![仿寫課堂實錄 (人教版高三)]( "仿寫課堂實錄 (人教版高三)")
- 一、課前活動生：(上課鈴響，張雯走上講台)我今天演講的題目是《現在就付諸行動》。行動永遠比空談容易，努力永遠比下決心容易。比如假期，列了很多項應該做或想做的事情，結果，我總是至多完成一項。想必大家都有這樣的經歷，計劃很多，結果竟然發現連睡覺的時間都不夠！由此可見，空想毫無...
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![《西地平線上》教學實錄(人教版高三必修課堂實錄)]( "《西地平線上》教學實錄(人教版高三必修課堂實錄)")
- 王老師《西地平線上》教學實錄董一菲師：同學們好！生：老師好!師：今天我們一起學習的是高建羣的《西地平線上》，同學們先看兩句詩：一句是李賀的詩另一句是李白的詞。屏幕：小紅長白越女腮-李賀秦娥夢斷秦樓月，秦樓月-李白我們説“越女”和“秦娥”的美稱得上“雙峯對峙，二水分流”，她...
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- 學習目標：1、瞭解中國文化--中國建築的特徵2、鍛鍊蒐集信息、整理信息、歸納總結的能力課堂實錄：師：先請熱愛語文的、字體非常漂亮的李初曦同學上講台，拿起粉筆！我們的文化寶庫中有許許多多和房屋建築有關的成語，請大家七嘴八舌、脱口而出！請李初曦同學在黑板上做好記錄。生：金碧...
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- 一、導入新課漢元帝年間，也有一個傾國傾城的女子，她揹負着民族的期望，義無反顧地走進了朔風勁草的茫茫大漠中，將她的一汪秋水化成一生的守望，種在了歷史的青冢裏。大家知道這個人是誰嗎--昭君。沒錯，昭君出塞的故事是歷代文人常常詠歎的題材。從西晉的石崇開始，到南北朝的鮑照、...
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- 師：由諸葛亮的《出師表》導入。（温習舊知，引出新課）初中學過《出師表》，《出師表》就是諸葛亮向蜀漢後主劉禪陳情的奏章。陸游在《書憤》中這樣評價《出師表》，“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，意思是“千年以來誰可以和他相比呢？”我不敢舉哪個名人去和諸葛亮比較，但就在諸葛亮...
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- 師：今天我們學習韓愈的《師説》。哪位同學説説，“師説”這兩個字怎麼解釋。生：關於老師的説法。生：關於老師的觀點。師：都不準確。這兩個字，課文下面沒有給出註釋。正確的解釋應當是--論從師。説，是一種論述文體；師，是從師的意思。請記住，這是我們在這篇文章中遇到的第一個“師”字...
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- “今天，我們請史夢琪同學給我們上晚唐詩人李高隱的七律《錦瑟》!”我在班上宣佈。往屆師姐上台當老師!班裏頓時洋溢着熱烈激動的氣氛。掌聲噼裏啪啦地響起來，一張張年輕的臉頓時興奮了起來，目光中的信任和期待像温暖的陽光。史夢琪在同學們掌聲和注視的目光中走上講台。同學...
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- （課前準備，小黑板上寫好課文。）上課師生問好。師：同學們，如果説預習的時候我們是“小扣柴扉久不開”，那麼今天這堂課我們就把扣變為推，輕輕地推開《逍遙遊》之門，到裏面去探尋一回。好不好？我們先請一位同學來朗讀一下課文。一生朗讀課文。（生鼓掌）師：小夥子讀得很流暢，我相信在學習的...
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![仿寫句子課堂教學實錄]( "仿寫句子課堂教學實錄")
- 師：仿寫句子是近兩年中考語文試題中“語言表達與應用”部分中新增的考點，而且分值愈來愈重。這類試題的設計，一般是根據已有的句子，仿照有關句式，增加適當內容，達到規定的字數要求，使原有的表達更豐富。這類試題綜合考查學生的想象能力、思辨能力及語言運用綜合能力，這節課我們進...
