![詩詞《芙蓉樓送辛漸》教學設計]( "詩詞《芙蓉樓送辛漸》教學設計")
- 《芙蓉樓送辛漸》詩的構思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風亮節。下面是小編帶來的教學設計內容，希望對大家有幫助！教材簡析這首詩大約作於開元二十九年以後。王昌齡當時離京赴江寧(今南京市)丞任，辛漸是他的朋友，這次擬由潤州渡江，取道揚州，北上洛陽。王昌齡可能陪他從江...
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![古詩《芙蓉樓送辛漸》教案]( "古詩《芙蓉樓送辛漸》教案")
- 芙蓉樓送辛漸全詩寫的是什麼?寄託了詩人怎樣的情感?教學目標1、正確、有感情地朗誦詩歌，背誦積累送別詩。能正確默寫名句。2、感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間深厚的情誼。3、抓住冰心玉壺理解詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心。教學過程1初步感知送...
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![《芙蓉樓送辛漸》詩歌鑑賞]( "《芙蓉樓送辛漸》詩歌鑑賞")
- 《芙蓉樓送辛漸》作者：王昌齡寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。【註解】：１、芙蓉樓：原址在今江蘇省鎮江市西北。２、楚山：古時吳、楚兩地相接，鎮江一帶也稱楚地，故其附近的`山也可叫楚山。【韻譯】：迷濛的煙雨，連夜灑遍吳地江天；清晨送走你，孤對楚山離愁...
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![《芙蓉樓送辛漸》詩詞賞析]( "《芙蓉樓送辛漸》詩詞賞析")
- 在日常生活或是工作學習中，大家都看到過許多經典的古詩吧，古詩按內容可分為敍事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩等。什麼樣的古詩才經典呢？下面是小編精心整理的《芙蓉樓送辛漸》詩詞賞析，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。《芙蓉樓送辛漸》詩詞賞析...
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![唐詩《芙蓉樓送辛漸》]( "唐詩《芙蓉樓送辛漸》")
- 《芙蓉樓送辛漸》年代:唐作者:王昌齡寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。《芙蓉樓送辛漸》賞析：清晨，天色已明，辛漸即將登舟北歸。詩人遙望江北的遠山，想到行人不久便將隱沒在楚山之外，孤寂之感油然而生。在遼闊的江面上，進入詩人視野的當然不止是孤...
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![芙蓉樓送辛漸教案]( "芙蓉樓送辛漸教案")
- 芙蓉樓送辛漸王昌齡寒雨/連江/夜入吳，平明/送客/楚山孤。洛陽/親友/如相問，一片/冰心/在玉壺。1、基本教學：正確流利的朗讀古詩，瞭解古詩的大致意思，能背誦古詩。2、情感態度：通過學習古詩，體會朋友間的離別之情。3、能力運用：自己會寫離別贈言第一課時一、以情導入：離別之際有沒...
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![古詩《芙蓉樓送辛漸》教學設計]( "古詩《芙蓉樓送辛漸》教學設計")
- 學習王昌齡的古詩芙蓉樓送辛漸。感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間深厚的情誼。下面是關於古詩《芙蓉樓送辛漸》教學設計的內容，歡迎閲讀！教學目標：1認識生字，書讀背誦古詩。2瞭解詩句的大體內容，體會作者的思想感情。3培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。教學重...
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- 導語：王昌齡(698—756)，字少伯，河東晉陽(今山西太原)人。盛唐著名邊塞詩人，後人譽為七絕聖手。芙蓉樓送辛漸朝代：唐代作者：王昌齡原文：寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。譯文及註釋譯文迷濛的煙雨，連夜灑遍吳地江天;清晨送走你，孤對楚山離愁無限...
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![《芙蓉樓送辛漸》唐詩鑑賞]( "《芙蓉樓送辛漸》唐詩鑑賞")
- 《芙蓉樓送辛漸》朝代：唐代作者：王昌齡寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。譯文透着寒意的雨灑落在大地上，迷濛的煙雨籠罩着吳地。清晨,當我送別友人之時，感到自己就像楚山一樣孤獨寂寞。洛陽的親朋好友如果向你問起我,就請轉告他們：我的心，依然像一...
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![送別的古詩：芙蓉樓送辛漸]( "送別的古詩：芙蓉樓送辛漸")
- 【原文】芙蓉樓送辛漸作者：王昌齡朝代：唐代寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。【譯文】迷濛的煙雨，連夜灑遍吳地江天;清晨送走你，孤對楚山離愁無限!朋友啊，洛陽親友若是問起我來;就説我依然冰心玉壺，堅守信念!【註釋】1.芙蓉樓：原名西北樓，在潤州(今...
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![古詩《芙蓉樓送辛漸》鑑賞]( "古詩《芙蓉樓送辛漸》鑑賞")
- 芙蓉樓送辛漸王昌齡寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。[註釋]1．芙蓉樓：潤州（今江蘇鎮江）的城樓。辛漸：作者的一位朋友。2．寒雨連江：潤州在長江邊。這句是説，夜裏長江上下了寒雨。吳：春秋時的吳國在長江下游一帶，所以稱這一帶為吳。3．平明：清晨。楚山：春秋...
