![家是什麼教學反思範文]( "家是什麼教學反思範文")
- 這次個人研究課，我選擇的課文是三年級下第四單元第16課《家是什麼》。這是一篇感人肺腑的課文，通過兩個真實的故事，説明了家是充滿親情的地方！課文通過正反兩個事例的對比，揭示了家的內涵。全文夾敍夾議，先擺事實，再下結論，是一篇議論性很強的文章。我牢牢抓住課文的主要精髓——...
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![家是什麼教學反思]( "家是什麼教學反思")
- ,這個教學內容,是在主題背景下的一個活動內容,它含義深遠,語言優美,情景感人,下面為大家整理的是家是什麼教學反思，歡迎閲讀~這次個人研究課，我選擇的課文是三年級下第四單元第16課《家是什麼》。這是一篇感人肺腑的課文，通過兩個真實的故事，説明了家是充滿親情的地方！課文通...
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![《家是什麼》教學反思]( "《家是什麼》教學反思")
- 身為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學中快速成長，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！下面是小編為大家收集的《家是什麼》教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。《家是什麼》是新教材三年級第二學期的課文，它通過兩個真實的故事，説明了“家”...
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![我是什麼教學反思]( "我是什麼教學反思")
- 身為一位優秀的老師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編為大家整理的我是什麼教學反思，希望對大家有所幫助。我是什麼教學反思1課文《我是什麼》是人教版九年義務教育六年制小學語文教科書中一篇有...
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![什麼是教學反思]( "什麼是教學反思")
- 導語教學反思,顧名思義就是教師把在教學中的所見、所聞、所思、所想用文字進行梳理紀錄的過程。作為一種“接地氣”的教師專業化成長方式，近年教學反思越來越受到重視。葉瀾教授説：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，就有可能成為名師。寫教學反...
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![《幸福是什麼》教學反思]( "《幸福是什麼》教學反思")
- 幸福是我們很熟悉的話題，但要説清楚幸福是什麼，那可不是一件容易的事。《幸福是什麼》這篇童話就想通過一個有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。基於以上情況，以及學生自身的學習基礎，我打算根據閲讀提示的要求自瀆課文，採取小組合作的形式，互助學習，能自己解決的小組討論解決，不...
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![《什麼是周長》的教學反思]( "《什麼是周長》的教學反思")
- 《什麼是周長》的教學反思這節課學生興趣高漲，進行了充分的活動，並且自主探索，在充分的體驗中，感悟到了周長的實際含義。教學過程比較好地體現了新課標的“讓學生經歷知識形成的全過程”這一理念。首先，我給學生提供充分地進行實踐活動的機會，是他們真正理解和掌握數學知識、數...
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![《什麼是周長》教學反思]( "《什麼是周長》教學反思")
- 《什麼是周長》教學反思本節內容在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形基礎上，進行平面圖形周長的教學。它是學習平面圖形周長計算的基礎。教材呈現了有意義的、富有挑戰性的材料，結合“什麼是周長”這一具體情景，通過觀察與操作（描一描、摸一摸、量一量...
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![什麼是勞技教學反思]( "什麼是勞技教學反思")
- 教學實施的一系列過程中，我獲得了許多的思索，有思才有所得在操作過程中我發現許多的不足，比如繪畫，有的學生看着圖都不會畫，甚至亂畫，沒有目標性，還有剪紙過程，也很欠缺，邊剪得不整齊，非常的粗糙，針對這些問題，我將在以後的教學中努力改善，力爭超越。七星瓢蟲教學反思在活動中，我將幾種...
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![教學反思之我是什麼]( "教學反思之我是什麼")
- 《我是什麼》是北京市義務教育課程改革實驗教材第三冊中的一篇科普短文。全文共5個自然段，主要講了三方面內容：1、水的不同形態：汽、雲、雨、雹子、雪。2、水在池塘、小溪、江河和海洋的情況。3、水給人們帶來的利弊。課文以“我”的敍述方式，生動形象地介紹自然界中水的不同...
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![《什麼是面積》教學反思]( "《什麼是面積》教學反思")
- 作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的《什麼是面積》教學反思，僅供參考，歡迎大家閲讀。這節課是按照上學期教學設計大賽時的上課流程進行的。1、從拼圖導入。學生回...
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![什麼是周長教學反思]( "什麼是周長教學反思")
- 教材分析：本節課是北師大版小學數學三年級上冊第五單元第44—45頁的內容這部分教材是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上，學習平面圖形的周長。教材結合具體的事物，通過觀察與操作認識周長，然後在生動有趣的生活情境中，探索掌握周長，最後，運用已...
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![《我是什麼》的教學反思]( "《我是什麼》的教學反思")
- 這篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。本課以謎語的形式圖文並茂地向學生展示了水在不同的條件下，會呈現出不同狀態以及水給人類生活帶來的利弊。為了讓學生在學習本課時能積極地思維，並通過學習知道只有合理地利用，水才能造福於人的道理，從而達到...
