![關於《錯誤》教案]( "關於《錯誤》教案")
- 關於《錯誤》教案一、導入。先看兩首詞：1、温庭筠：《望江南》（梳洗罷）（唐詞）梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲！作者簡介：温庭筠，唐代人。少負才名，然屢試不第。又好譏諷權貴，多犯忌諱，因而長期抑鬱，終生不得志。註釋：①斜暉：偏西的陽光。②脈脈：相視含情的樣子...
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![《錯誤》教案範文]( "《錯誤》教案範文")
- 教學目的：1、引導學生理解詩中的意象，體會詩人所表達的感情。2、掌握用比喻修辭手法刻畫人物形象的寫作特色。教學設想：教時：1課時。重點與難點：同1、2點。教法：邊讀邊鑑賞。教學過程：一、導入。先看兩首詞：1、温庭筠：《望江南》（梳洗罷）（唐詞）梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈...
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![《錯誤》教學設計]( "《錯誤》教學設計")
- 作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編收集整理的《錯誤》教學設計，希望對大家有所幫助。教學目標體會詩歌優美深婉的意境、掌握用比喻修辭手法刻畫...
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![《錯誤》優秀教案]( "《錯誤》優秀教案")
- 整體感知：鄭愁予是台灣當代著名詩人。他的名作《錯誤》被譽為“當代抒情詩的絕唱”。這首詩寫的是江南一個小鎮上一個美麗而憂傷的故事，一個遺憾的過程。教師的任務是指導學生興趣盎然地鑑賞這首美麗的詩歌並針對其中鮮明的意象發揮自己的想象力。要讓學生懂得好的詩歌應給...
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![GMAT作文錯誤案例]( "GMAT作文錯誤案例")
- GMAT作文容易犯的錯誤之一：無因果聯繫Theauthorcommitsafallacyofcausaloversimplification.ThelineofthereasoningisthatbecauseAoccurredbeforeB,theformereventisresponsibleforthelatter.Butthisisfallaciousreasoningunlessotherpossiblecausalexplanationshavebeenc...
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![鄭愁予《錯誤》教案]( "鄭愁予《錯誤》教案")
- 作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的鄭愁予錯誤教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。鄭愁予《錯誤》教案1一、教學目的1．引導學生從古典詩詞中汲取...
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![《錯誤》教案 (人教版高一必修二)]( "《錯誤》教案 (人教版高一必修二)")
- 《錯誤》教案知識目標：1.掌握該詩古典意象2.把握否定句、倒裝句及該詩結構能力目標：賞析這首詩精煉優美的語言，體會思婦心境的變化。情感目標：開發學生對《錯誤》的不同情感體驗，互助合作進行多元解讀。教學重點：掌握古典意象及等待中思婦的心境描寫教學難點：理解“美麗的錯誤”...
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![我們的錯誤教案設計]( "我們的錯誤教案設計")
- 教材分析這是一首極受學生喜愛的外國兒童詩。作者借詩歌的形式，用富含哲理的語言，説明了在人生的道路上直面錯誤、認識錯誤、改正錯誤的重要意義。這首兒童詩篇幅短小，言簡意賅，意藴深長。使讀者一進入課文就感受一種角色置換，彷彿不是在朗讀詩歌，卻更像是在與自己的心靈進行對...
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![錯誤鄭愁予教案]( "錯誤鄭愁予教案")
- 導語：鄭愁予是台灣當代著名詩人，語文教案－鄭愁予《錯誤》。他的名作《錯誤》被譽為“當代抒情詩的絕唱”。以下是小編整理的錯誤鄭愁予教案，歡迎閲讀參考。整體感知：這首詩寫的是江南一個小鎮上一個美麗而憂傷的故事，一個遺憾的過程。教師的任務是指導學生興趣盎然地鑑賞這首美...
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- 江蘇省華羅庚中學徐兵強1、導入？(閨怨詩)打起黃鸝兒，莫叫枝上啼。夜夜驚妾夢，不得到遼西。李清照在它的詞作《一剪梅》中説過：“此情無計可消除，才可眉頭，卻上心頭”，寫出了她對丈夫的思念之情，使人領略到她的萬千愁情，給予人們無止境的遐想。而當代台灣詩人鄭愁予的詩《錯誤》，則...
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![鄭愁予《錯誤》公開課教案]( "鄭愁予《錯誤》公開課教案")
- 篇一：《錯誤》教案教學目的：1、引導學生理解詩中的意象，體會詩人所表達的感情。2、掌握用比喻修辭手法刻畫人物形象的寫作特色*。教學設想：教時：1課時。重點與難點：同1、2點。教法：邊讀邊鑑賞。教學過程：一、導入。先看兩首詞：1、温庭筠：《望江南》（梳洗罷）（唐詞）梳洗罷，獨倚望江樓。過...
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- dsy教學目標：通過《錯誤》來進一步品味詩歌的趣味。教學設計：一、閲讀温庭筠《望江南》：梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。1、這首詩寫什麼？寫思婦樓頭，望人不歸。用思婦的形象和動態，寫她盼望與遠人團聚的心理。用“獨”寫出的她的孤寂。自然景物...
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![錯誤的教案]( "錯誤的教案")
- 教學目的:1.引導學生從古典詩詞中汲取營養以提高文學修養和創作水準。2.培養學生通過聯想和想象來感悟詩歌意象,體味詩歌意境。教學重點:1.把握思婦詞和遊子謠等傳統題材;2.賞析鄭愁予詩歌的古典美;一、導入:李清照有一首詞《一剪梅》:“此情無計可消除,才可眉頭,卻上心...