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![芙蓉樓送辛漸賞析]( "芙蓉樓送辛漸賞析")
- 這詩原題共兩首，第二首説到頭天晚上詩人在芙蓉樓為辛漸餞別，這一首寫的是第二天早晨在江邊離別的情景。下面是小編為大家收集的芙蓉樓送辛漸賞析，歡迎閲讀！【原文】《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。【註釋】芙蓉樓：原名西北樓，在...
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![唐詩芙蓉樓送辛漸]( "唐詩芙蓉樓送辛漸")
- 《芙蓉樓送辛漸》朝代：唐代作者：王昌齡原文：寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。註解：1、芙蓉樓：原址在今江蘇省鎮江市西北。2、楚山：古時吳、楚兩地相接，鎮江一帶也稱楚地，故其附近的山也可叫楚山。譯文：迷濛的煙雨，連夜灑遍吳地江天;清晨送走你，孤對楚...
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![芙蓉樓送辛漸教學設計]( "芙蓉樓送辛漸教學設計")
- 作為一名教職工，編寫教學設計是必不可少的，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的芙蓉樓送辛漸教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。教學目標：1、正確、流利、有感情地朗誦...
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![古詩詞欣賞：芙蓉樓送辛漸]( "古詩詞欣賞：芙蓉樓送辛漸")
- 芙蓉樓送辛漸朝代：唐代作者：王昌齡原文：寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。譯文迷濛的.煙雨，連夜灑遍吳地江天；清晨送走你，孤對楚山離愁無限！朋友啊，洛陽親友若是問起我來；就説我依然冰心玉壺，堅守信念！註釋1.芙蓉樓：原名西北樓，在潤州（今江蘇省鎮江市）西北...
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![《芙蓉樓送辛漸》詩詞]( "《芙蓉樓送辛漸》詩詞")
- 《芙蓉樓送辛漸》是唐朝詩人所寫的一首經典詩詞，全詩主要寄託了詩人怎樣的情感?《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰.心在玉壺。【前言】《芙蓉樓送辛漸》是唐朝詩人王昌齡的一首送別詩，是作者被貶為江寧縣丞時所寫。詩的構思新穎，淡寫朋友...
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![關於《芙蓉樓送辛漸》教學設計]( "關於《芙蓉樓送辛漸》教學設計")
- 作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的關於《芙蓉樓送辛漸》教學設計，希望能夠幫助到大家。《芙蓉樓送辛漸》教學設計1教學目標：1、認識生字，書讀背誦古詩。2、瞭解...
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![《芙蓉樓送辛漸》的教學設計]( "《芙蓉樓送辛漸》的教學設計")
- 作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的《芙蓉樓送辛漸》的教學設計，僅供參考，希望能夠幫...
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![芙蓉樓送辛漸教學課件]( "芙蓉樓送辛漸教學課件")
- 教材簡析這首詩大約作於開元二十九年以後。王昌齡當時離京赴江寧（今南京市）丞任，辛漸是他的朋友，這次擬由潤州渡江，取道揚州，北上洛陽。王昌齡可能陪他從江寧到潤州，然後在此分手。這詩原題共兩首，這一首寫的是第二天早晨在江邊離別的情景。設計理念《語文課程標準》中明確提出要...
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- 芙蓉樓送辛漸朝代：唐代作者：王昌齡原文：寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。譯文及註釋譯文透着寒意的雨灑落在大地上，迷濛的煙雨籠罩着吳地。清晨,當我送別友人之時，感到自己就像楚山一樣孤獨寂寞。洛陽的親朋好友如果向你問起我,就請轉告他們：我的...
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- 芙蓉樓送辛漸改寫1夜晚籠罩着吳地潤州，大雨還在不停地下，到處一片灰濛濛的，織成了無邊無際的愁網。第二天清晨，雨後的楚山孤山兀立，王昌齡來到楚山前的芙蓉樓去送他的好朋友辛漸，因為辛漸馬上就要從潤州去遠方的洛陽了。臨走前，王昌齡紅着眼睛對辛漸説：“辛漸啊，你是我的最好的朋...
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![《芙蓉樓送辛漸》教學設計]( "《芙蓉樓送辛漸》教學設計")
- 作為一名教師，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《芙蓉樓送辛漸》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。《芙蓉樓送辛漸》教學設計1教學目標：1認識生字，書讀背誦古詩。2瞭解詩句的大體內容，體會...
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![《芙蓉樓送辛漸》教學反思]( "《芙蓉樓送辛漸》教學反思")
- 《芙蓉樓送辛漸》是一首送別詩,本詩構思新穎,淡寫朋友間的離情別緒,重寫本身的高風亮節。前兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山,烘托出了送別時的孤寂心情,後兩句自比冰壺,表達本身開闊的襟懷胸襟和堅強的性格。全詩即景生情,寓情於景。古詩字字凝練,句句雋永,重在指導學生在咀...
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![《芙蓉樓送辛漸》 教案教學設計]( "《芙蓉樓送辛漸》 教案教學設計")
- 王昌齡寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。對王昌齡《蕪蓉樓送辛漸》一詩分析不確切的一項是：A、第一句寫迷濛的煙雨籠罩着吳地江天，渲染出離別的黔淡氣氛。B、第二句寫清晨辛漸即將登舟北歸，“我”想到他不久就要隱沒於楚山之外，孤寂之感油然而生...
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- 一、什麼是教案教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學...
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文書都
