![《從軍行》教學設計（通用5篇）]( "《從軍行》教學設計（通用5篇）")
- 王昌齡，存詩一百七十餘首，多為當時邊塞軍旅生活題材，描繪邊塞風光，激勵士氣，氣勢雄渾，格調高昂，手法細膩。下面是關於《從軍行》教學設計（通用5篇），歡迎閲讀。《從軍行》教學設計篇1教學目標：使學生背誦古詩，提高學生朗讀能力，激發他們對祖國語言文字的熱愛。教學重點：背誦古詩。教學難...
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![《從軍行》教學反思]( "《從軍行》教學反思")
- 《從軍行》教學反思教學《從軍行》時，學生反覆讀了許多遍後，學生還是不會背誦。其中第一句“青海長雲暗雪山”學生也不容易全面理解。怎樣突破這兩個難點呢？“青海長雲暗雪山”這一句的理解，我想利用多媒體素材，讓學生看一些古人戰鬥的場面，再加上老師栩栩如生的講述，學生也會很...
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![王昌齡從軍行教學設計範文（精選3篇）]( "王昌齡從軍行教學設計範文（精選3篇）")
- 作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的王昌齡從軍行教學設計範文，希望能夠幫助到大家。王昌齡從軍行教學設計1教學目標：理解本詩的技巧和特點以及勇於報...
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![《十五從軍徵》教案設計]( "《十五從軍徵》教案設計")
- 《十五從軍徵》教案設計【詩歌名稱】：十五從軍徵【年代】：漢【作者】：兩漢樂府【內容】：十五從軍徵，八十始得歸。道逢鄉里人：家中有阿誰？遙看是君家，松柏冢累累。兔從狗竇入，雉從樑上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂穀持作飯，採葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰！出門東向看，淚落沾我衣。...
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![從軍行王昌齡其四教學設計]( "從軍行王昌齡其四教學設計")
- 教學目標：1、瞭解邊塞詩歌的特點。2、品味詩人筆下的思鄉之情與誓死殺敵的精神3、鑑賞同類詩歌，進一步瞭解詩人邊塞詩的藝術特色教學重難點：1、理解典型環境與人物感情高度統一的藝術技巧。2、品味詩人筆下的思鄉之情與誓死殺敵的精神教學過程：一、解題《從軍行》是樂府《相...
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![從軍行王昌齡其四的教學設計]( "從軍行王昌齡其四的教學設計")
- 典型環境與人物感情高度統一，是王昌齡絕句的一個突出優點，這在本篇中也有明顯的體現。下面是小編整理的從軍行王昌齡其四的教學設計，歡迎來參考!教學目標：1、瞭解邊塞詩歌的特點。2、品味詩人筆下的思鄉之情與誓死殺敵的精神3、鑑賞同類詩歌，進一步瞭解詩人邊塞詩的藝術特色教...
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![古詩兩首《從軍行》《塞下曲》教學設計]( "古詩兩首《從軍行》《塞下曲》教學設計")
- 【教學目標】1、學會本課生字、新詞。2、在理解古詩詞句的基礎上，想像詩句所描繪的畫面，體會詩中的思想感情。3、有感情地朗讀和背誦課文，默寫《塞下曲》。【重點難點】重點：用自己的話説出詩句的意思，體會詩中的感情。難點：想像詩句所描繪的畫面，有感情地朗讀、背誦詩歌。【教...
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- 教學目標：1、引導學生體會其昂揚蓬勃、奮發豪邁的情感；2、學生為主體研討。教學重點：詩作的藝術特色。（三、四兩句實而不拙，五、六兩句虛而不浮的藝術效果）教學步驟：一、學生朗讀二、作者簡介：楊炯（650-639），華陰（今陝西華陰）人。為“初唐四傑”之一。其五律工整雄健，尤為擅長。胡應麟...
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![從軍行王昌齡其四教案設計]( "從軍行王昌齡其四教案設計")
- 教學目標：1、要了解邊塞詩歌的特點。2、品味詩人筆下的思鄉之情與誓死殺敵的精神3、鑑賞同類詩歌，進一步瞭解詩人邊塞詩的藝術特色教學重難點：1、理解典型環境與人物感情高度統一的藝術技巧。2、品味一下詩人筆下的思鄉之情和誓死殺敵的精神教學過程：一、解題《從軍行》是樂...
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![《木蘭從軍》優秀教學設計]( "《木蘭從軍》優秀教學設計")
- 在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《木蘭從軍》優秀教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。《木...
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- 教學目標：有感情的朗讀課文，能用自己的話敍述故事大意。會認16個字，會寫8個字。認識一個多音字“為”。熟悉課文內容，知道我國古代英雄人物的事蹟，初步培養學生不怕困難以及勇敢的精神。教學重難點：通讀全文，理解課文內容，會講木蘭的故事。教學媒體：多媒體課件、生字卡片。學生搜...
