![《雨巷》教課材料]( "《雨巷》教課材料")
- 引導語：作為中國現代詩的經典篇目，《雨巷》被收錄到了各個版本的語文教材中，是老師們示範課、公開課、觀摩課最愛選的課文之一。新課導入《雨巷》是一首音樂感很強的詩歌，在課堂開始之時，老師不妨放一首以該詩歌做詞的歌曲，以導入新課，迅速抓住學生注意力，勾起他們對這首詩的興趣...
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![《雨巷》微課教學設計]( "《雨巷》微課教學設計")
- 《雨巷》在藝術上一個重要的特色是運用了象徵主義的方法抒情。象徵主義是十九世紀末法國詩歌中崛起的一個藝術流派，下面是小編給大家介紹的《雨巷》微課教學設計，歡迎閲讀。《雨巷》微課教學設計【學習目標】1.知識目標⑴分析、理解本詩的意象和象徵意味。⑵能有感情地誦讀...
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![新課標 雨巷 教案]( "新課標 雨巷 教案")
- 教學目標：1.通過意象把握意境。2.體會丁香姑娘的象徵義教學難點、重點1.學習象徵的用法2.體會本文的象徵意義課時安排：一課時一、教學內容1.通過朗讀來細細品味本文2.通過細節進一步體驗感知二、教學步驟㈠導入:聽歌曲《雨巷》。同學們，在正式進入新課之前，我想先請大家聽一...
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![雨巷一節課教案]( "雨巷一節課教案")
- 雨巷一節課教案[教學目標]:1、朗讀品味,咀嚼詩歌語言,深入意境,把握意象的象徵意義。2、激活學生感知、想象、體驗、認識等潛在能力。3、體會詩歌創造的朦朧迷離,低迴動人的意境和美感。[教學方法]:1、朗讀法。2、感悟法。[教學重難點]：分析詩歌中意象的象徵意義,體會詩歌...
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![《雨巷》教學課件設計]( "《雨巷》教學課件設計")
- 【教學目標】1、通過掌握意象來把握意境的營造。2、體會“丁香姑娘”的象徵義。【教學難點、重點】1、學習象徵的用法。2、體會本文的象徵意義。【教學方式】感悟法、朗讀法、啟發式。【課時安排】2課時。【預習要求】熟讀課文。第一課時教學內容1、通過朗讀來細細品味本...
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![《桂花雨》的説課材料範文]( "《桂花雨》的説課材料範文")
- 還是在六月初，偶然在報紙讀到一條消息：現代著名女作家、在華語文壇享有盛譽的琦君（潘希真）女士走完了她九十載風雨人生，因病在台北去世。當時，很有一種落寞悲感。説實話，琦君的文章，讀得並不多，但對其人其事卻是早有所聞，也極為感佩。於是翻出前不久剛聽過的一位老師執教的《桂花雨...
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![雨巷公開課教案]( "雨巷公開課教案")
- 導語：《雨巷》是戴望舒的成名作，作者通過對狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結着愁怨的姑娘的描寫，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，並給人一種朦朧而又幽深的美感。下面小編分享雨巷公開課教案，歡迎參考！教學目標1．通過誦讀，培養學生對詩的感悟...
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![雨巷説課教案]( "雨巷説課教案")
- 知識目標：分析、理解本詩的意象和象徵意味;能有感情地誦讀詩歌。能力目標：通過誦讀、欣賞增強對詩歌的分析能力。情感目標：領悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美。教學重點：誦讀、意象分析、感情把握。教學時間：1課時。教學過程：一、走近雨巷，留神初讀1、引入新課同學們，我們再別...
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- 一、教學目標：1、有感情的誦讀全詩，掌握詩歌的朗讀技巧，品味詩歌的音樂美。2、理解詩歌中意象的象徵作用，體會詩歌低迴動人的意境美。3、感知詩人內心的彷徨痛苦，以及對美好希望的追求。二、教學重難點1、把握“雨巷”“丁香”“姑娘”等意象的內涵，引領學生走入詩境，品味詩意。...
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![人教版雨巷説課稿]( "人教版雨巷説課稿")
- 人教版雨巷説課稿1各位評委老師，大家好!我今天説課的課題是《雨巷》，我將從教材理解、學情分析、課標要求、目標定位、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計和教學反思幾個方面進行説明。一.教材理解教材地位與作用：教學重點：通過反覆誦讀，領略詩歌的音樂美以及分析其成...
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![《雨巷》説課課件]( "《雨巷》説課課件")
- 引言：《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作，小編整理了《雨巷》説課稿課件，歡迎大家閲讀!【説教材】《雨巷》是人教版高中語文必修一的第二篇課文，是雨巷詩人戴望舒的成名作。在那個政治風雲激盪、新舊詩風交替的時代，戴望舒攜着中國古典詩歌婉約的深藴，踏着法國象徵派詩風...
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![《雨巷》説課稿]( "《雨巷》説課稿")
- 作為一位傑出的教職工，很有必要精心設計一份説課稿，藉助説課稿我們可以快速提升自己的教學能力。寫説課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《雨巷》説課稿，希望能夠幫助到大家。《雨巷》説課稿1一、説教材《雨巷》是人教版高中語文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩人”...
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![新課標《雨巷》教案]( "新課標《雨巷》教案")
- 教學目標一、分析丁香一樣的姑娘的象徵意義。二、通過對抒情主人公我雨巷等意象特點的分析，把握詩人的思想感情。三、通過朗讀來體味詩歌的語言特點。教學設想《雨巷》是戴望舒的成名作和代表作。詩歌描繪了一幅梅雨時節江南小巷的陰沉圖景，藉此構成了一個富有濃重象徵色彩...
