![蘇教版數學第六冊《混合運算》教學反思]( "蘇教版數學第六冊《混合運算》教學反思")
- 蘇教版數學第六冊《混合運算》教學反思混合運算第一課時是含有乘法和加、減法的混合運算，第二課時是含有除法和加、減法的混合運算，第三課時是運用小括號改變運算順序。學生二年級的時候已經學過了乘法在前、加法在後的綜合算式，但對於綜合算式的遞等式計算格式還沒有涉及，本...
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![《整數四則混合運算》教學反思]( "《整數四則混合運算》教學反思")
- 身為一位優秀的老師，我們要有很強的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那麼應當如何寫教學反思呢？下面是小編精心整理的《整數四則混合運算》教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。《整數混合運算》教學反思篇1我們學習了整數、小數四則混合運算的法則，大多...
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![分數混合運算教學反思]( "分數混合運算教學反思")
- 分數混合運算的學習是在學生已經掌握整數、小數混合運算和分數四則運算的基礎上進行的。在教學中，我力求突出兩大方面的特點：1、在解決實際問題的過程中，掌握分數混合運算的計算方法。讓學生在解決問題的過程中歸納出計算方法，並逐步得出結論。例如，教學時，我引導學生先分步列...
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![二年級數學下冊《混合運算》的教學反思]( "二年級數學下冊《混合運算》的教學反思")
- 作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？以下是小編精心整理的二年級數學下冊《混合運算》的教學反思，希望對大家有所幫助。二年級數學下冊《混合運算》的教學反思1通過這節課的...
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![混合運算數學教學案例與反思]( "混合運算數學教學案例與反思")
- 教材分析：本單元是在學生初步理解整數四則計算的意義，掌握四則計算的方法，能進行連加、連減、加減混合以及連乘、連除、乘除混合等同級兩步計算，會列分步式解答兩步計算實際問題的基礎上學習的。整數四則混合運算以兩步為主，本單元教學的混合運算都是兩步計算。教材分三段編排...
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![二年級數學《混合運算》教學反思]( "二年級數學《混合運算》教學反思")
- 加減混合是在連加連減的基礎上進行的，學生有了一定的基礎，在計算方法上沒有什麼大的問題，那麼我就重要引導學生理解加減混合運算的意義。本課是從學生熟悉的乘坐公共汽車的生活情境引入的。教學時，讓學生用數學語言描述情境圖中的動作過程，提出問題，並聯系過程列式計算。學生都...
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![《分數混合運算》教學反思範文]( "《分數混合運算》教學反思範文")
- 分數混合運算（三）是北師大版五年級數學下第五單元的內容，是在學生熟練掌握分數乘加乘減的基礎上進行的。由於與分數運算相關的問題情境非常抽象，不易理解，數量關係相對複雜，所以在小學階段與分數有關的計算都是重點內容。因此在科學處理教材內容、正確把握課程標準、全面熟悉學...
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![《分數混合運算》教學反思]( "《分數混合運算》教學反思")
- 《分數混合運算》教學反思1《分數四則混合運算》是青導版五年級上冊第八單元中國的世界遺產——分數四則混合運算的第一課時，本單元是學生在熟悉了整數、小數四則混合運算的運算順序，分數的意義和四則運算的基礎上學習的，是繼續學習百分數、比和比例等知識的重要基礎，本節課...
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![小學六年級數學上冊《分數混合運算》第一課時的教學反思]( "小學六年級數學上冊《分數混合運算》第一課時的教學反思")
- 核心提示：分數混合運算問題結合了分數的加減乘法的運算法則，以及對於分數的意義和分數實際問題的解決，可以這樣説，看似很簡單的問題，其實包含的內容卻是龐雜的，因而，在我們的實際教學中，我們會感受到孩子們學起來很吃力...分數混合運算問題結合了分數的加減乘法的運算法則，以及對...
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![《分數混合運算》第二課時教學反思]( "《分數混合運算》第二課時教學反思")
- 在本節課上，我讓孩子們又一次體驗了怎樣畫兩種不同類型的線段圖，一種是關於整體與部分關係的量的畫法，一種是非整體與部分關係的量的畫法。為了讓同學們更好地理解和領會單位1的概念。我從單位1的產生起，從三年級開始學習的分數的意義，平均分一個物體講起，再到四年級分數意義的...
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![《分數混和運算》教學反思]( "《分數混和運算》教學反思")
- 《分數混合運算》是北師大版五年級下冊第五單元第一課時的內容。學生已經有了分數加減法混合運算和分數乘法、除法計算的知識經驗。在本節課上主要是引導學生體會分數混合運算的順序與整數是一樣的，掌握分數混合運算的計算方法和計算技巧，會正確計算分數混合運算。充分讓學...
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![混合運算教學反思]( "混合運算教學反思")
- 混合運算教學反思教材説明這一節教材主要教學比較容易的三步式題。教材先通過第72頁例1，16×4＋6×3，指出在這個式題中，兩個乘法可以同時脱式，即先算16×4和6×3，再把兩個積相加。然後，通過例2教材進一步讓學生思考：如果把例1中的“＋”改成“－”，該怎樣算？把“×”改成“÷”，該怎樣算？...