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![《木蘭從軍》教學設計]( "《木蘭從軍》教學設計")
- 作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《木蘭從軍》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。教學要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2...
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![《木蘭從軍》教學設計三篇]( "《木蘭從軍》教學設計三篇")
- 篇一：《木蘭從軍》教學設計【教學要求】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會10個生字。3、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。説説花木蘭是怎樣説服家人，然後用幾句話寫下來【教學重、難點】1、複習部首查字法2、有感情地朗讀課文，背誦課文3、説説...
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![《十五從軍徵》教學設計]( "《十五從軍徵》教學設計")
- 在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《十五從軍徵》教學設計，歡迎閲讀與收藏。《十五從軍徵》教學設計1教學內容：北師大版六年級上...
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![孟利芬《從軍行》教學設計]( "孟利芬《從軍行》教學設計")
- 教學目標：1.正確朗讀古詩。2.有感情地朗讀.背誦課文，理解詩句的意思。3.能想象詩句所描繪的畫面，體會遠征將士的愛國之心。破敵之志。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、創設情境，導入課題。1.談疫情，播放視頻，感受時代英雄。2.回顧古詩學法。3.解詩題，知作者。【設計意圖】從介...
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![《木蘭從軍》的教學設計]( "《木蘭從軍》的教學設計")
- 作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編收集整理的《木蘭從軍》的教學設計，希望能夠幫助到大家。教學目標：有感情的朗讀課文，能用自己的話敍述故事大意...
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![《從軍行》教學設計範文（精選5篇）]( "《從軍行》教學設計範文（精選5篇）")
- 作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《從軍行》教學設計範文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。《從軍行》教學設計篇...
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- 從軍行一、教學目標1，瞭解邊塞詩歌的特點2，注意邊塞詩歌中意象的運用3，學習詩歌的對比，瞭解詩人不同作品的特色二、教學重難點1，注意邊塞詩歌中詩人懷鄉思親之情2，邊塞詩歌中音樂的表達作用三、教學課時：一課時四、教學過程1,導入新課：首先讓學生回憶背誦上學期學過的〈從軍行〉...
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![木蘭從軍教案設計]( "木蘭從軍教案設計")
- 木蘭從軍教案設計教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課的10個生字，綠線內的7個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。3.學習花木蘭尊老愛幼，自信自強，熱愛祖國的優秀品質。教學重難點：識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。教具學具安排：投影、生字卡、...
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![從軍行五教學反思]( "從軍行五教學反思")
- 《從軍行》是唐代詩人王昌齡所寫的一首優秀的邊塞詩，反映了戍邊將士保衞邊境，殺敵立功的雄心壯志，具有昂揚的戰鬥精神，動人心魄，充滿了愛國熱情和樂觀精神。接下來是小編為您整理的從軍行五教學反思，希望對您有所幫助。從軍行五教學反思1教學《從軍行》時，學生反覆讀了許多遍後，...
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![《木蘭從軍》教學教案設計]( "《木蘭從軍》教學教案設計")
- 教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。説説花木蘭是怎樣説服家人的。教學過程：一、直接導入：這節課繼續學習第12課木蘭從軍（教師板課題）誰還記得“從”的意思？（參加）那麼木蘭從軍的意思就是一起説：（木蘭參加軍隊）非常...
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- 第二課時一、教學目標：1、引導學生正確，理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。2、指導學生有感情的朗讀課文、背誦課文。二、學生學習目標：1、能正確理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。並説説木蘭怎樣説服家人的。2、有感情的朗讀課文、背誦課文。三、教學重...
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![從軍行教學設計範文]( "從軍行教學設計範文")
- 作為一位傑出的教職工，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的從軍行教學設計範文，希望對大家有所幫助。從軍行教學設計1教學目標：1、瞭解邊塞詩歌的特點。2、品味詩人筆下的...
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![木蘭從軍的教學設計]( "木蘭從軍的教學設計")
- 一、教材分析1、我説課的題目是蘇教版小學語文二年級下冊第四單元第十二課《木蘭從軍》，《木蘭從軍》是一篇歷史傳説故事，根據北朝民歌《木蘭詩》改寫而成。作者以飽含深情的筆觸塑造了一個替父從軍、愛家愛國的英雄形象。本文情節生動、形象鮮明，是一篇培養學生閲讀、思考...
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![《十五從軍徵》教學設計範文]( "《十五從軍徵》教學設計範文")
- 【教學目標】知識與技能：在熟讀古詩的基礎上，引導學生理解詩的內容及表達的情感。過程與方法：通過朗讀、品味、比較、想象等多種方式學習古詩，深入詩歌，理解詩句的含義，體會詩歌的意境，揣摩詩歌表達的情感。情感、態度與價值觀：感受戰爭給人民生活帶來的苦難,激發學生熱愛和平、...
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