![幻覺 散文]( "幻覺 散文")
- 母親年事已高，生活不能自理，常年靠二哥照顧。有一天我照例下班去看母親，看母親精神狀態很好，二哥在廚房做飯，媽媽很神祕的給我説：家裏那個保姆在給你哥搞對象，我準備給你哥辦事呢。我説：是嗎，啥時候辦事？媽媽説：這不就是給你商量一下，看看咋辦好。我説：你説呢。媽媽説：我就是想讓你給辦...
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- 鄭萍教學目標A、知識與技能：理解文章的內容，瞭解相關的光學知識，讓學生能夠説出落日的幻覺的科學依據。B、過程與方法：整體感知課文，能夠篩選相關的信息，培養默讀的能力。C、情感，態度，價值觀：讓學生明白自然界的奧祕是無窮無盡的，培養學生善於觀察，探究身邊自然現象的能力。教學重...
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![幻覺跟着我的作文]( "幻覺跟着我的作文")
- 最近，我有一種幻覺，好像總有一隻老鼠跟着我。它身子灰溜溜的，鼻子尖尖的，尾巴長長的，很光滑。我每天回家都有這種感覺，它也許躲在某個黑暗的角落，正賊眉鼠眼地盯着我。我禁不住叫道：“啊，老鼠！”媽媽害怕地説：“哪裏，哪裏有老鼠？箴言保護我！”媽媽睜大眼睛左顧右盼，沒發現什麼老鼠呀，她瞪...
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![人格幻覺中的詩人散文]( "人格幻覺中的詩人散文")
- 一詩人整個的生命進程中存在一個個人化的過程。在這個進程中，詩人的身體、情緒與精神日益強壯，同時也日益統一。一個由個人意志及理性引導的、有組織的構造在日益發展着。詩人的人格和自我在這個過程中得到了不斷的完善，從而趨向於成熟。但同時，在這個過程中，個人的條件及社會...
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![幻覺為題目的詩歌]( "幻覺為題目的詩歌")
- 請原諒我的幻覺，因為那不屬於這個世界，説好的再見，卻是再也不見，朋友何必流淚。看着身邊的人兒成雙成對，是誰代入了誰，是誰給予了希望，原地打轉不是我的錯，只怪時光太過孤單。掛在牆上的舊照片，都像是在嘲笑我們的天真，我平平凡凡孤孤單單，請不要對我太好。孤單本不屬於這個世界，就好...
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![生命是幻覺作文500字]( "生命是幻覺作文500字")
- 可是，後悔，已不可能再提！這句話致使很多年以前就已經存在，而在很多年以後的時間裏想起。淡淡的，豪無知覺，並沒有一份遺失的疼痛，好象時光機帶走的不只是昨天，心情似乎都也平淡了。在這裏寫下，只是為一種感覺。不是用來教誨不聽話的孩子不懂得珍惜，因為我知道這於他們真的沒意義，於我...
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![倒立幻覺三年級作文]( "倒立幻覺三年級作文")
- 我閒着沒事幹，就在牀上倒立。啪，啪！我突然感覺天地之間倒了過來，白色的天花板上放着傢俱，灰色的地板上吊着吊燈。我看着四周，什麼都沒有變呀，只是都倒着了，地板換成了又白又滑的'天花板，讓人好像在雪地裏走似的。我在天花板上閒逛，來到了書桌前，就體驗一下寫字的感覺；來到書櫃邊，就體...
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![生活中的幻覺散文]( "生活中的幻覺散文")
- 為了晉升學習趣味，我常會在第一堂催眠課示範如何領導學生進入深度催眠的幻覺狀況，例如看見空缺牆壁上呈現發光的佛像、把一杯淨水嗅成芳香的香水，這是屬於無中生有的正性幻覺，或者看不見手上戴的戒指、聽不見別人説的話，這是屬於視若無睹的負性幻覺。當學員逝世盯着本人的手，卻...
