![《解比例》的教學反思內容]( "《解比例》的教學反思內容")
- 《解比例》的教學反思內容《解比例》這節課實際上是一節比例基本性質的應用課。在解比例中，要先根據比例的基本性質把含有未知項的比例式改寫成方程，再運用解方程的方法解比例。在把含有未知項的比例式改寫成方程時，要注意外項（或內項）乘積等於內項（外項）乘積的運用，不能用錯。所...
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![解比例數學教學反思]( "解比例數學教學反思")
- 作為一位到崗不久的教師，我們要在教學中快速成長，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那麼什麼樣的教學反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的解比例數學教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。解比例數學教學反思1今天教學了《解比例》，這節課實際上是一節比例基本性質的應用課。...
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![《用比例解決問題》教學反思]( "《用比例解決問題》教學反思")
- 作為一位優秀的老師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！下面是小編幫大家整理的《用比例解決問題》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。《用比例解決問題》教學反思1本節課是在學習了正反比例之後的一個內容，這個...
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![反比例函數的圖象與性質的教學反思的內容]( "反比例函數的圖象與性質的教學反思的內容")
- 反比例函數的圖象與性質的教學反思的內容《新課程標準》強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程．在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關係，注重培養學生的獨立性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程．課堂應較多地...
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![《反比例》教學反思]( "《反比例》教學反思")
- 《反比例》教學反思1因有同事請假，從上週四我開始接手了六年級的數學教學，對於我來説實在是一個不小的挑戰。針對前一課學習內容我觀看了那位老師的課堂回放，在回放中我發現有些孩子對正比例的意義有些錯誤的認識。兩個相關聯的量，他們的比值不變，一個數擴大多少另一個數也擴...
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![《解比例》教學反思]( "《解比例》教學反思")
- 本節課重難點是解比例的方法。首先引導學生是理解“解比例”的含義。我是通過複習比例的基本性質引出的。給出兩種形式的比例，利用比例的基本形式改寫成乘法等式。這樣自然就引出瞭解比例。掌握解比例的方法是教材的一個難點，因為解比例的方法與解一般方程的方法是有所區別...
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![反思教學內容舉例]( "反思教學內容舉例")
- 教學反思是校本教研中最基本的力量和最普遍的形式，也是是優化課堂教學，實現教師可持續性發展的重要舉措。教師必須加強反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，養成對教學過程進行回顧、分析和審視的習慣，才能形成自我反思的意識和自我監控的能力，才能不斷豐富自我素養，提升自...
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![《解比例》人教版數學教學反思]( "《解比例》人教版數學教學反思")
- 《解比例》人教版數學教學反思您現在正在閲讀的人教版數學《解比例》教學反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版數學《解比例》教學反思今天教學了《解比例》，這節課實際上是一節比例基本性質的應用課。在解比例中，要先根據比例的基本性質把含有未知...
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![人教版數學《解比例》教學反思]( "人教版數學《解比例》教學反思")
- 今天教學了《解比例》，這節課實際上是一節比例基本性質的應用課。在解比例中，要先根據比例的基本性質把含有未知項的比例式改寫成方程，再運用解方程的方法解比例。在把含有未知項的比例式改寫成方程時，要注意外項（或內項）乘積等於內項（外項）乘積的運用，不能用錯。課後回顧這節課，雖...
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![《解比例》教學反思範文]( "《解比例》教學反思範文")
- 在近期校本研修網絡培訓學習中，應學校要求，我擔任小學高年級組磨課活動主講者，接到此任務，帶着學習與交流的良好心態參與其中，我決定選擇《解比例》為公開課的授課內容。課前，我認真閲讀教材，根據本班學生學習情況，制定教學設計與教學PPT。在學校年級老師的聽課下，在學生的配合下，...
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![解比例教學反思]( "解比例教學反思")
- 解比例教學反思教學反思：本課時新內容不多，主要把新知識融入學生原有認知結構中，依靠學生已掌握的知識自己探索解決問題的方法，所以在本課設計時重點展示如何將新知識（解比例）轉化成學生原有知識（解方程）的過程，並且這個轉化過程完全建立在學生的自主探索上，教學中運用“同學們能運...
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![《比例的意義和基本性質》教學反思的內容]( "《比例的意義和基本性質》教學反思的內容")
- 《比例的意義和基本性質》教學反思的內容昨天區教研員吳老師到我們學校來指導教案，給我帶來很大的幫助。耐心的吳老師，幫我把課的重點應該怎麼突出，難點應該怎麼化解講了一遍。細心的吳老師，還建議我去參考一下國標本中的相關內容。匆匆忙忙不夠認真的我，卻忘記帶筆和本子做記...
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![解比例的教學反思]( "解比例的教學反思")
- 有人説，良好的開端是成功的一半！此話我深有體會。在本課教學中我在導入環節開始複習舊知，從上節課學生錯題入手，承上啟下，緊緊抓住“比例的基本性質”在比例與簡易方程之間起到橋樑作用這一點展開，較好的體現了教師的主導作用和學生的主體作用。特別有體會的是當我把練習題變換...
