![假如教學片斷教學設計]( "假如教學片斷教學設計")
- 假如教學片斷教學設計教學目標：感情朗讀課文第三節；仿寫。教學重點難點：仿寫。教學準備：多媒體課件。教學過程：學習第三節1、聽老師朗讀課文第三小節，閉上眼睛想一想，你彷彿看見了什麼？2、指名回答，指導“不幸”。3、此時此刻，你想到了什麼？4、假如，你就是不幸的孩子西西，你有什麼願望...
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![窮人教學片斷及設計意圖]( "窮人教學片斷及設計意圖")
- 窮人教學片斷及設計意圖成功的課堂教學追求主線簡明，細節飽滿。教師引導學生對文本核心內容進行研讀，可收牽一髮而動全身之效。語文教學承擔着為學生生命奠基的重任，故而應讓學生在潛心涵泳中耳濡目染、潛移默化，最終使其心靈受到震撼，人格得到提升。拓展──繞樑不散未了情。...
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![小鎮的早晨(片斷） 教案教學設計]( "小鎮的早晨(片斷） 教案教學設計")
- 省編教材第七冊第十八課設計：楊明明鄭玉珊片斷一師：同學們，我們今天學習《小鎮的早晨》，鎮--請讀準翹舌音、前鼻音(學生跟讀，正音)師：小鎮，去過嗎?(學生搖頭)是的，老師也沒去過。可是我想那地方就像插圖上畫的那樣。小小的，農民們上這兒來買東西、賣東西的地方。大家看課文中的插...
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![行動描寫片斷練筆教學設計]( "行動描寫片斷練筆教學設計")
- “描寫”是前幾年高考小作文常考查的一項內容。考試説明的要求是：具體、生動。字數要求一般為200字左右，分值大約為20分。小作文雖“小”，但如果平時訓練欠佳，考生就無法拿到好分數。近幾年雖然只考一個大作文，但描寫這種表達方式的訓練作為基礎年級仍不可忽視。行動描寫在一...
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![《欣賞與設計》教學片斷]( "《欣賞與設計》教學片斷")
- 《欣賞與設計》教學片斷〖學校及學生狀況分析我校是一所地處市中心邊緣的普通學校，學校是首批小班教學的實驗校，學校的教學條件比較好，學生大多數是來自大專院校教師的子女，學生的學習能力較強，知識面較廣。〖課堂實錄片斷師：讓我們一起欣賞幾幅圖。(看數學書上的圖)你喜歡這些...
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![斷尺教學設計]( "斷尺教學設計")
- 教材簡析《斷尺》是由一名學生的習作改寫的。作者回憶了一把斷尺的來歷，以及由這把斷尺引出的故事，表達了少年兒童之間純真的友誼和作者對這種友誼的珍惜。教學目標1.有感情地朗讀課文。2.通過人物的對話、動作，體會同學之間的純真友誼。3.瞭解並學習倒敍的寫作方法。4.認識...
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![《鵝》課堂教學實錄片斷 教案教學設計]( "《鵝》課堂教學實錄片斷 教案教學設計")
- 教學過程：一、激發學習興趣師：今天這堂語文課，由我棗大通縣的司老師來講(於黑板左上角寫出姓名司美彥)，同學們歡迎不歡迎?生：(齊聲)歡迎!歡迎!……師：好啊!謝謝同學們!請同學們想一想，你們是用什麼實際行動來歡迎司老師上課的呢?生：我要認認真真地聽您講課，不做小動作。生：我要積極...
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![《假如》教學設計]( "《假如》教學設計")
- 教學目標：1．會認9個生字，會寫8個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．有關愛他人、愛護環境的願望。教學重點、難點：指導學生通過學習課文，明白道理。教學用具：生字卡、軟件、貼圖、課件。教學時間：兩課時（第一課時）一．導入看《神筆馬良》的動畫片。馬良的筆神奇嗎？這隻...
