![《白楊》教學設計範例參考]( "《白楊》教學設計範例參考")
- 《白楊》教學設計範例參考教學目標１、學會讀懂句子含着意思的方法，初步培養學會聯繫上下文理解句子含着意思的能力。２、學會本課的生字新詞。３、瞭解問句的三種類型。４、初步培養學生熱愛邊疆，建設邊疆的思想感情。教學重點學會聯繫上下文理解句子含着意思的能力。教學難點同教...
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![《白楊》教學設計模板]( "《白楊》教學設計模板")
- 【教學目標】１、理解課文內容，瞭解白楊的特點，學習邊疆建設者像白楊一樣，“哪裏需要哪裏安家”的高貴品質。２、理解含義深刻的句子，概括中心思想。３、學習本課生字、新詞、理解重點詞語。４、有感情地朗讀課文。【教學重點】１、理解課文內容，瞭解白楊的特點，學習邊疆建設者像白楊一樣...
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![白楊的教學設計]( "白楊的教學設計")
- 學習目標：1.能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的得表現方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，紮根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。2.能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。3.認識本課6個生字，摘錄課文中含...
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- 教學目標1．會寫“晰傘”等五個字，理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思”等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦課文。3．抓住重點詞、句、段理解課文內容，體會作者所表達的思想感情，學習邊疆建設者哪兒需要就在哪兒紮根作貢獻的好品質。教學...
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![《白楊》優秀教案參考]( "《白楊》優秀教案參考")
- 《白楊》優秀教案參考【教學目標】1、學習本課的生字新詞。2、理解課文內容，學習邊疆建設者紮根邊疆、建設邊疆的高尚品質。3、閲讀有自己的見解，能聯繫課文內容、聯繫生活實際，理解含義深刻的句子。【教學重點】閲讀要有自己的見解。【教學難點】理解課文中含義深刻的句子...
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![《白楊》精品教案參考]( "《白楊》精品教案參考")
- 《白楊》精品教案參考第一課時一、課前談話，引入課文1.今天，我們來學習當代作家袁鷹的文章《白楊》，（板書課題）。2.看插圖，認識白楊樹。二、自由讀文，整體感知1.藉助字典學會本課生字、新詞。2.通讀課文：①聯繫課文中語句，想想大戈壁是什麼樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下...
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![白楊教案設計參考]( "白楊教案設計參考")
- 白楊教案設計參考教學目標：1、指導學生抓住課文重點詞句及14—17自然段“爸爸”的語言、神態描寫進行畫批，瞭解白楊的特點，體會“爸爸”心，使學生理解“借物喻人”的寫法。2、通過學習課文，引導學生體會“爸爸”服從祖國需要、紮根邊疆，建設邊疆的思想感情以及他對下一代的希望...
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![白楊 教案教學設計]( "白楊 教案教學設計")
- 一、素質教育目標（一）知識教學點1．學會本課4個生字，掌握“戈壁”“清晰”“介紹”“邊疆”等詞語。2．聯繫上下文理解含義深刻的句子。3．瞭解白楊的特點。（二）能力訓練點1．訓練學生閲讀要有自己的見解。2．培養學生有感情地朗讀課文的能力，能背誦指定的段落。（三）德育滲透點通過理解課文...
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![《白楊》教學設計 教案教學設計]( "《白楊》教學設計 教案教學設計")
- 白楊》教學設計gzslhxx-hjd一、教材依據該課程教材是由人民教育出版社小學語文室編著的九年義務教育六年制小學教科書《語文》第十冊第二單元的第5課《白楊》。二、指導思想與理論依據：新課程標準倡導學生主動參與、樂於探究，注重培養學生的“分析和解決問題的能力以及交流...
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![《白楊》教案設計]( "《白楊》教案設計")
- 《白楊》教案設計教學過程第一課時一、課前談話，引入課文1.今天，我們來學習當代作家袁鷹的文章《白楊》，（板書課題）。2.看插圖，認識白楊樹。二、自由讀文，整體感知1.藉助字典學會本課生字、新詞。2.通讀課文：①聯繫課文中語句，想想大戈壁是什麼樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話...
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- 教學設想這是一篇記敍性散文，採用象徵手法，通過對白楊樹。的讚美，歌頌了華北抗日軍民堅強不屈的品質。本文抒情成分較濃，應指導學生反覆朗讀，特別要加強感情朗讀。描寫白楊樹的形象、性格，以及揭示其象徵意義的段落(第58段)，應作為教學的重點。在教學安排上，可先突破重點，然後再分...
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![《白楊》參考教案]( "《白楊》參考教案")
- 【教學要求】１、使學生認識白楊的特點，教育學生學習建設者那種熱愛邊疆、紮根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神。２、學習本課借物喻人的寫法，引導學生正確地理解課文內容，把握文章的中心思想。３、指導學生自學生字、新詞，完成課後習題。【教學重點】學習借物寫人的表達方法，能正確...
