![不計其數的數讀幾聲]( "不計其數的數讀幾聲")
- 不計其數這個漢語成語的.詞義是：沒辦法計算數目，形容極多。不計其數的近義詞成語有不勝枚舉、不可勝數、不一而足等等，這個成語的反義詞成語有屈指可數、寥寥無幾、鳳毛麟角等等。不計其數這個成語可以用於形容人或事物很多，常被用作謂語、定語、補語使用。...
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![求比一個數少幾的數教學設計]( "求比一個數少幾的數教學設計")
- 第9課時教學內容：課本p23例4教學目標：1.引導學生學習用減法解決“求比一個數少幾的數”的問題。2．使學生能夠運用所學的100以內的減法知識解決生活中的一些簡單問題。3.培養學生的學生應用意識和解決問題的能力。教學重點：學生學會用減法解決“求比一個數少幾的數”的問題。...
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![高中數學學習心得：數學其實並不難]( "高中數學學習心得：數學其實並不難")
- 學習數學很難嗎？至今仍然有諸多的志士仁人仍陷入其中而不能自拔，雖然本人數學並不出眾，但論水平還説的過去，下面是本人的一點小小的經驗，希望能夠助你有所提高。一、心理畏懼儘量不要去學我們説，做什麼事情都要有一個良好的心態。據科學家們分析，人在有心態問題時是斷然不能發揮...
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![二年級數學認識幾百幾十幾數説課稿]( "二年級數學認識幾百幾十幾數説課稿")
- 作為一位傑出的老師，時常要開展説課稿準備工作，説課稿可以幫助我們提高教學效果。那要怎麼寫好説課稿呢？下面是小編為大家收集的二年級數學認識幾百幾十幾數説課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。一.説教材本節課是在學生已經學習認識整百數、幾百幾十以及初步學會口算整百數加...
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![不計其數怎麼造句]( "不計其數怎麼造句")
- 不計其數造句：1、最終，他通過賣不計其數的應用軟件賺了錢。2、它呼吸並翱翔着，或多或少的成為了我們人與世界和人與人之間不計其數交流聯絡的信使。3、現在不計其數的網站可以用來完成為你收集來自世界各地網站的優惠券這項工作。4、為了獲得擴展，用户需要在不計其數的網絡站...
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![整十數除整十數幾百幾十數的口算教案]( "整十數除整十數幾百幾十數的口算教案")
- 教學目標：1、學會整十數除整十數、幾百幾十數的口算方法。2、經歷探索整十數除整十數、幾百幾十數的口算方法，並通過自己的感受得出最優的方法。3、能較熟練地進行口算。4、通過自己探索得出口算方法，體驗到成功的喜悦。教學重點：掌握口算方法。教學難點：自己探索出口算方法，並...
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![不計其數的反義詞]( "不計其數的反義詞")
- 廣場上人山人海，天上風箏不計其數，孩子也多了。下面是小編收集整理的不計其數的反義詞，希望對您有所幫助。反義詞：屈指可數、寥寥無幾、鳳毛麟角用不計其數造句：1、赤壁一戰，曹軍潰敗，死傷不計其數。2、那次洪水造成了不計其數得人流離失所、家破人亡，這是個多麼慘重的教訓啊！3、...
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- 托盤天平使用注意事項1、輕拿輕放儀器，事先把遊碼移至0刻度線，並調節平衡螺母，使天平左右平衡。2、右放砝碼，左放物體。3、砝碼不能用手拿，要用鑷子夾取，使用時要輕放輕拿，在使用天平時遊碼也不能用手移動。4、過冷過熱的`物體不可放在天平上稱量，應先在乾燥器內放置至室温後再稱...
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![《求一個數是另一個數的幾分之幾》教學設計範文]( "《求一個數是另一個數的幾分之幾》教學設計範文")
- （一）知識與技能讓學生探索並初步掌握“求一個數是另一個數的幾分之幾”的基本方法，加深對分數意義的理解。（二）過程與方法1．使學生藉助直觀並通過知識遷移，探索和解答“求一個數是另一個數的幾分之幾”的實際問題。2．培養學生自主探索與合作交流的意識，提高分析問題和解決問題的能...
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![如何使用不計其數造句]( "如何使用不計其數造句")
- 1、我抬頭仰望，映入眼簾的是它光禿禿的樹枝，樹身上大大小小的傷疤不計其數。2、人這一生品嚐過的美味不計其數。3、樹有4米多高，樹枝不計其數。4、廣場上人山人海，天上風箏不計其數，孩子也多了。5、我喜歡作文書、歷史書，我的書架上擺滿了書籍：薛仁貴徵東、説岳全傳、作文大全、...
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![《求一個數比另一個數多幾或少幾》教學設計]( "《求一個數比另一個數多幾或少幾》教學設計")
- 在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編幫大家整理的《求一個數比另一個數多幾或少幾》教學設計，歡迎閲讀與收藏。《求一個數比另一個...
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![《求一個數是另一個數的幾分之幾》優秀教案設計]( "《求一個數是另一個數的幾分之幾》優秀教案設計")
- 教學目標：1、探索並理解求一個數是另一個數的幾分之幾的實際問題。2、體會分數的實際應用價值，拓展對分數的認識。教學重、難點：解決實際問題的方法。教學準備；多媒體教學。教學過程：一、複習引入。1、同桌相互舉出一些分數，説明意義，並説説是真分數還是假分數？2、根據要求表示分...
