![評價木蘭詩結尾]( "評價木蘭詩結尾")
- 雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。撲朔是跳躍貌，迷離是兔眼眯縫貌，此二句互文。雄兔撲朔而又迷離，雌兔迷離而又撲朔，兩兔一道在地上奔跑，誰又能辨其雌雄!木蘭與大夥一道征戰，裝束舉止與男子並無二致，大夥又豈能知道我是女子呢?此一機智幽默之比喻，是木蘭女扮男裝...
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- 如果讓我想象一下替父從軍的木蘭形象，我願意把她想象成這樣一位女子：頎長的身材，小麥色健康的皮膚，五官則是略帶英氣而又不乏嬌柔與憨態。她是一位美得特別的女神。正如《木蘭辭》中塑造的那樣，她的身上齊聚了符合中國人的審美的所有女子共性的美點：美麗可愛、孝順活潑、機智勇...
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- 【木蘭詩中對木蘭的評價】木蘭的形象，是人民理想的化身，她集中了中華民族勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅和淳樸的優秀品質，是一個深深紮根在中國北方廣大土地上的有血有肉、有人情味的英雄形象，在男尊女卑的封建社會裏尤為可貴。勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質樸又機敏活潑，熱愛家人...
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- 木蘭是一個少女，又是一金戈鐵馬的英雄，在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞；勝利歸來後，又謝絕做官，返回家園,重新從事和平勞動。下面是小編整理的木蘭詩木蘭形象特點，希望對大家有所幫助。木蘭的形象《木蘭詩》塑造了木蘭這一不朽的藝術形象，既富有傳奇色彩，又真切...
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- 木蘭詩1聽着這首初中時背得滾瓜爛熟的樂府民歌，思緒隨着故事情節跌宕起伏，花木蘭巾幗不讓鬚眉，戰場上英姿颯爽，百戰歸來時，親人大喜過望：“爺孃聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當户理紅粧；小弟聞姊來，磨刀霍霍向爹孃……”我以為自己聽錯了，轉過頭去，瞧見小子正抿着嘴偷着樂！我把語文書...
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- 雄兔靜卧時，兩隻前腳時時爬騷；雌兔靜卧時，兩隻眼睛常眯着。兩隻兔子貼着地面走，怎能分辨出雌雄？以下內容是小編為您精心整理的木蘭詩以什麼為結尾，歡迎參考！木蘭詩以什麼為結尾一雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離；雙兔傍地走,安能辨我是雄雌?用比喻作結.以雙兔在一起奔跑,難辨雌雄的隱喻,對...
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- 大家學過木蘭從軍與木蘭詩吧，知道這兩篇課文有什麼不同嗎？以下是木蘭從軍與木蘭詩區別介紹，一起來看看吧！木蘭詩與木蘭從軍的`區別1、體裁：《木蘭詩》是北朝民歌；《木蘭從軍》是由《木蘭詩》這首民歌發展、充實而來的一個故事。2、內容：《木蘭詩》中只有木蘭代父從軍和載譽而歸...
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- 《木蘭詩》中第4段寫木蘭辭官還家,運用了什麼的修辭手法,表現了木蘭的`什麼的情操？《木蘭詩》中第4段原文歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，願馳千里足，送兒還故鄉。(一作：願借明駝千里足)《木蘭詩》中第4段意思勝利歸來朝見天子，天子坐...
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- 七年級《木蘭詩》評課稿1今天我們聽了王老師執教的《木蘭詩》。《木蘭詩》是我國南北朝時期北朝的詩歌名篇，也是一篇經得起歷史檢驗的民歌典範之作。在這節課上王老師表現出來的綜合素質及駕馭課堂的能力讓我十分敬佩。一、教學素養好，基本功紮實。王老師教學基本功非常扎...
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- 木蘭詩評課稿1《木蘭詩》是我國南北朝時期北朝的詩歌名篇，刻畫了一位勤勞善良、勇敢堅強的古代女性。在這節課中，薛老師教學目標明確，主要解決人物形象和材料的取捨問題。整個教學過程流暢，通過師生雙方的努力，較好的達到預期的目的。本節課是《木蘭詩》教學的第二課時，在第一...
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- 《木蘭詩》講解了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰疆場數年，屢建功勛，無人發現她是女子。唐代追封為孝烈將軍，設祠紀念。木蘭詩結尾的作用1作用：結尾收束全篇，以兔比人來説明木蘭從軍女扮男裝不被人識破的原因，使文章前後照應，更加連貫。最後一段原文雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安...
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![木蘭詩中木蘭的性格]( "木蘭詩中木蘭的性格")
- 《木蘭詩》是中國北朝的一首樂府民歌，郭茂倩《樂府詩集》歸入《橫吹曲辭·樑鼓角橫吹曲》。這是一首長篇敍事詩，講述了一個叫木蘭的女孩，女扮男裝，替父從軍，在戰場上建立功勛，回朝後不願作官，只求回家團聚的故事，以下是小編為大家收集的木蘭詩中木蘭的性格，歡迎大家借鑑與參考，希望...
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- 鍾運想老師在這堂課上較好地完成了教學任務。教學過程有感知、疏通、複述、賞析、疑難問答等五個部分，有問有答，同時穿插情景劇的活動，情景劇的表演設計不錯，加深了學生對人物的理解，只是教師應適當點撥。鍾老師講課，語言清晰，引導到位，分析全面，學生活動較積極，尤其是情景劇部分。...
