![商的近似值教學設計]( "商的近似值教學設計")
- 作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編為大家整理的商的近似值教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。商的近似值教學設計1教學目標：使學生理解商的近似值的意義；掌...
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![《小數的近似數》教學設計]( "《小數的近似數》教學設計")
- 作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編整理的《小數的近似數》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。《小數的近似數》教學設計1教學目的：1、使學生能夠根...
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![五年級數學近似值教學設計]( "五年級數學近似值教學設計")
- 教學目標1．使學生會根據實際需要求，找到和求積的近似值的聯繫．2．提高學生比較、分析、判斷的能力．教學重點會根據實際需要求．教學難點理解求積的近似值與求的異同．教學過程一、複習鋪墊（一）口算80.51.240.3626.32.10.92461.20.5＋0.142.40.6（二）填空1.45610.93989.7502保留三位小數保...
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![積的近似值教學設計]( "積的近似值教學設計")
- 作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編收集整理的積的近似值教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。積的近似值教學設計1教學內容:較複雜的小數乘法(P.3頁的例3～例4...
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![五年級上冊數學《商的近似值》的教學反思]( "五年級上冊數學《商的近似值》的教學反思")
- 這節課是在學過兩位數除多位數的基礎之上來展開學習的，由於兩位數除多位數是這一單元的重點也是難點，所以學生的先前學習經驗，對這節課的學習起到至關重要的作用。同時，對於取近似值來説，學生在三、四年級已經接觸到了用“四捨五入”的方法來取近似值，在第一單元小數乘法的時候...
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![商的近似值的教學反思]( "商的近似值的教學反思")
- 商的近似值是在小數乘除法之後教學的，學生已經有了小數除法的基礎，且已經掌握了求積的近似值的方法。本節課旨在學生認識循環小數，並且會根據要求取循環小數的近似值。上課伊始，出示例7中的圖表，並根據要求列出算式40divide;60。當我剛想提出要求時，發現有的學生已經做了起來。...
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![求近似數的教學設計]( "求近似數的教學設計")
- 求近似數的教學設計教學難點：求億以內數的近似數．教具、學具準備：投影儀．教學步驟一、鋪墊孕伏1．口答：(1)一個五位數，最高位是()位，一個六位數最高位是()位．(2)99864裏面有()個萬，101010裏面有()個十萬．2．在○裏面填上“＞”“＜”或“=”999○1010601○564687○678(先讓學生填一填，然後指...
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![《商的近似值》教學反思範文]( "《商的近似值》教學反思範文")
- 身為一位到崗不久的教師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《商的近似值》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。《商的近似值》教學反思1教學本例，教師只提出了兩個問題：（1）你怎樣才能知道自己走一...
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![商的近似值數學説課稿]( "商的近似值數學説課稿")
- 作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好説課稿，説課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。如何把説課稿做到重點突出呢？下面是小編收集整理的商的近似值數學説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。商的近似值數學説課稿1一、説教材教材中截取近似值有積的近似值和商的近似值，...
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![《商的近似值》教學反思]( "《商的近似值》教學反思")
- [片斷一]師：學校剛剛舉行了運動會，同學們都參加了嗎？生：都參加了！師：那肯定有很多同學都獲獎了吧？生：那當然！師：都有誰獲獎了？（學生積極舉手發言，課堂氣氛活躍）師：我們班的同學真不錯。（老師隨即出示小黑板）壘球比賽姓名王瀟凱仲添翼姜濤成績（米）25.75423.12920.955得數保留一位小數師：為了便...
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- 1.計算下列各題，結果保留一位小數。4.8×0.353.12×0.92.計算下列各題，結果保留二位小數。6.03×0.253.45×1.243.水果店平均每天可出售水果38.2千克，那麼一週可出售多少千克?(先估算，再把得數保留一位小數)估算：____________________計算：____________________4.利紅超市週一...