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![有理數的混合運算教學反思]( "有理數的混合運算教學反思")
- 本節課教學設計的基本理念是要充分體現學生的主體地位，知識通過學生的自學和互學而獲得，教師只起到指導和組織的作用。基本思路是首先在教師設計的問題的回答過程中，複習先前的知識，為後續的學習做好鋪墊。通過對實際問題的討論提出解決的方法，然後在教師的指導下通過自學課本...
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![《分數混合運算(二)》教學反思]( "《分數混合運算(二)》教學反思")
- 《分數混合運算(二)》教學反思《分數混合運算（二）》是在學生已掌握了分數混合運算的運算順序及整數運算律的基礎上進行學習的。目的是要通過解決實際問題來理解掌握整數運算律在分數中同樣適用，同時也提高學生利用分數的四則運算來解決日常生活中的實際問題的能力。在課堂教...
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![二年級數學上冊《混合運算》教學反思]( "二年級數學上冊《混合運算》教學反思")
- 教學《混合運算》信息窗1，我通過生活化情境“休閒假日”進行導入，當學生根據信息提出數學問題“旅遊團一共有多少人？”時，我引導學生同桌合作自主探究解決問題的方法，結果出現了三種答案：第一種9+9+9+9+5=41（人）；第二種9×4=36（人）36+5=41（人）；第三種5+4×9=41（人）。當我以第三種為例，問學...
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![《分數混合運算（三）》的教學反思]( "《分數混合運算（三）》的教學反思")
- 《分數混合運算（三）》是北師大版數學六年級上冊第二單元第三課的教學內容。它是繼前兩節中解決了“連續求一個數的幾分之幾是多少”和“求比一個數多（或少）幾分之幾是多少”的問題之後的又一節關於分數混合運算的內容。本節課教材主要設計了“已知比一個數少（或多）幾分之幾的數...
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![《小數混合運算》教學反思]( "《小數混合運算》教學反思")
- 《小數混合運算》教學反思1小數四則混合運算是在學生學習了整數四則混合運算和小數乘除法後進行教學的，使學生的四則運算擴展到了小數。雖然學生已經學習了整數四則混合運算的法則，小數四則混合運算的法則仍然是教學的重點和難點。通過本節課的學習，培養學生的計算能力，遷移...
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![《分數四則混合運算》教學反思]( "《分數四則混合運算》教學反思")
- 《分數四則混合運算》教學反思在教學《分數四則混合運算》時，我試圖運用嘗試教學理論，以舊拓新，激發興趣，啟迪思維，引導學生自己探索知識。引導學生學會學習，啟迪學生學會思考，這是課堂主陣地上的主要任務。一、積極引探，發揮兩主作用。教學時，教師通過積極的引，來激發學生主動地探...
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![分數四則混合運算教學反思]( "分數四則混合運算教學反思")
- 身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應該怎麼寫才好呢？以下是小編幫大家整理的分數四則混合運算教學反思，希望對大家有所幫助。分數四則混合運算教學反思1要想上好計算課，一定要深入鑽研教材，貼近學生用真...
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![《分數加減混合運算》教學反思]( "《分數加減混合運算》教學反思")
- 作為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，教學反思我們應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的《分數加減混合運算》教學反思，希望能夠幫助到大家。《分數加減混合運算》教學反思1本節課是在學生掌握同分母分數的加減混合運算...
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![《小數加減混合運算》教學反思]( "《小數加減混合運算》教學反思")
- 《小數加減混合運算》教學反思小數加減法混合運算是學生在學習了整數加減混合運算這一基礎上進行教學的，學生已經學會了整數加減混合運算的順序，很自然的進行了知識遷移。因此本節課的重點是解決小數連減的運算順序，體會每步計算的意義。這節課的'重點是讓學生經歷小數連加...
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![《混合運算》的數學教學反思]( "《混合運算》的數學教學反思")
- 《混合運算》的數學教學反思從五單元學生開始正式學習了混合運算的脱式計算，以前學生也學習過加減法的混合運算，並且還初步認識了小括號，那時是口算，學生只需要説一説運算順序，然後口算得數，所以對學生來説沒有難度。但是現在是學習筆算，也就是脱式計算，可以看出，有的學生真的是被...
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![分數混合運算教學反思15篇]( "分數混合運算教學反思15篇")
- 作為一位剛到崗的教師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，我們該怎麼去寫教學反思呢？下面是小編為大家整理的分數混合運算教學反思，僅供參考，歡迎大家閲讀。分數混合運算教學反思1在本節課上，我讓孩子們又一次體驗了怎樣畫兩種不同類型的線段圖，一...
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![《混合運算》教學反思]( "《混合運算》教學反思")
- 按我原來的理解，混合運算的教學是很簡單的。無非就是讓學生明確運算順序，學生照着既定的運算順序進行計算。但陸主任的一席話使我對教材的教學有了一個新的認識。以“含有乘法和加、減法的混合運算”為例，談一談我的一些思考：一、重視情境的導入。數學源於生活”。儘管運算順...
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![《混合運算》的數學教學反思範文]( "《混合運算》的數學教學反思範文")
- 按我原來的理解，混合運算的教學是很簡單的。無非就是讓學生明確運算順序，學生照着既定的運算順序進行計算。但陸主任的一席話使我對教材的教學有了一個新的認識。以“含有乘法和加、減法的混合運算”為例，談一談我的一些思考：一、重視情境的導入。數學源於生活”。儘管運算順...
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