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![雨巷課文教學反思]( "雨巷課文教學反思")
- 本課的授課對象是高一學生，在初中時，他們對古典詩詞背誦比較多，但是在對現代詩歌賞析這一塊，還出於混沌狀態。所以，在本節課上，我注重引導他們欣賞詩歌的情境美，另外，“授之以漁”，把本首詩作為一個範例，希望在引導他們欣賞詩歌情境美的同時，滲透詩歌賞析的基本方法—從理解意象到把...
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![雨巷新課標教案]( "雨巷新課標教案")
- 教學目標1.通過意象把握意境。2.體會丁香姑娘的象徵義教學難點、重點1.學習象徵的用法2.體會本文的象徵意義課時安排：一課時一、教學內容1.通過朗讀來細細品味本文2.通過細節進一步體驗感知二、教學步驟㈠導入:聽歌曲《雨巷》。同學們，在正式進入新課之前，我想先請大家聽一...
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![《雨巷》備課資料(人教版高一必修一)]( "《雨巷》備課資料(人教版高一必修一)")
- 朗讀--課本中的名段她靜默地走近/走近，又投出/太息一般的眼光，/她飄過/像夢一般的，/像夢一般的悽婉迷茫。在“我”的長久期待中，姑娘走近了“我”，卻投出了“太息一般的眼光”。這眼光意味深長，是定格在詩人的腦海中最深刻的印象，意藴深厚，令人回味無窮，是彷徨之情的真實流露。“...
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![課文雨巷教案設計]( "課文雨巷教案設計")
- 【學習目標】1.知識目標⑴分析、理解本詩的意象和象徵意味。⑵能有感情地誦讀詩歌。2.情感目標領悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美。3.能力目標通過誦讀、欣賞增強對詩歌的分析能力。【教學重點】誦讀、意象分析、感情把握。【教學時間】1課時。【教學過程】一、導入細...
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![課文雨巷教學設計]( "課文雨巷教學設計")
- 【教學目標】１、知識與能力：⑴通過誦讀，培養學生對詩的感悟力和理解力，培養審美情趣。⑵瞭解詩歌的象徵意義及作者要表達的思想感情。⑶感知詩歌的意象及特徵，由此來把握意境的營造。２、過程與方法：⑴本詩教學按“初步感知──互動交流──合作探究──擴展昇華”的過程進行。⑵...
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![課文雨巷教學反思]( "課文雨巷教學反思")
- 《雨巷》教學反思戴望舒的《雨巷》寫於1927年，表面上言情，寫思慕追求一位有着丁香般美麗的姑娘而不可得，實則是象徵在生活的重壓下一部分人的精神狀態的詩歌意境朦朧，耐人尋味。在講《雨巷》時，我搜集了戴望舒以及江南雨巷的有關資料，特意選用了撐着油紙傘，身着紫色旗袍的女郎走...
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![雨巷説課稿]( "雨巷説課稿")
- 中國號稱詩的國度。可中學語文的現代詩歌教學總是不盡人意。加強學生現代詩歌的閲讀與鑑賞方法的引導具有迫切的現實意義。新課標對詩歌閲讀的要求是：加強誦讀，在誦讀中感受作品的意境和形象，獲得情感的體驗、心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的基礎上，學習從意境和意象、...
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![《雨巷》課文教案設計]( "《雨巷》課文教案設計")
- 一、教學目標1、通過掌握意象來把握意境的營造2、體會“丁香姑娘”的象徵義二、教學設計（一）教學難點、重點1、學習象徵的用法2、體會本文的象徵意義（二）教學方式：感悟法、朗讀法、啟發式（三）課時安排：2課時（四）預習要求：熟讀課文第一課時一、教學內容1、通過朗讀來細細品味本文的意...
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![《雨巷》新課標教案]( "《雨巷》新課標教案")
- 1.把握一首詩，要從意象着手。意象，就是意中之象，是沾染滲透了詩人情感而有所變形的形象，是詩人情感的載體。《雨巷》這首詩最大的特點就是朦朧，為了營造這種朦朧的意境，作者採用了哪些意象?請你感受它們的特徵。油紙傘這是件真實的道具，本身具有復古迷濛的特點，和雨巷結合起來，很...
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![《雨巷》説課稿 人教版]( "《雨巷》説課稿 人教版")
- 引言：《雨巷》是替新詩的音節開了一個新的紀元，下面就是小編整理的《雨巷》説課稿，歡迎大家閲讀!一、説教材《雨巷》是人教版高中語文必修一的第二篇課文，是雨巷詩人戴望舒的成名作。《雨巷》和具有三美特徵的《再別康橋》共同組成一個文本，出現在這一單元，那麼我們就得以培養...
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![《雨巷》教學資料]( "《雨巷》教學資料")
- 為了強化全詩的音樂性，詩人還吸取了外國詩歌中的一些技法，在同一節詩中讓同樣的字句更迭相見。《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作，他曾因此而贏得了雨巷詩人的雅號。這首詩寫於1927年夏天。當時全國處於白色恐怖之彙總，戴望舒因曾參加進步活動而不得不避居於松江的友人...
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![《雨巷》説課稿素材]( "《雨巷》説課稿素材")
- 【説教材】《雨巷》是人教版高中語文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩人”戴望舒的成名作。在那個政治風雲激盪、新舊詩風交替的時代，戴望舒攜着中國古典詩歌婉約的深藴，踏着法國象徵派詩風的輕雲，飽含着純潔而苦悶的真情，用那回環往復的和諧音節，譜寫了一曲幽怨而悽美的雨巷之歌...
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文書都
