- 小編精心蒐集了8個關於包含死無的成語，帶有死無的成語及解釋。同時列出分開包含“死”字和“無”字的成語。[死無葬身之地]sǐwúzàngshēnzhīdì死了沒有地方埋葬。形容慘死或嚴厲的'懲罰。[死無對證]sǐwúduìzhèng對證：核實。當事人已死，無法核對事實。[有死無二]y...
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![死寂,死寂詩歌]( "死寂,死寂詩歌")
- 崎嶇，崎嶇揹着厚厚的夢境去掉殼的蝸牛終於變得輕盈看到自己的本性對比自己的內心讓空空的`胃把血吐得乾淨恐懼，恐懼狼狽而又投機等待下次酷刑在已死的身體毀滅，毀滅心總容易放棄拿到手的鑰匙終究是畫在紙讓我無盡消極笑我脆弱的心記得笑完後把口水擦乾淨譏笑，嘲笑傷口小的無...
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![死結-800字作文]( "死結-800字作文")
- 死結小時候我們輕易打上的結卻不知如何去解開。放任在那裏去玩別的玩具或者哭鬧個不停；後來我們找到了解開的辦法，不再會花過多的時間去解結，可是歲月，它終將隨時光悄悄逝去。有人問我，失去的還找得回來嗎？我説當然，只要你願意去尋找。所以我總是踏上一條糾結的不歸路。不知道時...
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![《死海不死》教案示例]( "《死海不死》教案示例")
- 《死海不死》教案示例教學目的一、學習本文説古道今，運用神話故事、傳説和數據説明事物的方法。二、瞭解死海的特點及其原因，認識準確數據的説明作用。教學設想一、採用"導讀法"，引導學生讀懂課文，明白事物的發展變化。二、教學時數：一課時。教學過程一、課前預習(出示小黑...
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![死海不死教案範文]( "死海不死教案範文")
- 教學目的：1．瞭解本文是一篇介紹知識的説明文，必須對介紹的內容有正確的依據。2．學習本文説明方法：舉事例、列數據。3．學習本文巧妙地運用題目的方法。教學方法：整體把握全文的內容，搞清“死海不死”，這兩個“死”字各有什麼含義。教學時間：1課時教學步驟：導語：（提問）世界上有許多不解之...
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- 做實驗!做實驗!班上的同學在大聲呼喊着，這是要幹什麼呢?原來，今天下午，老師做了一個關於雞蛋的.實驗。老師邁着穩健的步伐踏進教室，手裏還端着一個數學老師上課的道具圓柱塑料小桶，我對老師的這一舉動感到奇怪：老師到底要幹嘛呢?語文課難道要做數學課的實驗嗎?應該不會，先看看吧...
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![死亡800字作文]( "死亡800字作文")
- 張川在那黑暗中獨自悲傷，絲毫不知，自己這一滴淚水引得判官親自上陽間來尋找。就在這時，一道圓形光出現在了離張川不遠的正前方，張川看着眼前的亮光，此刻的亮光是多麼的刺眼？但張川卻是多麼的嚮往，本已無力的身軀，忽然不知道使的是哪裏來的力氣，飛速的奔向光源處。可是這亮光看似很...
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![樹之死 800字]( "樹之死 800字")
- 樹之死_800字就是這棵樹，孤獨的好像上古時代的一座石碑，一端歷史，並且歷經滄桑。雖然依舊枝葉繁茂，卻如同行屍走肉般，空洞無神，似是因為這最後的夏日而恐懼！再那個夕陽無限好的黃昏，我經過它身旁。風拂過，耳邊穿來葉子沙沙的悲哀。陽光穿透樹枝，赫然發現，樹枝幾近與黑色，葉子暗黃，生命...
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- 人類砍伐樹木，污染環境，過度開發資源是為了更好地生存？還是要自取滅亡？“淇淇”是真的死了嗎？誰也不想失去的白鰭豚，真的絕種了嗎？……人們無情地破壞生態環境，貪圖利益，造成的是最終的滅亡，最後的“淇淇”，在最後的孤獨中死去，卻唱響了保護環境的哀歌，滅絕的白鰭豚不會再復生，但保護自...
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- 結合課文第一部分，説説是怎樣從形象的描繪到科學的分析，進而揭示事物特徵的。（學生討論，教師歸納）聽讀材料海水燃燒在自然界中，可以燃燒的物質很多，然而你聽説過海水燃燒嗎?水火不容，是人們早巳熟知的自然規律，然而在自然界中確有海水着火的故事。1973年的某一天，在印度東南部孟加...
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![死神作文500字]( "死神作文500字")
- 曾經的美好，總是回憶……死神也不曾害怕，任腳下的路不會迷茫。美好的校園，芬芳的花兒，這一切都是新鮮而美好的，歡聲笑語灑滿了整個活潑的'校園。剎那間，天動山搖。校園瞬間崩塌，美好的校園瞬間籠罩着一層死亡的氣息。文被一塊天花板砸住了，唯一的空間就只有1平方米，還沒有食物，就...
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- 只有人才需要自由，以前，我總是這樣認為。可如今，我的想法卻被一個小小的畫眉鳥否定了。事情得從上個星期説起。那是一個星期日，我同媽媽來到夫子廟，買了一隻挺漂亮的畫眉，為的是使新居更顯得生氣盎然。畫眉鳥給我的印象是温柔而美麗，然而買來的這一隻的一舉一動全不是我想象的那...