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- 師：今天，我和大家一起學習史鐵生的《合歡樹》。史鐵生這個名字大家熟悉嗎？讀過他的文章嗎？生：讀過。師：我們先一起來了解一下史鐵生。（師生同看導學案上史鐵生的介紹）（生默讀）導學案上有一張史鐵生癱瘓後坐輪椅的照片。有沒有同學能談談看過後的第一印象？生：從他的微笑中，我感受到了他...
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![《前方》課堂教學實錄(蘇教版高一必修課堂實錄)]( "《前方》課堂教學實錄(蘇教版高一必修課堂實錄)")
- 班級：上虞豐惠中學高一（5）班執教：劉建鬆記錄：餘珍《前方》是一篇思辨性很強的散文，文章的主要骨骼是一張照片，三點感悟。凸現攝影散文直觀性和人文性，相互交叉，引發了對人的精神境遇兩難的思考，洋溢着悲天憫人的情懷。怎樣引導高一的學生體會這樣細緻而抽象的情懷，讓學生的心中有那...
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![《雨巷》課堂教學實錄(人教版高一)]( "《雨巷》課堂教學實錄(人教版高一)")
- 執教者：雕珺（市職教中心）點評者：鍾羽（教研員）師：我們中國是一個詩的國度，從上古的《詩經》到漢樂府民歌，從唐詩宋詞元曲到現當代新詩，出現了很多流派，湧現了許多詩人，留下了大量的詩歌精品。在二十世紀二三十年代，隨着西方詩歌的影響，我國肥沃的詩歌土壤呈現出百家爭鳴、百花齊放的局面...
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- 師：今天我們學習曹操的短歌行。曹操這個人我們比較熟悉，講之前先請大家翻一個句子：“Speakofthedevil,andheappears.”生：説曹操，曹操到師：為什麼這麼翻譯？曹操就是惡魔？生：這説明我們把曹操當一個壞人。師：那意思是曹操就是惡魔，一看到曹操，惡魔就來了。這是我們漢語中的一俗語，翻譯...
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- 《琵琶行》教學實錄教學目標：１．培養學生透過人物的行動、語言，理解人物思想感情的能力。２．學習用比喻描寫聲音變化的寫法，培養學生聯想和想象能力。教學重點：１．掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。２．通過對人物身世命運的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。教學步驟：一、導入中...
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![《莊周買水》課堂實錄(人教版高一必修課堂實錄)]( "《莊周買水》課堂實錄(人教版高一必修課堂實錄)")
- 《莊周買水》教學實錄授課教師：安徽省蕭縣中學朱浩然（屏顯：有朋自遠方來，不亦樂乎！播放背景音樂）師生互致問候。師：屏幕上顯示着“有朋自遠方來，不亦樂乎”，面對台下那麼多來自兄弟學校的朋友，我既高興又緊張。為什麼緊張？上學期咱們學習了《秋水》一文，它以河神見海神為喻，説明個人的...
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![人民版《鄉愁》課堂實錄]( "人民版《鄉愁》課堂實錄")
- 《鄉愁》是小學語文課本的一首詩，作為語文老師，我們應該怎麼開展這節課的教學呢？以下是小編精心準備的人民版《鄉愁》課堂實錄，大家可以參考以下內容哦！師：我們今天學習台灣著名詩人余光中的一首詩《鄉愁》，請大家推薦位朗讀最好的男同學把這首詩讀一讀。(學生推薦，一男生起立朗...
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- 朱自清《荷塘月色》是一篇經典散文，語言優美，情景交融，是值得我們反覆閲讀、鑑賞的佳作。上一節課我們本文的寫作背景、作者情況、文章結構做了一個簡單介紹和梳理，這節課我們主要來鑑賞一下作者筆下的美景--荷塘月色。請同學們告訴老師，本文真正描寫“荷塘月色”的是哪幾段文...
