其是他的小品文。下面是有關他的《衚衕文化》的原文教案，歡迎大家閲讀學習。■教學目標：1、理解衚衕文化的內涵，探究衚衕文化後面深刻的歷史背景。2、品味文章平淡、樸素、口語化...
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- 一、品內涵乍看題目，學生不免疑惑：衚衕怎麼會和文化連在一起?衚衕文化是種什麼文化?文化是一個內涵豐富、能反映生活全部的概念，它是無形的，抽象的，它依附於一個個有形的具象得以存在，如建築、器皿、飲食、民俗風情等，這些是一個地域獨特文化的載體，要想認識一個地域獨特的文化，就...
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![汪曾祺《衚衕文化》教學設計範文（通用3篇）]( "汪曾祺《衚衕文化》教學設計範文（通用3篇）")
- 作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編精心整理的汪曾祺《衚衕文化》教學設計範文，歡迎大家分享。《衚衕文化》教學設計1【教學目的】1、概括衚衕文化的內涵。2、品味語...
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![《衚衕文化(汪曾祺)》教學設計範文]( "《衚衕文化(汪曾祺)》教學設計範文")
- 作為一名老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家整理的《衚衕文化(汪曾祺)》教學設計範文，歡迎閲讀與收藏。教學目標：1、理解衚衕文...
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