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- 木蘭詩評課稿1《木蘭詩》是我國南北朝時期北朝的詩歌名篇，刻畫了一位勤勞善良、勇敢堅強的古代女性。在這節課中，薛老師教學目標明確，主要解決人物形象和材料的取捨問題。整個教學過程流暢，通過師生雙方的努力，較好的達到預期的目的。本節課是《木蘭詩》教學的第二課時，在第一...
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![木蘭詩句尾運用手法]( "木蘭詩句尾運用手法")
- 木蘭詩句尾運用手法雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離.雙兔傍地走,安能辨我是雄雌!這一段,用比喻作結.以雙兔在一起奔跑,難辨雌雄的隱喻,對木蘭女扮男裝、代父從軍十二年未被發現的奧祕加以巧妙的解答,妙趣橫生而又令人回味.這首詩塑造了木蘭這一不朽的人物形象,既富有傳奇色彩,而又...
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- 木蘭詩評課稿1X月X日，聽了X老師執教的《木蘭詩》，對這篇有了更加深入的認識。我想X老師的這堂課的成功源於對文本的深入解讀，成於關注課堂上與學生的有效對話。在工作室一年多的學習中，我們已經越來越意識到語文學科的特點決定了語文教學不能只求惟一的“正解”，許多教育性價...
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![木蘭詩中的木蘭是誰]( "木蘭詩中的木蘭是誰")
- 導語：《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是一首北朝樂府民歌。下面是小編給大家整理的木蘭詩中的木蘭是誰的相關內容，希望能給你帶來幫助!（一）木蘭詩中的木蘭是誰始見於《木蘭辭》(亦名《木蘭詩》）。木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰疆場一十二年，屢建功勛，無人發現她是女子。唐...
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- 以下就是小編整理的木蘭詩/木蘭辭，一起來看看吧！木蘭詩/木蘭辭原文：唧唧復唧唧，木蘭當户織。不聞機杼聲，唯聞女歎息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，願為市鞍馬，從此替爺徵。東市買駿馬，西市買鞍...
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![題木蘭廟與木蘭詩]( "題木蘭廟與木蘭詩")
- 《木蘭詩》是中國南北朝時期北方的一首長篇敍事民歌，也是一篇樂府詩。它記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰沙場，凱旋迴朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。以下是小編為大家整理的`題木蘭廟與木蘭詩，希望能夠幫助到大家。題木蘭廟唐：杜牧彎弓征戰作男兒，夢裏曾經與畫眉。幾...
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![木蘭詩中寫木蘭戰爭]( "木蘭詩中寫木蘭戰爭")
- 在木蘭詩中描寫戰爭的句子是哪一句呢？以下是小編收集的相關信息，僅供大家閲讀參考!木蘭詩中寫戰爭激烈緊張的句子是?朔氣傳金柝,寒光照鐵衣.將軍百戰死,壯士十年歸.木蘭詩原文唧(jī)唧復唧唧，木蘭當户織。不聞機杼(zhù)聲，惟聞女歎息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女...
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- 木蘭詩評課稿1《木蘭詩》是我國南北朝時期北朝的詩歌名篇，刻畫了一位勤勞善良、勇敢堅強的古代女性。在這節課中，薛老師教學目標明確，主要解決人物形象和材料的取捨問題。整個教學過程流暢，通過師生雙方的努力，較好的達到預期的目的。本節課是《木蘭詩》教學的第二課時，在第一...
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![《木蘭詩》的木蘭的形象]( "《木蘭詩》的木蘭的形象")
- 《木蘭詩》是一首北朝民歌，宋郭茂倩《樂府詩集》歸入《橫吹曲辭·樑鼓角橫吹曲》中。下面是我們為大家帶來《木蘭詩》的木蘭的形象，歡迎大家閲讀。木蘭詩唧唧復唧唧，木蘭當户織。不聞機杼聲，惟聞女歎息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大...
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- 北朝樂府民歌《木蘭詩》是我國古典詩歌中一首膾炙人口的優秀詩篇。它成功地塑造了木蘭的巾幗英雄的形象。那麼大家知道其中的修辭手法有哪些？一、句式整齊的對偶句《木蘭詩》這首民歌多處運用對偶句，不但使句式整齊，讀起來鏗鏘悦耳，朗朗上口，而且又便於記憶，便於傳誦。“不聞機...
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- 木蘭詩評課稿1《木蘭詩》是第四冊第二單元的一篇課文，該單元的教學要求是“凝練的詩歌語言”。陳老師上第一課時，她主要要完成的教學任務有兩個：課文的結構安排和木蘭的人物形象分析。整節課下來，我覺得她基本上完成了預定的教學目標。很顯然，陳老師在上課之前，動了許多腦筋。...
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![木蘭詩木蘭從軍的詩句]( "木蘭詩木蘭從軍的詩句")
- 木蘭詩中描寫木蘭從軍的詩句是哪句呢？以下是小編收集的相關信息，僅供大家閲讀參考!木蘭詩原文唧(jī)唧復唧唧，木蘭當户織。不聞機杼(zhù)聲，惟聞女歎息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖（tiě），可汗（kèhán）大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，...
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