![《溶解與溶液》教學反思]( "《溶解與溶液》教學反思")
- 這一節課從教學設計來看，遵循了以科學探究為主要的活動方式，以學生為主體，教師為主導的教學模式。學生在活動的過程中，參與度很高，體現了“做中學”的精神。通過這一節課，學生基本上了解了什麼是溶解、溶液、溶質和溶劑以及溶液的特點，並初步掌握瞭如何控制變量設計簡單的對照實...
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![《飽和溶液與不飽和溶液》複習課教學反思]( "《飽和溶液與不飽和溶液》複習課教學反思")
- 本節課是第九單元溶液課題2《溶解度》的第一課時，第二課時為溶解度內容。我在複習時課的一開始我問學生“那麼當你在家裏沏白糖水時，一定量的水能無限度地溶解白糖嗎？當有少量白糖不能繼續溶解，我們可以採取什麼辦法呢？”；進而引出物質不能無限度地溶解在一定量的溶劑裏（温度不...
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![《溶液》教學反思]( "《溶液》教學反思")
- 《溶液》教學反思初四化學溶液中溶質、溶劑的確定從書上的知識看太簡單無味，後面溶質質量分數的計算部分同學感覺不宜理解，不宜找出溶質是什麼？溶劑的質量是多少？因此，我今年試着在講完溶液的組成後，練習：將鐵放入稀硫酸溶液中。剛開始，部分同學認為此時的溶質是鐵，溶劑是稀硫酸，但...
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![《溶解的快與慢》課堂教學反思]( "《溶解的快與慢》課堂教學反思")
- 《溶解的快與慢》課堂教學反思在前幾課的溶解中，學生很自然地會注意到溶解的快慢問題，想到什麼因素影響了溶解的快慢。怎樣讓食鹽溶解得快一點？學生比較容易想到的是攪拌，因為前面幾課的實驗中多次使用了攪拌的方法，他們在生活用品中也有這樣的經驗。本課從“攪拌對溶解的影響...
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![九年級化學《飽和溶液和不飽和溶液》教學反思]( "九年級化學《飽和溶液和不飽和溶液》教學反思")
- 九年級化學《飽和溶液和不飽和溶液》教學反思一本節課屬於概念教學，與日常生活相結合，從生活引入，學到知識後解決生活、生產中的問題。建構概念後，提取本節課相關知識，完整的體現了概念教學的'各個環節。設計思路體現從生活走向化學，從化學走向社會的思想。本節課採用提問和實...
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![液體之間的溶解現象的教學反思]( "液體之間的溶解現象的教學反思")
- 這一課的內容我把它作為教研課的內容。在備課時，考慮到同學小組實驗和記錄所需時間較長，而且會有一些不確定因素，所以把教材後邊的“醋、酒精和食用油是怎樣溶解的”放到了前面，並且省略了“醋在水中的溶解”作為課後作業。教材前面的“膠水和洗髮液是怎樣溶解的”放到了後邊...
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![《溶解度》的教學反思]( "《溶解度》的教學反思")
- 溶解度是一節的內容比較抽象枯燥，學生一般情況下不願學習，不願動腦思考，如何讓學生積極的參與到學習中來呢？教師可以在教學方式上下功夫，表演形式，故事形式、小組比賽的形式等，在教學方式上，教師所起的作用是幫助和引導。教師的職責在於幫助，幫助學生尋找、蒐集和利用學習資源；幫助...
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![《溶解的快與慢》教學反思範文]( "《溶解的快與慢》教學反思範文")
- 作為一名人民老師，我們要有一流的教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那麼你有了解過教學反思嗎？以下是小編收集整理的《溶解的快與慢》教學反思範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。《溶解的快與慢》教學反思篇1《溶解的快與慢》是科教版《科學》四年...
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![《溶液的形成》教學反思]( "《溶液的形成》教學反思")
- 身為一名人民老師，我們要有很強的課堂教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，我們該怎麼去寫教學反思呢？以下是小編為大家收集的《溶液的形成》教學反思，歡迎閲讀與收藏。《溶液的形成》教學反思1《溶液的形成》第一課時，從內容上看，不存在什麼難點，但這內容是溶...
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![物質的溶解教學反思]( "物質的溶解教學反思")
- 溶解廣義上説，超過兩種以上物質混合而成為一個分子狀態的均勻相的過程稱為溶解。下面小編整理了物質的溶解教學反思，供大家參考！課堂教學是師生教與學的雙邊活動。教師精心設計教學過程，在教學中積極地調動學生，使學生的傾聽達到理想效果。然而，在實際教學中卻發現學生的傾聽能...
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![《溶解與攪拌》教學反思範文]( "《溶解與攪拌》教學反思範文")
- 身為一名到崗不久的老師，課堂教學是重要的工作之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《溶解與攪拌》教學反思範文，希望對大家有所幫助。《溶解與攪拌》教學反思1這節課科學是：認識攪拌可以加快物質的溶解。知道...
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![溶液教學反思]( "溶液教學反思")
- 溶液是由至少兩種物質組成的均一、穩定的混合物，被分散的物質（溶質）以分子或更小的質點分散於另一物質（溶劑）中。以下是小編整理的關於溶液教學反思，歡迎閲讀參考。溶液教學反思1《溶液的濃度》這節課以“中國死海”情景引入教學，目的是激發學生學習本節知識的興趣。本節主要是...