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![《鸕鶿》課堂教學實錄片斷 教案教學設計]( "《鸕鶿》課堂教學實錄片斷 教案教學設計")
- 一、體會湖面的變化(一)朗讀課文。簡單説説在不同時間裏，湖面有什麼變化。(二)體會湖面的靜態。1鋇諞蛔勻歡文囊瘓涿櫳戳撕面，找出來讀一讀。2閉庖瘓滸咽裁幢茸骶底櫻它怎麼會像一面鏡子?生：把湖面比作一面鏡子，因為當時沒有什麼風。師：能聯繫天氣，體會湖面的平靜，好。平的東西...
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![《手》課堂教學實錄片斷 教案教學設計]( "《手》課堂教學實錄片斷 教案教學設計")
- 師：上節課我們學習了課文的1～4節，知道了陳秉正是個教練組長，特等模範、他年老體壯，技術第一、教活嚴格。這課我們學習第二段。這段中的第5、6、7、11自然段寫了隊秉正的手有三個特點。請一位同學讀課文的第5自然段，大家認真聽，看看這自然段通過寫什麼事例要説明陳秉正的手有什麼...
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![《北京》片斷教學設計範文]( "《北京》片斷教學設計範文")
- 【片段】識字學詞、朗讀指導。一、看圖説話，出示詞語１、出示課文插圖或播放根據課文插圖製作的多媒體課件。２、看圖説話，認讀詞語。你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪裏？（根據學生的介紹，隨機出示詞語。）二、讀詞識字１、激勵學生自己認字：誰會認生字條中的字？能説説你是怎...
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![《琥珀》課堂教學實錄片斷 教案教學設計]( "《琥珀》課堂教學實錄片斷 教案教學設計")
- ，什麼叫推測?(板書：推測)生：根據已經知道的事情想象不知道的事情。師：大家默讀課文，思考文中哪些地方是“已經知道”的事?哪些地方是不知道的?(生邊想邊讀)生：這塊琥珀的樣子是已知的，而它的形成過程和條件卻是未知的。師：好，我們先來討論未知的，請大家默看第三段。(出示《琥珀形狀...
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![《假如》的教學設計]( "《假如》的教學設計")
- 作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《假如》的教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。一教學目標：1、知識與技能：（1）認識9個生字，會寫8個生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課...
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![假如教學設計]( "假如教學設計")
- 教學目標：1、初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、能展開想象仿寫句子，培養有關愛他人、關愛環境的願望。教學重難點：通過朗讀啟發學生愛他人、關愛環境。假如我有一枝馬良的神筆的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課...
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![《養花》片斷賞析教學設計]( "《養花》片斷賞析教學設計")
- 《養花》片斷賞析教學設計一位教師上《養花》時，利用一道填空題貫穿學習了課文，很好地體現了一個教學環節揉合多個目標。師：根據填空題，自讀課文26節。出示卡片：養花可以()，這是件充滿樂趣的事。生1：養花可以增長知識。從課文的第三節中可以看出來，如摸着了養花的一些門道生2：養花...
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![《假如》 教案教學設計]( "《假如》 教案教學設計")
- 一、導趣1、複習生字詞2、同學們都有自己的夢想嗎？指名説（用上假如説一説。）二、導疑與導思1、但生活中並不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。出示圖：風中的小樹，渴望鳥媽媽的小鳥，坐在輪椅上的孩子看了這些你想説些什麼？2、出示圖和詩句：自讀，讀出感情小樹在寒冷的北風裏，縮着身子...
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![小蟲和大船（片斷） 教案教學設計]( "小蟲和大船（片斷） 教案教學設計")
- 《小蟲和大船》一課的結尾是：“小小的蛀蟲，竟毀了一艘大船”。有些學生對“竟”這個詞不理解。教師該怎樣抓住這個問題組織有效的訓練？便讓學生先議論一下。一位學生説：“我知道，字典上説‘竟’是意料之外的'意思，可為什麼這裏要加‘竟’”？教師要求學生反覆讀課文並提示：“上文...
