- 順接：一搭兩用→用心竭力→力倍功半→半斤八面→面從後言→言猶在耳→耳聾眼花→花前月下→下筆千言→言行若一→一字百金→金剛怒目→目無流視→視日如年→年久日深→深入淺出→出師無名→名公鉅人→人微言輕→輕死重氣→氣義相投→投胎奪舍→捨己芸人→人同此心→逆接：一...
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![四年級搭一搭教學反思]( "四年級搭一搭教學反思")
- 數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。在教學北師大版小學數學三年級第一冊第二單元觀察物體搭一搭一課時，我比較注重活動性，讓學生在活動中學習數學，在活動中發展。下面是小編為大家蒐集整理的四年級搭一搭教學反思，歡迎大家閲讀與借鑑，希...
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![《搭一搭》的教學反思]( "《搭一搭》的教學反思")
- 《搭一搭》的教學反思本課旨在培養學生的空間觀念以及觀察、操作能力，是在原來一二年級的基礎上體驗並初步學會用“上、下、左、右、前、後”等詞語描述正方體的相對位置，並在實踐活動中，發展與同伴合作的意識，獲得積極地數學學習情感體驗。作為本單元的起始課，教材中設計了兩...
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![搭一搭的教學反思]( "搭一搭的教學反思")
- 本節課通過舊知激發學生已有知識經驗，同時分散難點，將不在同一平面上的2個面的畫法點撥出來，幫助掃清新知中不必要的知識障礙，在“難“這一切入口，激發學生認清新知的生長點（即增加了一個立體塊），通過老師的演示引導，學生的想象，感受到數目上的增加，帶來的是形式上更加多樣的變化，以...
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![《搭一搭》教學設計7篇]( "《搭一搭》教學設計7篇")
- 作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的《搭一搭》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。《搭一搭》教學設計1一、教學目...
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![搭一搭小學教學反思4篇]( "搭一搭小學教學反思4篇")
- 搭一搭小學教學反思1本學期，我們組的研究專題是《小學數學探究式教學研究》，如何在學生的學習方式尋找突破口，讓學生更自主、更探究性的學習，來促進發展。我圍繞這一主題設計這節課。1、動手操作把握平面圖形與立體圖形的相互轉換關係不僅是一個思考過程也是一個實踐操作過程...
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![《搭一搭》教學設計2篇]( "《搭一搭》教學設計2篇")
- 在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編為大家整理的《搭一搭》教學設計，希望對大家有所幫助。《搭一搭》教學設計1（一）創設情境，導入新課看，老師這裏...
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![三年級數學《搭一搭》教案]( "三年級數學《搭一搭》教案")
- 教學目標：1.在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，發展空間觀念以及觀察、操作能力。2.在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗並初步學會用上、下、左、右、前、後描述正方體的相對位置。3.通過實踐活動，發展與同伴合作的意識，獲得積極的數學學習情感體驗。教學重、難點：在拼搭和觀察立...
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![《搭一搭》説課稿範文]( "《搭一搭》説課稿範文")
- 在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫説課稿，寫説課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那麼寫説課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《搭一搭》説課稿範文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。一、教材分析（説教材）1、教材所處的地位和作用本節內容在全書及...
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![《搭一搭》數學教學反思]( "《搭一搭》數學教學反思")
- 身為一名人民教師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思要怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的《搭一搭》數學教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。《搭一搭》數學教學反思1在學習本課前，學生已有了兩方面的知識基礎：1.在二年級上冊“...
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![《搭一搭》説課稿]( "《搭一搭》説課稿")
- 在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到説課稿來輔助教學，藉助説課稿可以更好地組織教學活動。那要怎麼寫好説課稿呢？下面是小編精心整理的《搭一搭》説課稿，希望對大家有所幫助。《搭一搭》説課稿1今天我説課的內容是北師大版小學六年級上冊《搭一搭》這一課。一、説教材1...
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![《搭一搭》教學反思參考]( "《搭一搭》教學反思參考")
- 《搭一搭》教學反思參考數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。在教學時，我比較注重活動性，讓學生在活動中學習數學，在活動中發展。教學本課時，我事先準備一些正方體學具，教學中，我安排了我説你擺和我問我擺我擺你畫幾個活動。活動通過情境演...
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![《搭一搭》的教學設計]( "《搭一搭》的教學設計")
- 《搭一搭》的教學設計教學過程一、引入新課（1）同學們，請仔細觀察，你能看出這個箱子是做什麼用的嗎？（抽獎箱）你怎麼知道這是抽獎箱？（箱子的左面上寫着呢）哪個超市在搞抽獎活動呢？（思達超市；因為箱子的右面上寫着）（2）這是箱子的哪個面？抽獎箱一共有幾個面？一起來數一數。（3）剛才同學們對抽獎箱...