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- 濟南市長清第一中學張長亮【設計説明】本節課的指導理念是：以學生為主體，探究認知；以問題為串聯方式；以教材為師生溝通交流的橋樑中介；教師起引導作用，當好舵手把握好方向；師生互動學習鑑賞詩歌。本課詩歌的學習鑑賞以“讀”為主，按照誦讀→疏通詩意→誦讀→意象分析→品讀詩句→...
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- 【教學目標】１、知識與能力目標：小説以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敍述和環境的描寫反映社會生活。學習本文，首先要求學生整體感知課文內容，整理情節發展的四個階段，並在此基礎上找出文中主要的矛盾衝突，體會和學習小説的藝術特色──心理描寫、細節描寫和富於表現力的語...
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- 一、教學目標：1、整體感知課文內容，理解“孤獨之旅”的含義。2、學習環境描寫的作用。3、讓學生聯繫實際，體會成長中的感受；二、教學方法小組討論法、談話法三、教學時速一課時四、教學過程（一）導入新課有人説孤獨是尖鋭的針，刺痛脆弱的心靈；有人説孤獨是一朵鮮花，讓生命更燦爛，因...
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![我的呼籲》課堂實錄(人教版高一必修課堂實錄)]( "我的呼籲》課堂實錄(人教版高一必修課堂實錄)")
- 《我的呼籲》課堂實錄課堂導入：二十世紀初，三十八歲的史懷哲，擁有三個博士學位，又正式取得醫生執照，但他拋棄了似錦的前程，從法國趕到未開化的黑暗大陸──非洲，為黑人義診。史懷哲剛踏上非洲土地，映入他眼簾的是白人欺壓黑人的情境及黑人種種悲慘的生活。比如黑人生病求巫而不求...
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![《蘇幕遮》課堂實錄 (人教版高二選修)]( "《蘇幕遮》課堂實錄 (人教版高二選修)")
- 多媒體展示缺少作者和題目的《蘇幕遮》詞，）師：大家看一下這首詞，大家猜一猜這首詞的作者是蘇軾還是李清照？生：李清照師：大家的判斷還是挺準的。因為大家都看出來了這是一首婉約詞。可是它的作者不是李清照，而是周邦彥。宋朝中後期的著名的婉約派詞人周邦彥。現在大家快速地從文中...
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![《《論語》選讀》課堂教學實錄(人教版高二選修課堂實錄)]( "《《論語》選讀》課堂教學實錄(人教版高二選修課堂實錄)")
- 山東曲阜一中孔德旭學生：山東省曲阜市第一中學高二時間：2005年6月10日師：上課！師：同學們好！生：老師好！師：昨天我在曲阜城裏拍了幾張照片,大家看看知道是哪兒嗎？（展示幻燈片：《學而》雜誌）生：孔子中學的校刊《學而》師：（展示幻燈片：有朋超市、有朋賓館、有朋路）生：有朋超市、有朋賓館，我家就住...
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- 師：上課！今天我們學習新課。請同學們回答一個問題，中國第一大河是--生：長江。師：對。那麼，浩瀚的長江水流湍急，危崖壁立，景色最為壯觀的風光當屬--生：三峽。師：好，今天，我們就隨着北魏時期的酈道元一起走進1500年前的三峽。（板書課題及作者）〔由顯入微，導入簡潔、明快。〕這是一篇描摹山...
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- 在講授完人教版高中語文課程標準實驗教課書第二冊二單元第七課《孔雀東南飛》後，不少同學便問我“劉蘭芝德、才、貌三全齊美，婆婆為什麼還要一意休她”“劉焦兩家合葬可能嗎”等問題。為此，我收集了學生的問題，從學生的實際出發，在完成教科書上的探究問題的基礎上，特意設計了一...
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文書都