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![《春雨》教學片斷設計與評析]( "《春雨》教學片斷設計與評析")
- 《春雨》教學片斷設計與評析師：春雨給你留下了什麼印象？生：春雨很有趣兒，那細細的雨絲，一根根的，真有意思。生：我也覺得春雨很有趣兒，春雨過後，大地像灑了油一樣，空氣新鮮了，樹也綠了。師：同學們都感受過春雨，那下春雨的時候會有什麼聲音？生：下春雨時會有沙沙的聲音。師：你願意模仿一下嗎...
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![假如 教案教學設計]( "假如 教案教學設計")
- 10、假如教學目標：1、初步認識本課６個生字，會寫課文的７個字，字書寫美觀。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、能展開想象仿寫句子，培養有關愛他人、關愛環境的願望。教學重難點：通過朗讀啟發學生愛他人、關愛環境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變...
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![假如教案教學設計]( "假如教案教學設計")
- 假如一.教學目標知能目標：1學會認9個生字；會寫8個生字。2能流利地、有感情地朗誦和背誦詩歌。3嘗試模仿課文寫簡單的詩句。過程與方法目標：在朗讀過程中體會作者的情感以及各小節的不同語氣，感悟語言文字。情意目標：1培養學生高尚的同情心、愛心和人文關懷。2培養學生對詩歌的...
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![《軍神》片斷教學設計賞析]( "《軍神》片斷教學設計賞析")
- 《軍神》片斷教學設計賞析讓學生在他們的語言實踐活動中，感受、體驗、發現、生成，從而建構起他們對外部世界的認識這是我們對新課程實施中的語文教學的一個認識。於是，怎樣設計學生的語言實踐活動，使它成為學生不斷感受、體驗、發現、生成的過程便成為一個很現實的技術問題擺...
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![教學設計：《假如》]( "教學設計：《假如》")
- 教學設計：《假如》教學主題：閲讀課所屬學科：語文適於年級：二年級下冊教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）建議學時數：2學時教學設計：【設計理念】1.“閲讀是學生個性化的行為”，教師要以教材文本為依託，引導學生與文本對話，充分展開師生對話，促進學生語文素養的提...
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![《草原》課堂教學實錄片斷 教案教學設計]( "《草原》課堂教學實錄片斷 教案教學設計")
- 課前教師在黑板上方掛好一幅彩色手繪的草原風光圖，長可達牆壁兩端。學生進入教室，馬上被彩圖吸引，猶如置身於遼闊美麗的草原美景之中。師：今天我們學習第17課《草原》。(板書課題，並放錄音)師：草原這課書的作者是誰?寫的是什麼地方的草原?生：作者是老舍先生。寫的草原是內蒙古陳...
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![《白楊》課堂教學實錄片斷 教案教學設計]( "《白楊》課堂教學實錄片斷 教案教學設計")
- (出示配有第一段朗讀錄音的幻燈片。)師：請同學們默讀課文，看看課文中是怎樣寫大戈壁的?怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹的?邊讀邊畫出主要詞句，然後，我們通過解詞析句來理解、體會。(學生認真默讀後紛紛舉手交流學習體會。)生：課文中寫大戈壁用了“茫茫”這個詞。“茫茫”就是沒有邊...
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![《三個兒子》優秀教學設計片斷]( "《三個兒子》優秀教學設計片斷")
- 【片斷】1、重點讀第6自然段：有什麼可説的，他沒有什麼特別的地方。⑴這句話是什麼意思。生1：也許是説她的兒於既不聰明，也沒有力氣。生2：也許是説她的兒於既不會唱歌，嗓子也不好聽。生3：也許是她的兒子太普通，沒有什麼特別的。生4：也許是她媽媽不願在別人面前誇耀她的兒子，要留一手...
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文書都