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![《白楊禮讚》教學設計]( "《白楊禮讚》教學設計")
- [教學目標]1、理解文章思想感情，學習象徵手法；2、感受中華兒女樸質、堅強、力求上進的精神和意志。[教學過程]一、課前預習1、認識白楊：看一看白楊樹，查一查白楊樹的相關資料。2、瞭解作者：查找茅盾介紹和《白楊禮讚》的寫作背景。二、導入新課1、樹是大自然中一道美麗的風景，...
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![《白楊》的教學設計]( "《白楊》的教學設計")
- 作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編為大家收集的《白楊》的教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。《白楊》的...
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![白楊_教學設計]( "白楊_教學設計")
- 白楊_教學設計[設計理念]：學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，課文教學應以學生自讀自悟、自學探究為本，大力倡導自主、合作、探究的教學理念，讓學生喜歡讀書，主動、充分、快樂地人人嚮往在一種美好的境界中去讀書，逐步品味語言中的情感、感觸閲讀中的...
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![白楊教學設計]( "白楊教學設計")
- 教學目標１、學會讀懂句子含着意思的方法，初步培養學會聯繫上下文理解句子含着意思的能力。２、學會本課的生字新詞。３、瞭解問句的三種類型。４、初步培養學生熱愛邊疆，建設邊疆的思想感情。教學時間２課時教學重點學會聯繫上下文理解句子含着意思的能力。教學難點同教學重點。第一...
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![《白楊禮讚》教學參考 教案教學設計]( "《白楊禮讚》教學參考 教案教學設計")
- 茅盾訓練重點一象徵二排比句和反問句預習提示本文寫於1941年。作者曾寫道：“《白楊禮讚》非取材於一地或一時，乃在西北高原走了一趟（即赴新疆，離新疆赴延安，又離延安至重慶）以後在重慶寫的。”作品成功的塑造了白楊樹這個藝術形象，使讀者也從白楊樹的形象聯想到當時中國的現實，聯...
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![白楊教學設計6篇]( "白楊教學設計6篇")
- 作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的白楊教學設計，歡迎閲讀與收藏。白楊教學設計篇1教學目標1．會寫“晰傘”等五個字，理解“戈壁、茫茫、清...
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![白楊教案參考]( "白楊教案參考")
- 白楊教案參考教學目標：1、理解課文內容，學習邊疆建設者服從祖國需要不怕艱苦的高尚品質。2、抓住重點詞句體會白楊含義及借物喻人的寫法。3、有感情的朗讀課文。教學重難點：讀懂爸爸的心願。教學準備：多媒體課件教學過程：課前播放歌曲《小白楊》（感受白楊的品格。）一、導課剛才...
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![《白鵝》教學設計模板參考]( "《白鵝》教學設計模板參考")
- 【學習目標】1、認識“頸、厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養、鄰近”等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法...
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![《白楊》精品教學設計]( "《白楊》精品教學設計")
- 《白楊》精品教學設計一、教學案例在教學《白楊》一課，討論理解爸爸的三次沉思時，我是這樣設計的。師：請同學們抓住“沉思”快速瀏覽課文，看看全文寫了爸爸的哪幾次“沉思”?生：“出神”、“思路”寫的是爸爸的第一次“沉思”;“想了一會兒”寫的是爸爸的第二次“沉思”;“沉...
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![《白楊》精選教學設計參考]( "《白楊》精選教學設計參考")
- 教學目標1．會寫“晰傘”等五個字，理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思”等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦課文。3．抓住重點詞、句、段理解課文內容，體會作者所表達的思想感情，學習邊疆建設者哪兒需要就在哪兒紮根作貢獻的好品質。教學...
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![白楊 教學設計 教案教學設計]( "白楊 教學設計 教案教學設計")
- 教學目標1、能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的得表現方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，紮根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。2、能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。3、認識本課6個生字，摘錄課文中...
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![《白楊》教學反思參考]( "《白楊》教學反思參考")
- 《白楊》取材於六十年代支邊一事，寫一位新疆工作的父親，帶子女去新疆，旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊的特點，藉以表達自己紮根新疆、建設新疆的志向;同時希望自己的子女也能像白楊那樣，哪裏需要，就哪裏紮根、發芽、成長。課文以白楊為明線，表面上寫白楊，實際上寫人，借白楊...
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![《白楊》 教學設計]( "《白楊》 教學設計")
- 導語：《白楊》讓我們看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣爭論的呢？下面小編為大家收集整理了《白楊》教學設計，歡迎閲讀與借鑑！《白楊》教學設計篇一：【設計理念】1、語文課程的工具性要求閲讀教學必須抓住“學習語言”這一根本。只有抓住“語言”這一本體，才能讓新...
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