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![《搭一搭》教學設計9篇]( "《搭一搭》教學設計9篇")
- 作為一位傑出的教職工，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編收集整理的《搭一搭》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。《搭一搭》教學設計1一、教學目標(一)知識與技能在搭建“小小建築物”的過程中，使學生...
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![《搭一搭》的教學反思範文]( "《搭一搭》的教學反思範文")
- 數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。在教學時，我比較注重活動性，讓學生在活動中學習數學，在活動中發展。教學本課時，我事先準備一些正方體學具，教學中，我安排了“我説你擺”和“我問我擺”“我擺你畫”幾個活動。活動通過情境演示讓學生觀...
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- significance的用法用作名詞(n.)Thisfacthaslittlesignificanceforus.這一事實對我們沒有什麼意義。Iattachmuchsignificancetothismatter.我很重視這件事。Theyfailedtoappreciatesignificanceoftheprecautions.他們沒有意識到這些預防措施的重要性。...
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![北師大版《搭一搭》教學反思]( "北師大版《搭一搭》教學反思")
- 北師大版《搭一搭》教學反思本節課中，我注重聯繫實際，由古詩《題西林壁》導入，激發學生的學習興趣，同時讓學生認識到從不同角度觀察，結果是不一樣的，並將此由生活中的現象引入本節課的教學探究中來！關注學生的知識經驗，例如：由四個立方塊搭成的立體圖形入手，激發學生已有的知識經驗...
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![搭一搭二數學教學反思]( "搭一搭二數學教學反思")
- 隨着社會不斷地進步，教學是我們的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。反思應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的搭一搭二數學教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。搭一搭二數學教學反思篇1《搭一搭》是北師大版二年級數學下冊第二課時的內容，本節課主要學習有餘數的除法...
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![《搭一搭》教學反思]( "《搭一搭》教學反思")
- 《搭一搭》教學反思在教學《搭一搭》這一課時，抓住空間觀念和推理能力的培養是關鍵，只有對立體圖形多方面的認識才能從整體上把握事物屬性，才能真正理解觀察物體的內在本質。本課的教學目標就是要達到培養學生的空間想象能力、推理能力，課堂中通過提出從不同方向觀察物體是什...
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![搭支架教學反思兩篇]( "搭支架教學反思兩篇")
- 篇一：《搭支架》教學反思小學科學課程的基本理念中有一點是：“科學學習要以探究為核心。”在科學探究方面對小學生提出的要求是：“能通過觀察、實驗、製作等活動進行探究”。本節課的教學以學生的探究學習為主。在探究學習過程中，學生經歷了製作、實驗、觀察、討論、交流等各...
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![二年級下冊《搭一搭一》教學設計]( "二年級下冊《搭一搭一》教學設計")
- 教學內容：北師大版小學數學第四冊第一單元搭一搭（一）的內容及相關練習題。教學目標：1、結合搭正方形操作過程，認識餘數，經歷探索餘數和除數的關係的過程，理解有餘數除法的意義。2、在探索餘數和除數的關係中，初步形成對數學的好奇心和探索慾望，能順利參與數學活動。教學重點：認識餘...
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![《搭一搭》教學反思範文]( "《搭一搭》教學反思範文")
- 數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。在教學北師大版小學數學三年級第一冊第二單元觀察物體搭一搭一課時，我比較注重活動性，讓學生在活動中學習數學，在活動中發展。這節課的教學中，我安排了“搭一搭”、“看一看”、和“畫一畫”三個教學...
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![《搭一搭》教學設計]( "《搭一搭》教學設計")
- 作為一位傑出的教職工，編寫教學設計是必不可少的，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編為大家收集的《搭一搭》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。《搭一搭》教學設計1一、教學目標(一)知識與技能在搭建“小小建築...
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- 用微笑搭建天堂微笑是一種最美好、最親切的表情。它是一種無聲的語言，傳遞的是一種真誠，一種友好。有時一種微笑會給人帶來温暖，讓人心情愉悦。微笑是旱季裏一顆晶瑩的雨露，微笑是冬日裏一縷温和的陽光，微笑是黑暗裏一座明亮的燈塔。留給人的是美好。我曾在一本書中讀到這樣一...
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![《搭一搭》優秀教學設計]( "《搭一搭》優秀教學設計")
- 一、教學目標1．在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養學生的觀察、操作和空間想像能力。2．在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗並初步學會用上、下、左、右、前、後等詞描述正方體的相對位置。3．學生通過實踐活動，發展與同伴合作的意識，獲得積極的數學學習情感。二、教材分析本單...
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文書都