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![飽和溶液不飽和溶液的教學設計]( "飽和溶液不飽和溶液的教學設計")
- 飽和溶液不飽和溶液的教學設計教學目標目標：1.飽和溶液與不飽和溶液的概念。2.溶液的濃稀與溶液的飽和、不飽和這兩組概念的區別。目標：1.培養通過實驗解決問題的能力，更突出的是要培養在實驗基礎上的分析能力和能力。2.利用實驗和數據的結合，培養學生區分不同概念的比較能力...
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![溶液個人教學反思]( "溶液個人教學反思")
- 初四化學溶液中溶質、溶劑的確定從書上的知識看太簡單無味，後面溶質質量分數的計算部分同學感覺不宜理解，不宜找出溶質是什麼？溶劑的質量是多少？因此，我今年試着在講完溶液的組成後，練習：將鐵放入稀硫酸溶液中。剛開始，部分同學認為此時的'溶質是鐵，溶劑是稀硫酸，但通過討論分析後...
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![《溶解與攪拌》教學反思]( "《溶解與攪拌》教學反思")
- 身為一名剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那要怎麼寫好教學反思呢？以下是小編幫大家整理的《溶解與攪拌》教學反思，希望對大家有所幫助。《溶解與攪拌》教學反思1這節課科學是：認識攪拌可以加快物質的溶解。知道對比實驗需要...
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![《溶液與溶解》教學反思]( "《溶液與溶解》教學反思")
- 於琪老師的《溶液與溶解》這節科學課，或許從更專業的眼光看來，還有這樣那樣的小問題，但是愚以為，已經可以作為一節教參式的示範課來看了。首先整節課大方向把握的很準確，層次感很豐富，每個知識點的引導和提出也十分自然，“學生暈倒要喝糖水”的情境假設合理自然。流暢，對，就是流暢...
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- 飽和溶液在一定温度下，向一定量溶劑里加入某種溶質，當溶質不能繼續溶解時，所得到的`溶液叫做這種溶質的飽和溶液；還能繼續溶解的溶液，叫做這種溶質的不飽和溶液。在增加溶劑或升高温度的情況下，飽和溶液可以變成不飽和溶液。因此，只有指明“在一定量溶劑裏”和“在一定温度下”，...
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![溶液的形成教學反思範文]( "溶液的形成教學反思範文")
- 本節課由歷史故事鄭和下西洋的故事引入海水中溶解了許多物質，它是一種混合物。海水是一種溶液。通過蔗糖溶解的實驗進一步讓學生用肉眼觀察溶液形成的整個過程。由現象分析溶液形成的圍觀原理：蔗糖表面的分子在水分子的.作用下，逐步向水裏擴散，最終蔗糖分子均一地分散到水分...
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![《液體之間的溶解現象》的教學反思]( "《液體之間的溶解現象》的教學反思")
- 《液體之間的溶解現象》的教學反思這一課的內容我把它作為教研課的內容。在備課時，考慮到學生小組實驗和記錄所需時間較長，而且會有一些不確定因素，所以把教材後邊的“醋、酒精和食用油是怎樣溶解的”放到了前面，並且省略了“醋在水中的溶解”作為課後作業。教材前面的“膠水...
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![《溶液》教學反思範文]( "《溶液》教學反思範文")
- 身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思應該怎麼寫才好呢？以下是小編整理的《溶液》教學反思範文，歡迎閲讀與收藏。《溶液》教學反思範文1初四化學溶液中溶質、溶劑的確定從書上的知識看太簡單無味，後面溶質質...
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![難溶電解質的溶解平衡教學反思]( "難溶電解質的溶解平衡教學反思")
- 一、對高考考綱的思考對於難溶電解質的電離平衡一直是歷年高考的重點和難點，出現頻率很高。重點要求學生能夠從化學平衡、電離平衡等角度對沉澱的生成、沉澱的溶解、沉澱的轉化以及在生產生活中的應用有一個全新的認識。同時通過對難溶電解質的溶度積的理解，對以後從事更高...
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![《溶解度》教學反思]( "《溶解度》教學反思")
- 《溶解度》教學反思溶解度概念一直是初中化學教學的難點，學生難於理解，且這個概念也是初高中銜接不上的一個點，初中新課程中對溶解度的計算不作要求，老師也講得淺顯，但到了高中，又有對溶解度的直接計算，所以很多同學不能適應。因此，初中老師要讓學生充分理解溶解度這個概念的實質...
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![溶液的濃度教學的反思]( "溶液的濃度教學的反思")
- 《溶液的濃度》這節課以“中國死海”情景引入教學，目的是激發學生學習本節知識的興趣。本節主要是以學生的自學與交流為主，老師的講解、糾正為輔，把課堂交給學生來完成的。雖然所用時間較多，但效果還是比較理想的，同時，學生小組的討論也更為重要，比老師直接灌輸影響要更深刻，更容...
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![《溶解的快與慢》的教學反思]( "《溶解的快與慢》的教學反思")
- 作為一名到崗不久的老師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思要怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的《溶解的快與慢》的教學反思，希望對大家有所幫助。《溶解的快與慢》的教學反思篇1本節課，我的教學內容為《溶解的快與慢》這是一節控制變...
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![《溶解的快與慢》教學反思]( "《溶解的快與慢》教學反思")
- 在學生做實驗的同時，動手能力固然重要，但不可忽視的是，通過實驗所看到的現象是感性上的認識，如何把感性上的.認識上升到理性知識，需要老師有意識地引導。第一個溶解快慢的對比實驗做完後，我給學生提出了一個問題：“我們剛才做的對比實驗是在哪些相同的條件下進行的？”這是一個既...
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