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![死亡作文400字]( "死亡作文400字")
- 花飛漫天，輕飄悠舞。“愛她，就殺了她，讓她死！”死亡，是一種絕美的解脱。十五年前，他與她結之。一種邂逅。也就是説，十五年前，他與她的.相逢是天決定的，一種無名的邂逅。他們約定，要執子之手，與子偕老。可如今，她成了這場愛情的叛逃者。快要離開他。“你到底殺不殺！她就在你眼皮底下。...
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![死海不死教案精選]( "死海不死教案精選")
- 死海不死教案精選《死海不死》教案學習目標1．瞭解死海的特點及其原因。2．體會説明文中語言準確平實的特點。3．學習幾種常用的説明方法：舉例子、列數字、引用、作詮釋、打比方。資料鏈接死海，原來在希伯來語中被稱為“鹽海”，湖面海拔為-400米，是世界陸地的最低點。死海南北長約8...
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- 課文解説：本文是篇介紹地理知識的科學小品，屬説明文。它科學介紹了死海的特徵和形成過程，全文自始至終圍繞死海的“死”與“不死”展開説明，先説死海的“死”——沒有魚蝦、水草，寸草不生，再説死海的“不死”——人不會被淹死，且能開發利用，出現生機，最後又説到死海的“死”——終...
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![死亡作文500字]( "死亡作文500字")
- 第1篇死亡作文很難過，或者説是很惶恐，一個原本鮮活的生命，就這樣倏忽間突然不見，去到另一個人間。不禁愕然：死亡，究竟離我們有多遠？這真是一個很沉重的話題，或許我是有些杞人憂天吧，可是看着那麼多那麼多我至親至愛的人一天天蒼老，想着他們終有一天要離我而去，留我一個人在這世間孤...
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![誓死讀死書學生作文600字]( "誓死讀死書學生作文600字")
- “讀書破萬卷，下筆如有神”。“書籍是人類進步的階梯”。這些名言名句説得真是讓人如吃如醉。書是我們的好朋友，一位時時刻刻我們離不開的朋友，我們能夠從它的身上學到知識，如何做人``````這樣一位朋友比世界上任何一位朋友都要好，我也常常被那位朋友吸引着，就像磁鐵一樣。有一...
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- 一、教學目的：1、瞭解本文是一篇介紹知識的説明文，必須對介紹的內容有正確的依據。2、學習本文説明方法：舉事例、列數據。3、學習本文巧妙地運用題目的方法。二、教學方法：整體把握全文的內容，搞清“死海不死”，這兩個“死”字各有什麼含義。三、教學時間：1課時。四、教學步驟：（一...
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![人死伴着心死的詩歌]( "人死伴着心死的詩歌")
- 人死伴着心死你死了我卻未能見你最後一眼你留給我的所有信息和照片都已不徑而飛已找不到了你死了我的希望沒了但是我要替你活下去我不會再愛上任何人因為我愛你因為我只愛你一個人你死了我的心也跟着死了——傾冰沫有一天當我們踏過那條熟悉的小路，發現曾經的拐角已是岔路...
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- 爸爸工作的部門組織去死海旅遊。回來時，爸爸給我看了一張照片，我驚奇的看着這張照片。“咦！爸爸怎麼靜止不動的浮在水面上，卻不下沉呢？”我帶着疑問與好奇連忙問了問家裏的“百事通”――爸爸。爸爸指着照片中的'水説：“這是鹽水。想要弄清這問題，最好自己動手做實驗證明。”我...
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![死海不死教案設計]( "死海不死教案設計")
- 篇一：死海不死教案設計教學目的一、學習本文説古道今，運用神話故事、傳説和數據説明事物的方法。二、瞭解死海的特點及其原因，認識準確數據的説明作用。教學設想採用“導讀法”，引導學生讀懂課文，明白事物的發展變化。教學過程一、課前預習（出示小黑板）：1、解釋詞語：（安然無恙）恙，讀ｙ...
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![《死海不死》教學反思]( "《死海不死》教學反思")
- 《死海不死》教學反思篇一：《死海不死》教學反思一、較以往教學有所突破的地方：1、營造一種探究的氛圍，創設積極質疑的機會。在“學生質疑”這一環節中運用了“自主—合作—探究”的學習方式，例如在幫助學生初步理清文章結構層次的基礎上，讓小組討論、質疑。學生擔任主角，主持...
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![他死了,死在了哪裏初三作文500字]( "他死了,死在了哪裏初三作文500字")
- 他死了了，靈魂拋棄了這個世俗的肉體。它飄走了。靈魂並非實體，別人看不見它，它可以穿透一切的事物，人無法觸摸到它。在飄往極樂世界的時候，它，看見了，一位母親在牽一個小孩過馬路。它想起了，自己的'母親是否還在那裏。它飄着飄着，終於飄到了母親的檔口，母親像彎弓射大雕那樣彎下那...
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![《死海不死》教學設計]( "《死海不死》教學設計")
- 教學目的1．通過理清思路，瞭解文章內容。2．通過對本文中説古道今，運用神話故事、傳説和數據説明的語句的品讀把握死海的特點及其成因。3．培養學生愛科學的情趣。教學時數：2課時。教學過程：第一課時一、導入新課：實驗導入，創設情境，激發興趣請同學們觀察下面的實驗：大燒杯、雞蛋、鹽、...
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![不死鳥作文750字]( "不死鳥作文750字")
- 我站在高高的石籬上，張開雙手，擁抱着像我一樣興奮的狂風……我往下望，大概有十米高吧，呵，我突然有了個念頭，往前踏一步……哼，想自殺呀，CHO大姐？不過説真的，此刻覺得人想死其實很容易的，不就一念之間的事嗎，何比那麼費工夫活着？當然這是個荒唐的想法，其實活着，起碼好玩點嘛……我還是繼...
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文書都