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![《磁是什麼》的教學反思]( "《磁是什麼》的教學反思")
- 新的物理課程標準提出了新的教學理念：從生活走向物理，從物理走向社會”。也就是力求貼近學生生活，激發學生的學習興趣，通過探索物理現象，揭示其中的物理規律；教學過程強調發展學生的認知過程，以物理知識為載體，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究方法，培養學生的探究精神、實踐能...
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![《 什麼是周長》教學反思]( "《 什麼是周長》教學反思")
- 《什麼是周長》的教學反思本節課是本單元的起始課，它是在學生認識三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上展開的，這是學習平面圖形周長的基礎。學生只有對周長的概念做到真正的理解，才能對後面的`周長的計算、測量及應用有更好的理解認識。本節課有以下幾個...
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![幸福是什麼的教學反思]( "幸福是什麼的教學反思")
- 幸福是什麼的教學反思《幸福是什麼》是一篇略讀課文，我在設計時以培養學生的自我理解能力為主。在課的導入環節，我開門見山，直接出示題目，齊讀課題後，緊接着就問學生在生活中你認為什麼是？學生紛紛説出自己的想法，有生日時收到許多禮物，有考了好成績時，有跟着爸爸媽媽一起出去遊玩...
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![幸福是什麼教學反思]( "幸福是什麼教學反思")
- a這是一篇童話，講的是三個牧童在智慧孩子的引導下經過勞動實踐弄懂了幸福的真正含義：幸福是要靠勞動，要靠很好地儘自身的義務，做出對人們有益的事情。因為這是一篇略讀課文，所以我把教學重點定為：什麼是幸福以和三個牧童是怎樣弄懂幸福是什麼的。再加上課文淺顯易懂，教學時，我沒...
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![《我是什麼》教學反思]( "《我是什麼》教學反思")
- 身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那麼什麼樣的教學反思才是好的呢？下面是小編整理的《我是什麼》教學反思，希望能夠幫助到大家。《我是什麼》教學反思1《我是什麼》本課是一篇主要用擬人手法寫作而成的科學短文，以...
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![什麼是面積的教學反思]( "什麼是面積的教學反思")
- 很多老師都説面積是最容易出問題的，學生在學完後會很容易和周長弄混，我也一直覺得面積這孩子們剛認識一定不會那麼輕鬆，對新知識孩子們要有一定的接受時間，在開面積之前我也很擔心，怕出現這樣那樣的問題。今天上完一節後我感覺不錯，在上第二節課時我在一些地方做了改動，孩子們學...
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![我是什麼的教學反思]( "我是什麼的教學反思")
- “基礎教育課程改革綱要”指出，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，教師要創設能引導學生主動參與的教育環境，促進學生主動地富有個性地學習。課堂教學過程中的師生互動合作、生生互動合作和師生之間的互動合作。這種多項互動合作是學生學習過程自主性發揮的獨特...
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![關於《我是什麼》教學反思]( "關於《我是什麼》教學反思")
- 這篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。本課以謎語的形式圖文並茂地向學生展示了水在不同的條件下，會呈現出不同狀態以及水給人類生活帶來的利弊。為了讓學生在學習本課時能積極地思維，並通過學習知道只有合理地利用，水才能造福於人的道理，從而達到...
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![地理教學反思是記什麼]( "地理教學反思是記什麼")
- 1、記成功之舉將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學一些基本原理的`使用的感觸；教學方法的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考...
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![《我是什麼》課堂教學反思]( "《我是什麼》課堂教學反思")
- 《我是什麼》課堂教學反思是一篇新編科普短文，本文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敍述方式，生動形象地介紹了自然界水的不同形態和對人的利弊關係。根據課文的結構特點，我從引導學生進行探究性學習，培養學生自主的學習意識，進行設計。緊扣主線，理解朗讀：文章的主線是作者的寫作...
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![什麼是反思]( "什麼是反思")
- 今天討論的詞彙是“反思”，這是近代西方哲學中廣泛使用的概念。今天討論的詞彙是“反思”，這是近代西方哲學中廣泛使用的概念。原意指光的反射，引申為間接認識，或反省。“反思”旨在自省，而最重要的，我們還可以從“反思”之處，感知到什麼是當下缺失的，什麼是被人期待與渴望的。有...
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![我是什麼教學反思範文]( "我是什麼教學反思範文")
- 水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。雲、雨、雪等是人們司空見慣的自然現象，我們很少把水和他們聯繫起來，琢磨其中的變化規律和科學道理。課堂一開始，我便以謎語的形式導入新課，謎底（雨、雪、雲、雹）緊扣課文內容，激發了學生的...
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