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![《落日的幻覺》課件]( "《落日的幻覺》課件")
- 教學目標：1、品讀描寫落日的相關語句，體會語言的優美2、默讀課文相關段落，能根據需要篩選相關信息，概括説明內容的要點，把握説明的中心。3、研讀重點語段，通過語句排序的方法，使學生明確説明文語言邏輯的嚴密性。4、認識審美世界和科學世界的不同。教學重點：把握説明的中心，體會説...
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![筆底的幻覺800字作文]( "筆底的幻覺800字作文")
- 也許，下面的景緻只是當年馬致遠老先生筆底的幻覺；也許，它只是今天人們一時的疏忽；也許……枯藤老樹昏鴉“呀——呀——”一隻老鴉在天空盤旋了幾圈，最終無可奈何地落回那搖搖欲墜的巢穴，樹枝一陣微顫，老樹輕輕地歎了一口氣。淡淡的夕陽餘輝斜斜地灑在這毫無生氣的土地上，貧瘠的黃...
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![點點幻覺高三作文]( "點點幻覺高三作文")
- 先説些套話：白駒過隙，烏飛兔走，隨時光緩緩流逝後，你在此中獲得成長，5月14日，在20xx年時你迎來了十七歲。現在拋開那些陳詞濫調後，再説起初刻對你的感受。那是我似乎已經開始欣賞《士兵突擊》，我曾一度以為你如許三多一樣只會露兩排大白牙笑，想事並十分多，不過時至於此時，我便尤其感...
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![幻滅散文]( "幻滅散文")
- 秋漸深，季節蕭瑟，半月常守孤星，天幕暗暗，菊香盈袖，常憶起三兩閨閣女友。不曾想忽然接到俠的電話，懨懨的語音裏滿是虛弱，想來是生病了吧。急忙趕過去，見到她已是憔悴的不成樣子，短短一個月不見，那個活力四射的女子已是如此，疾病真是厲害！俠向來是活力四射的人，我們初中同學，一米七幾的個...
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![落日的幻覺讀後感]( "落日的幻覺讀後感")
- 落日的幻覺讀後感（一）今天，我讀到了第20課--《落日的幻覺》。我感受最深的也是這篇文章，因為它讓我感受到了優雅的美。其實以前我並沒有覺得落日很壯觀，而且，也並沒有注意過落日、夕陽等等。不過，日出倒是見過幾次。直到今天讀了這篇課文，我才覺得我好像“忽略”了它們。課文中説...
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![生活中的幻覺散文隨筆]( "生活中的幻覺散文隨筆")
- 為了晉升學習趣味，我常會在第一堂催眠課示範如何領導學生進入深度催眠的幻覺狀況，例如看見空缺牆壁上呈現發光的佛像、把一杯淨水嗅成芳香的香水，這是屬於無中生有的正性幻覺，或者看不見手上戴的戒指、聽不見別人説的話，這是屬於視若無睹的負性幻覺。當學員逝世盯着本人的手，卻...
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![用詞語幻覺造句]( "用詞語幻覺造句")
- 【注音】：huanjue【意思】：視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在刺激而出現的虛假的感覺，例如沒有聲音而聽見聲音。有某種精神病或在催眠狀態中的人時常有幻覺。幻覺造句：1、但這只是一個幻覺。2、你現在還有幻覺嗎？3、他的頭腦已不再能分清幻覺和現實。4、不用犧牲，任何人都能得到...
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![落日的幻覺]( "落日的幻覺")
- 落日的幻覺1本節課努力實現課堂教學範式從單一“接受”到“創新”發展的轉型。以課堂生活重建為背景，以貫通課堂教學內外的“構建動場”為起點，引發學生自覺、主動地“自主學習”，讓師生共同進行多元、多維的“交流探究”，用“整合建模”來幫助學生實現知識的能力化、設計意...
