![《古詩兩首》的教學反思]( "《古詩兩首》的教學反思")
- 古詩詞藴藏着中國悠久燦爛文化歷史，是人文教育和語言文字學習的豐富資源，它以抒情的方式，高度凝練的文字，集中地反映社會生活，用豐富的想象、富有節奏感、韻律美的語言來抒發思想情感。在教學20古詩兩首的時候，記下自己的點滴思考。一、解詩題，識作者古詩詞是對生活的凝練，它源於...
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![《池上》古詩教學反思]( "《池上》古詩教學反思")
- 身為一位優秀的老師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？下面是小編精心整理的《池上》古詩教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。《池上》古詩教學反思1對於低年級的孩子來説，古詩教學應當側重...
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![古詩元日教學反思]( "古詩元日教學反思")
- 《元日》是北宋政治家王安石創作的一首七言絕句。這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發了作者革新政治的思想感情，充滿歡快及積極向上的奮發精神。下面是小編整理的關於古詩元日教學反思，歡迎閲讀參考。古詩元日教學反思1《元日》是北宋大詩人王安石描寫...
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![古詩絕句的教學反思]( "古詩絕句的教學反思")
- 美術作品裏的敗筆會使作品黯然失色，課堂上語文老師繪畫的敗筆卻能使課堂變得更美。下面這節課就是最好的例子：今天上午，我和孩子們共同學習杜甫的一首古詩《絕句》，才剛把詩句理解完，就有孩子提議：老師，這首詩那麼優美，讓咱們把它畫成一幅畫吧？説實在的，這個提議我在備課的過程中也...
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![古詩《古詩兩首》教學反思]( "古詩《古詩兩首》教學反思")
- 《山行》與《楓橋夜泊》這兩首古詩學生早已能背誦，通過各種渠道也基本能理解古詩的意思。但古詩的教學除了理解詩句的意思之外，難點在於引發想象、激發學生情感。課堂上，我利用圖文結合的方法，使圖文對照了起來。先讓學生看清圖，也就更能理解了“石徑斜”、“白雲生處”、“楓...
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![《古詩三首》的教學反思]( "《古詩三首》的教學反思")
- 教育發展到今天，經歷了無數挑戰，並且還要接受更多新的挑戰，而今天所面臨信息化的挑戰更是前所未有的。無論我們是否願意，是否承認，信息化的浪潮已席捲整個基礎教育，以信息化帶動教育現代化，已成為教育跨越式發展的必由之路。從掛圖投影，到信息化校園，在這個動態演進過程中，信息化逐...
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![古詩山行教學反思]( "古詩山行教學反思")
- 身為一位優秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學能力，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？下面是小編為大家整理的古詩山行教學反思，僅供參考，歡迎大家閲讀。古詩山行教學反思篇1語文具有豐富的學科特點和藝術魅力，古詩是語文學科中最美的...
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![《古詩二首》教學反思]( "《古詩二首》教學反思")
- 1、描述本課兩首詩《房兵曹胡馬》和《馬詩》是寫馬詩的壓卷之作，雖都寫馬，但又各具氣象，特色鮮明。杜甫的《房兵曹胡馬》以雄健的筆力刻畫雄健之馬，表達了對朋友的期望，更表達了詩人積極進取、建功立業的抱負。李賀的`《馬詩》通過寫馬錶現賢才的雄心壯志及其懷才不遇的憤慨。...
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![《古詩》教學反思]( "《古詩》教學反思")
- 楊萬里的《宿新市徐公店》：“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。”詩人以清新活潑的語言，描繪了一幅春意盎然的村童撲蝶圖。在上課前，湊巧，崔老師上了這堂課，我聽後受益匪淺，及時修正了我的教學思路，把崔老師課堂上的閃光點複製到我的教學中來，效果還...
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![古詩兩首的教學反思]( "古詩兩首的教學反思")
- 《望洞庭》是詩人在看到洞庭湖的美景時有感而發。詩人描寫真實，生動、具體，把湖光和月亮渾然一體的和諧、寧靜比作鏡子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白銀盤。學生通過學詩看圖片，體會詩人所描寫的意境，學起來很有興趣。我在教學這首古詩時就打破了傳統的逐字逐詞逐句牽引，而後串...
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![古詩兩首教學反思]( "古詩兩首教學反思")
- 詩人陸游臨終作詩，不説別的家常話，而只説“不見九州同”之遺恨；對兒子沒有別的囑咐，卻只叮嚀他們在家祭時別忘了把“北定中原”的喜訊告訴他。這是何等深厚真摯的愛國情感啊！詩人杜甫聽到官軍收復河南河北，之所以那樣激動不已，不僅僅是因為自己從此可以結束顛沛流離的悲苦生活，更...
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![古詩教學反思]( "古詩教學反思")
- 無論是在學校還是在社會中，大家總免不了要接觸或使用古詩吧，從格律上看，古詩可分為古體詩和近體詩。那些被廣泛運用的古詩都是什麼樣子的呢？以下是小編幫大家整理的古詩教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。古詩教學反思1俗語説：良好的開端等於成功了一半。利用小學生喜歡繪畫...