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![《幾百幾十數加減幾百幾十數的筆算》教學設計]( "《幾百幾十數加減幾百幾十數的筆算》教學設計")
- 設計説明《數學課程標準》中指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。所以動手實踐、自主探究、合作交流應成為學生學習數學的重要方式。本節課以建構主義理論為指導，以到上海世博會旅遊為主線，着重從問題情境、自主學習、信息資源、協作學...
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![數學《十幾加幾（不進位）》教學反思]( "數學《十幾加幾（不進位）》教學反思")
- 數學《十幾加幾（不進位）》教學反思本節課從學生生活引入，創設了一個貼近實際的生活情景，我隨手在黑板上編了一個例題：“星期天我們班××去老師家做客了，老師給他包了餃子，老師吃了12個，××吃了3個，誰能根據這兩個信息提出一個問題？生：兩人一共吃了幾個餃子？貼近學生實際生活的例子，...
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![求比一個數多（少）幾的數教學設計]( "求比一個數多（少）幾的數教學設計")
- 作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的求比一個數多（少）幾的數教學設計，歡迎閲讀與收藏。【教學內容】青島版二年級下冊數學61~62頁，求比一個數...
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![情不自禁的禁讀音是幾聲]( "情不自禁的禁讀音是幾聲")
- 情不自禁這個成語的意思是指感情激動得不能控制。強調完全被某種感情所支配。情不自禁的`近義詞：不由自主、身不由己。情不自禁的反義詞：不露聲色、無動於衷。...
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![十幾減幾的數學教案]( "十幾減幾的數學教案")
- 十幾減幾的數學教案十幾減幾的數學教案教學目標1．通過獨立探究和合作學習，使學生主動獲取十幾減幾的計算方法。2．初步培養學生的合作意識和交流意識，開拓學生的思維空間。3．初步滲透“數學來源於生活”的思想，使學生在學習過程中感受數學的實際意義，培養學生用數學的意識。教學...
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![《求一個數是另一個數的幾分之幾》教學設計]( "《求一個數是另一個數的幾分之幾》教學設計")
- 教學內容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》五年級（下冊）第39~40頁的例4、例5及相應的“試一試”和“練一練”，練習七第5~8題。教學目標1.使學生藉助直觀並聯系對分數的已有認識，探索並初步掌握“求一個數是另一個數的幾分之幾”的基本思考方法，進一步拓展對分數的認識...
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![求比一個數多少幾的數教學設計]( "求比一個數多少幾的數教學設計")
- 作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編整理的求比一個數多少幾的數教學設計，歡迎閲讀與收藏。求比一個數多少幾...
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![求一個數是另一個數的幾分之幾的教學設計]( "求一個數是另一個數的幾分之幾的教學設計")
- 教學內容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》五年級（下冊）第39~40頁的例4、例5及相應的“試一試”和“練一練”，練習七第5~8題。教學目標1.使學生藉助直觀並聯系對分數的已有認識，探索並初步掌握“求一個數是另一個數的幾分之幾”的基本思考方法，進一步拓展對分數的認識...
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![《求比一個數少幾的數》教學設計]( "《求比一個數少幾的數》教學設計")
- 教學目標：1、使學生能夠熟練運用所學的100以內的加減法知識解決求比一個數少幾的數的簡單問題。2、進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。教學重點：提高學生100以內的加減法知識的計算技能。教學難點：進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。教學準備：實物...
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![怎麼用不計其數造句]( "怎麼用不計其數造句")
- 1、在這個無邊無際的宇宙中，有千千萬萬，不計其數的星球，但只有地球是我們人類的家園。2、從小到大我見過的人不計其數然，而在一個偶然的機會，一位素不相識的人卻給我留下了難以磨滅的印象。3、風助火勢火借風威，把曹營的戰船燒個一乾二淨，岸上的營寨也被燒的兵馬損失不計其數。4...
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![數學教學計劃初三代數和幾何]( "數學教學計劃初三代數和幾何")
- 初三《代數》包括一元二次方程、函數及其圖象和統計初步三章內容，其中一元二次方程一章的主要內容為：一元二次方程的解法和列方程解應用題，一元二次方程的根的判別式，根與係數的關係，以及與一元二次方程有關的分式方程的解法;重點是一元二次方程的解法和列方程解應用題;難點是...
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![數學其實不難學習數學心得]( "數學其實不難學習數學心得")
- 學習數學很難嗎？至今仍然有諸多的志士仁人仍陷入其中而不能自拔，雖然本人數學並不出眾，但論水平還説的過去，下面是本人的一點小小的經驗，希望能夠助你有所提高。一、心理畏懼儘量不要去學我們説，做什麼事情都要有一個良好的心態。據科學家們分析，人在有心態問題時是斷然不能發揮...
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![求一個數是另一個數的幾分之幾教學設計]( "求一個數是另一個數的幾分之幾教學設計")
- 一、教學目標(一)知識與技能讓學生探索並初步掌握“求一個數是另一個數的幾分之幾”的基本方法，加深對分數意義的理解。(二)過程與方法1.使學生藉助直觀並通過知識遷移，探索和解答“求一個數是另一個數的幾分之幾”的實際問題。2.培養學生自主探索與合作交流的意識，提高分析...
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