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![生命是一場幻覺散文]( "生命是一場幻覺散文")
- 生命是一場幻覺，一場華麗的葬禮愛是煙花，快樂只得剎那綻放了繁華絢麗，便也只剩下落敗的灰暗它開得濃烈，豔到荼靡，終究灰飛煙滅，徒留殘骸彷彿演繹愛情，絢麗與悽迷，絕望與痛楚，尖鋭與麻痺，湮滅與消逝煙花盛放，瞬間即逝終於，一切歸於消亡有誰感知它疼痛的吶喊，有誰明白它幻滅的心事我看見...
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![《落日的幻覺》教案範文]( "《落日的幻覺》教案範文")
- 教學目標A、知識與技能：理解文章的內容，瞭解相關的光學知識，讓學生能夠説出落日的幻覺的科學依據。B、過程與方法：整體感知課文，能夠篩選相關的信息，培養默讀的能力。C、情感，態度，價值觀：讓學生明白自然界的奧祕是無窮無盡的，培養學生善於觀察，探究身邊自然現象的能力。教學重點與...
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![關於幻覺的雜文隨筆]( "關於幻覺的雜文隨筆")
- 楚澤，性別男，男女通吃。仍舊是一模一樣的開頭，因為舒憂實在想不出來別的開頭了。這次的故事，是一個有些奇怪的故事。楚澤，身高一米八，帥氣而又不失可愛。啊差不多是把所有形容美男子的形容詞用在他身上都行。不僅如此，楚澤還有着別人無法達到的智力與記憶力。總之是一個挺完美的...
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![幻覺散文詩]( "幻覺散文詩")
- 看到一線光的矯眉，和即逝的斑闌。一些造作就如霧一樣，虛蕪。我的幻覺迅速生長出一種觸角，在靈魂飄渺與無法駐足之時，暫且掛上。這時的村莊，正騰騰地串出幾縷缺氧的空氣。我無法斷定，那是誰前一秒撣出的'二氧化碳。此時，一些微塵極速演變，在思維中幻化。一些老去的和一些正在營造...
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![幻覺詩歌]( "幻覺詩歌")
- 幻覺生活中有所忽略不見得將所有丟失朋友們紛紛遠走或是堅持彼此背叛唉，我心如死灰輕盈地落在舊光盤上只有海洋的.呼吸才絕對真實，行人道旁的槐，拒絕你們我再也無能為力。再也不能張開雙臂我不能歡樂我無所依靠記憶不遠是過去的河流幾塊鵝卵石始終沉默守候着向陽擴張的灌木...
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![幻夢散文]( "幻夢散文")
- 煙塵美女，紅粉骷髏。既然是一堆骨頭架子，那麼我，又何須在意？有些女性第一次相見給我的印象視為欣賞，有些女生第一次相見給我的印象視為好感，有些女人第一次相見給我的印象視為慾望，有些女人第一次相見給我的印象視為厭惡，而這份好感便是我想要的安逸。聽聽→聽聽聽我是一傷情之人...
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![幻象散文]( "幻象散文")
- 冷清的街生的氣息已經淡薄有人擦肩而過我感受到他內心的冰冷城市的夏天卻沒有温暖冷風蕭瑟感染了空氣我坐在街頭青石板上把頭沉沉的埋下我對着自己的.心靈問：告訴我這是真實的還是幻象？人流從我旁邊穿過我彷彿是其中的一員又好像不是我能感受到人們投到我身上的目光同情與...
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![落日的幻覺説課稿]( "落日的幻覺説課稿")
- 《落日的幻覺》是由黃天祥寫的一篇説明文。它是一篇融文學性、知識性、科學性、哲理性於一體的科普文。小編收集了落日的幻覺説課稿，歡迎閲讀。一、説教材1、課文內容：本課是一篇融文學性、知識性、科學性、哲理性於一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對比手法，...
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![《落日的幻覺》説課稿]( "《落日的幻覺》説課稿")
- 落日説課稿篇一：落日説課稿各位老師：大家好，今天我説課的內容是四年級美術下冊《落日》一、説教材：本冊教材採用散點式的結構，注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合四年級小學生身心特點的教學...
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