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- 江西省遂川中學語文組馮小兵教學目的：1、引導學生理解詩中的意象，體會詩人所表達的感情。2、掌握用比喻修辭手法刻畫人物形象的寫作特色。教學設想：教時：1課時。重點與難點：同1、2點。教法：邊讀邊鑑賞。教學過程：一、導入。先看兩首詞：1、温庭筠：《望江南》（梳洗罷）（唐詞）梳洗罷，獨倚望...
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![錯誤]( "錯誤")
- 錯誤1談到錯誤，人們都會對它嗤之以鼻，但我卻認為錯誤時成敗的前奏。任何的成功與失敗都是在錯誤的基礎上產生的。在美國的一個造紙廠裏，因為造紙師在寫造紙配方時少寫了一種元素，而造成了生產出來的紙無法書寫都囤積在倉庫裏。當這個造紙師被解僱回家時，仍痴迷地研究着這些紙...
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![鄭愁予的錯誤教案設計]( "鄭愁予的錯誤教案設計")
- 導語：説起鄭愁予先生大家一定都不陌生，他在當時詩壇的地位絕對是不可撼動的。今天小編就給大家分享一篇《錯誤》鄭愁予教學設計，希望能夠幫助到大家。整體感知：鄭愁予是台灣當代著名詩人。他的名作《錯誤》被譽為“當代抒情詩的絕唱”。這首詩寫的是江南一個小鎮上一個美麗而...
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![語文課程《錯誤》教案]( "語文課程《錯誤》教案")
- 語文課程《錯誤》教案江西省遂川中學語文組馮小兵教學目的：1、引導學生理解詩中的意象，體會詩人所表達的感情。2、掌握用比喻修辭手法刻畫人物形象的寫作特色。教學設想：教時：1課時。重點與難點：同1、2點。教法：邊讀邊鑑賞。教學過程：一、導入。先看兩首詞：1、温庭筠：《望江南》（梳...
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![《錯誤》教學方案]( "《錯誤》教學方案")
- 《錯誤》教學方案理念新課標要求教師充分調動學生的生活經驗和知識積累，充分激發學生的想像力和創造潛能，努力提高學生的審美能力。《錯誤》這首詩寫一個女子等候歸人時的心情變化過程,是用現代語言寫就的閨怨詩。由於它從古詩詞裏汲取了很多養分，所以意象豐富多彩,情感深婉...
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![錯誤精品教案設計]( "錯誤精品教案設計")
- 錯誤精品教案設計(一)明確目標1．學習《錯誤》，瞭解鄭愁予的簡歷及詩歌創作特點。2．學習《錯誤》，理解詩中的意象，體會詩人所表達的感情。3．瞭解中國當代詩歌發展簡史。(二)整體感知1．導人新課導語設計：鄭愁予是台灣當代著名詩人，楊牧曾説過：“鄭愁予是中國的中國詩人，用良好的中國文...
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- 冰山來客教學目的：引導學生從古典詩詞中汲取營養以提高文學修養和創作水準。2．培養學生通過聯想和想象來感悟詩歌意象，體味詩歌意境。教學重點：1．把握思婦詞和遊子謠等傳統題材；2．賞析鄭愁予詩歌的古典美；一、導入：李清照有一首詞《一剪梅》：“此情無計可消除，才可眉頭，卻上心頭”，寫...
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- 一、(課件展示1)導入：李清照在它的詞作《一剪梅》中説過：“此情無計可消除，才可眉頭，卻上心頭”，寫出了她對丈夫的思念之情，使人領略到她的萬千愁情，給予人們無止境的遐想。蔣維翰在《春女怨》一詩中寫道：“白玉堂前一樹梅，今朝忽見數花開；兒家門户重重閉，春色如何進得來？”詩中用了...
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![鄭愁予《錯誤》教案設計]( "鄭愁予《錯誤》教案設計")
- 一.教學理念這節課的指導思想是錢夢龍老師提出來的：“以教師為指導，以學生為主體，訓練為主線。”運用這個思想，我嘗試建構教師“啟發式提問——學生想象、聯想——合作探究——得出結論”教學步驟。最後進行知識的控固和加深。在這節課中，我們憑藉詩中的古典意象，引出些古詩詞，...
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![錯誤教學設計]( "錯誤教學設計")
- 教學目標：瞭解現代詩歌與傳統詩歌的繼承和發展關係，學會對比鑑賞詩歌的一些寫作技法。教學設想：對比教學。課時安排：一課時教學過程：一.導入新課二.出示四首唐代閨怨詩和宮怨詩，總結其特點1.蔣維翰《春女怨》白玉堂前一樹梅，今朝忽見數花開；兒家門户重重閉，春色如何進得來？2.王昌齡...
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![《錯誤》教學反思]( "《錯誤》教學反思")
- 身為一名人民老師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的《錯誤》教學反思，歡迎大家分享。第一單元的第三課中國當代詩三首中的《錯誤》是我走向三尺講台的第一課時，在上這首詩歌的時候，我把所有的熱...
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![鄭愁予錯誤教案及板書]( "鄭愁予錯誤教案及板書")
- 引導語：鄭愁予的錯誤想必很多人都讀過，而要怎樣設計一份有關鄭愁予錯誤的教案呢？怎樣做板書？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閲讀！一、教學目的1．引導學生從古典詩詞中汲取營養以提高文學修養和創作水準。2．培養學生通過聯想和想象來感悟詩歌意象，體味詩歌意境。二、教學...
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