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![反比例的教學反思]( "反比例的教學反思")
- 數學活動必須建立在學生認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，讓學生親歷實際問題抽象成數學模型並解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度、價值觀等方面得到進步和發展。以下是反比例的教學反思，歡迎閲讀。反比例的教學反思1由於反比例函...
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![人教版數學《解比例》的教學反思]( "人教版數學《解比例》的教學反思")
- 人教版數學《解比例》的教學反思今天教學了《解比例》，這節課實際上是一節比例基本性質的應用課。在解比例中，要先根據比例的基本性質把含有未知項的比例式改寫成方程，再運用解方程的方法解比例。在把含有未知項的比例式改寫成方程時，要注意外項（或內項）乘積等於內項（外項）乘積的...
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![《解比例》教學反思（通用5篇）]( "《解比例》教學反思（通用5篇）")
- 身為一位優秀的老師，我們要有一流的課堂教學能力，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼什麼樣的教學反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《解比例》教學反思（通用5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。《解比例》教學反思1這節課實際上是一節比例基本性質的應...
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![關於《解比例》的教學反思]( "關於《解比例》的教學反思")
- 首先複習舊知引出一個問題：3：9=（）：15，學生會從已有的經驗入手思考解決方法。有的學生想到了用比例的基本性質，有的學生想到了用比例的意義，更有學生想到了方程：X÷15=3÷9。這樣很自然的進入到本節課的教學內容----解比例。出示例2：法國巴黎的埃菲爾鐵塔高320米,北京的“世界公園”...
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![《比例》教學反思]( "《比例》教學反思")
- 身為一名人民老師，我們要有很強的課堂教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那麼應當如何寫教學反思呢？下面是小編精心整理的《比例》教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。《比例》教學反思1在教學比例尺的過程中，針對課本上出現的兩種問題，一類是已知...
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![正比例、反比例的教學反思]( "正比例、反比例的教學反思")
- 成正比例、反比例的量是北師大版六年級下冊第二單元中的內容。通過學習，使學生理解正比例和反比例的意義，會正確判斷成正比例的量和反比例的量，並初步瞭解表示成正比例量的圖象特徵和反比例量的圖像特徵，並能根據圖像解決有關的簡單問題。它是以後用比例解答應用題的關鍵。學...
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![《反比例解決問題》教學反思]( "《反比例解決問題》教學反思")
- 作為一名優秀的教師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《反比例解決問題》教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。《反比例解決問題》教學反思1反比例關係是一種重要的...
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![《解比例》的教學片斷及反思]( "《解比例》的教學片斷及反思")
- 師：上一節課，我們一起學習了比例的有關知識，誰能舉出一個比例？生：2∶3＝4∶6師：誰能用已學的知識，判斷一下？生1：根據比例的意義，2∶3＝4∶6=所以2∶3和4∶6能組成比例。生2：根據比例的基本性質，因為2×6＝3×4，所以2∶3和4∶6能組成比例。師：同學們學得真不錯，現在我們來個比賽，30秒內，看誰寫出...
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![正比例反比例教學反思]( "正比例反比例教學反思")
- 正比例反比例這一章節的課程有沒有達到教學效果呢？以下是小編收集的教學反思，僅供大家閲讀參考!正比例反比例教學反思一這幾天學習了正比例反比例，從學生掌握情況來看，對於“正比例和反比例的意義”這部分內容學生理解並掌握了這種數量關係，可以應用它解決一些簡單的正、反比...
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![解比例教學片斷及反思]( "解比例教學片斷及反思")
- 師：上一節課，我們一起學習了比例的有關知識，誰能舉出一個比例？生：2∶3＝4∶6師：誰能用已學的知識，判斷一下？生1：根據比例的意義，2∶3＝4∶6=所以2∶3和4∶6能組成比例。生2：根據比例的基本性質，因為2×6＝3×4，所以2∶3和4∶6能組成比例。師：同學們學得真不錯，現在我們來個比賽，30秒內，看誰寫出...
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![應用課《解比例》的教學反思]( "應用課《解比例》的教學反思")
- 應用課《解比例》的教學反思《解比例》這節課實際上是一節比例基本性質的應用課。在解比例中，要先根據比例的基本性質把含有未知項的比例式改寫成方程，再運用解方程的方法解比例。在把含有未知項的比例式改寫成方程時，要注意外項（或內項）乘積等於內項（外項）乘積的運用，不能用錯。...
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![《正比例和反比例》教學反思]( "《正比例和反比例》教學反思")
- 《正比例和反比例》是數學教科書當中的一課，學習的目的是使學生進一步理解正、反比例的意義，能夠正確判斷成正、反比例的量。為此小編精心準備了有關《正比例和反比例》的教學反思，希望對你有幫助！《正比例和反比例》教學反思1數學來源於生活，又服務於生活，聯繫生活實際創設問...
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