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![古詩《畫》教學反思]( "古詩《畫》教學反思")
- 低年級的古詩教學不同於高年級，重點是引導學生在識字的基礎上通過多種形式的讀，多層次地讀，再讀中感知、感悟，在讀中品味。教學中我是這樣安排的：1、初步感知，讀一讀揭示課題後，我出示畫面，放配樂朗讀錄音，為學生創設情境，並結合錄音朗讀，指出讀好古詩首要的是字音要讀準，其次要讀出...
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![古詩教學反思範文]( "古詩教學反思範文")
- 古詩文是一個富有民族色彩的古典世界，是文學、藝術的中國特色；小而言之，古詩文是一個人精神的底子，是價值觀、人生觀的中國特色。下面給大家分享古詩教學反思，一起來看看吧！古詩教學反思1我國是一個詩的國度，同時又是一個非常重視“詩教”的國度。特別是在對待少兒教育的問題上，...
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![古詩小池的教學反思]( "古詩小池的教學反思")
- 古詩《小池》是南宋著名詩人，“南宋四大家之一”的楊萬里代表作之一，著名詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”景色多麼美麗，畫面感多麼強，令人稱道。學習這首古詩時，我先在黑板上畫了一個池子，問學生：老師畫的是什麼？（小池）那麼，小池裏面都會有些什麼呢？誰來説一説。學生A：小池裏會...
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![古詩《清明》教學反思]( "古詩《清明》教學反思")
- 身為一名人民老師，課堂教學是重要的工作之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的古詩《清明》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。古詩《清明》教學反思1《清明》是小學四年級下冊《古詩詞背誦經典》中的一首詩。是...
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![古詩《長相思》教學反思]( "古詩《長相思》教學反思")
- 無論是身處學校還是步入社會，大家都聽説過或者使用過一些比較經典的古詩吧，古詩的格律限制較少。還在苦苦尋找優秀經典的古詩嗎？下面是小編幫大家整理的古詩《長相思》教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。古詩《長相思》教學反思1對待學校的教研課，我的態度很不...
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![古詩詠柳的教學反思]( "古詩詠柳的教學反思")
- 身為一位優秀的老師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的古詩詠柳的教學反思，歡迎大家分享。古詩詠柳的教學反思1《詠柳》是唐朝詩人賀知章所作，寫的是初春二月的柳樹。詩的前兩句用比喻的...
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![古詩寒食的教學反思]( "古詩寒食的教學反思")
- 導語：《寒食》詩的前兩句寫的是白晝，後兩句則是寫夜晚：“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。”以下是小編為大家整理的古詩寒食的教學反思，歡迎大家閲讀與借鑑！古詩寒食的教學反思寒食是我國古代一個傳統節日，一般在冬至後一百零五天，清明前兩天。古人很重視這個節日，按風俗家家禁火...
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![古詩《草》的教學反思]( "古詩《草》的教學反思")
- 這首古詩是唐代大詩人白居易的一首膾炙人口的詠物詩。本詩讀時琅琅上口，思時情景交融，形象生動地表現了野草頑強的生命力。因為學生基本會背這首詩，在此基礎上，我注重了學生的朗讀指導。採取教師範讀，畫出節奏，指名領讀等形式，提高學生的朗讀能力。雖説新課改注重學生的自讀自悟...
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![古詩的教學反思範文]( "古詩的教學反思範文")
- 身為一名人民教師，我們的工作之一就是教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！以下是小編為大家收集的古詩的教學反思範文，希望對大家有所幫助。古詩的教學反思1本課兩首五言絕句《鋤禾》、《憫農》都是唐代詩人李紳所作，表現了詩人對當...
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![學習古詩的教學反思]( "學習古詩的教學反思")
- 在日常學習、工作或生活中，大家一定都接觸過一些使用較為普遍的古詩吧，古詩是中國古代詩歌的一種體裁，又稱古體詩或古風。那麼什麼樣的古詩才更具感染力呢？以下是小編為大家收集的學習古詩的教學反思，歡迎閲讀與收藏。經過幾年的語文教學，我深刻地感受到：作為學生要把那些枯燥無...
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![古詩《元日》教學反思]( "古詩《元日》教學反思")
- 作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那麼什麼樣的教學反思才是好的呢？下面是小編整理的古詩《元日》教學反思，歡迎閲讀與收藏。古詩《元日》教學反思篇1對於詩詞教學，説實在的有點一頭霧水。雖説從教多年，但一直視古詩教學...
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![古詩《江雪》教學反思]( "古詩《江雪》教學反思")
- 在學習、工作乃至生活中，大家或多或少都接觸過一些經典的古詩吧，古詩泛指中國古代詩歌。那麼什麼樣的古詩才更具感染力呢？下面是小編幫大家整理的古詩《江雪》教學反思，歡迎大家分享。一、導入環節，我利用課間出示四幅精美的畫面配以詩一般的語言讓學生回憶背誦有關四季的古詩...
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![古詩《靜夜思》教學反思]( "古詩《靜夜思》教學反思")
- 美國教育心理學家奧蘇伯爾在其所著《教育心理學》一書的扉頁上寫了這樣一句話：如果我不得不把全部的教育心理學還原為一句話，我將會説，影響學習的唯一的、最重要的因素，是學生已經知道了什麼。這就是説，教師在面對一個班級進行教學時，必須先了解學生究竟知道了什麼。只有瞭解學...
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