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![《求商的近似值》的教學反思]( "《求商的近似值》的教學反思")
- 《求商的近似值》教學反思求商的近似值是一節計算課，它是由小數除法和求近似值兩個知識點組成。學生對於這兩個知識點並不陌生，因此，一般都能較快地理解並掌握這節課的知識。但是，求商的近似值這節課的內容雖然簡單，但比較枯燥，學生不容易提起興趣。而且學生剛初步學習小數除法...
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![商的近似數教學設計]( "商的近似數教學設計")
- 作為一位傑出的教職工，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編整理的商的近似數教學設計，希望對大家有所幫助。商的近似數教學設計1教學目標：1、通過具體實例體會求商的近似數的必要性，感受取商的近似數是實際應用的...
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![商的近似值説課稿]( "商的近似值説課稿")
- 説課稿是為進行説課準備的文稿，以下是小編為大家精心蒐集和整理的商的近似值説課稿，希望對你有所幫助!商的近似值説課稿一、説教材教材中截取近似值有積的近似值和商的近似值，一般是採取“四捨五入”法截取，前面已學過積的近似值截取，對商的近似值截取，有一個初步的瞭解，在教學...
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![《商的近似值》説課稿]( "《商的近似值》説課稿")
- 一、説教材這一部分內容是在學習小數除法的基礎上學習的。小數除法經常會出現除不盡的情況，或者商的小數位數較多的情況。但是在實際工作和生活中，並不總是需要求出很多位小數的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。因此這部分內容的教學很重要。在本冊前面，已經教學過求一...
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![數學教材章節《商的近似值》教學反思]( "數學教材章節《商的近似值》教學反思")
- 目標預設1、認識循環小數，理解在小數除法運算中求商的近似值的方法，會用“四舍五八”法截取商的近似值。2、在計算過程中，能有條理地説出自己思考的過程，發展語言表達能力。3、經歷探索用“四捨五入”法求商的近似值的過程，並能正確進行取值。在探索的過程中，能逐漸學着將已有...
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![積的近似數教學設計]( "積的近似數教學設計")
- 教學內容：義務教育課程標準實驗教科書人教版數學五年級上冊第10頁例6及練習二相關練習。教學目標：1懂得求積的近似數的必要性，掌握用“四捨五入”法取積的近似數。2利用已有知識經驗，學會根據題目要求與實際需要求積的近似數；培養自主探索和遷移類推能力。3感受數學與實際生活...
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![積的近似值2(人教版五年級教案設計)]( "積的近似值2(人教版五年級教案設計)")
- 教學目標1．理解求近似值的實際意義，掌握求積的近似值的方法．2．培養學生應用數學知識解決實際問題的能力．教學重點會根據實際需要求小數乘法中積的近似值．教學難點會根據實際需要求小數乘法中積的近似值．教學過程一、複習舊知（一）口算0.21×0.43×0.62.5×40.17－0.080.2×0.31.2×0....
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![《求商的近似值》教學設計]( "《求商的近似值》教學設計")
- 教學目標：1、在解決實際問題的過程中，使學生體會有時需要使用“去尾法”和“進一法”來求商的近似值才合理，掌握具體求商的近似值的方法。2、引導學生能運用所學的知識解決一些簡單的實際問題，培養學生根據實際需要靈活處理信息的能力。3、使學生在學習活動中體驗成功的喜悦，...
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![小數近似數教學設計教學設計]( "小數近似數教學設計教學設計")
- 【教學目標】學會把較大的整數改寫成以“萬”或“億”作單位的小數。【教學重難點】重點：把較大數改寫成以“萬”或“億”作單位的小數。難點：把較大數改寫成以“萬”或“億”作單位的小數，容易丟掉計數單位或單位名稱。【教學過程】一、導入新課為了讀寫方便，常常把不是整萬...
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![《求商的近似值》教學反思範文]( "《求商的近似值》教學反思範文")
- “求商的近似值”是一節計算課，它是由“小數除法”和“求近似值”兩個知識點組成。學生對於這兩個知識點並不陌生，因此，一般都能較快地理解並掌握這節課的知識。但是，“求商的近似值”這節課的內容雖然簡單，但比較枯燥，學生不容易提起興趣。而且學生剛初步學習小數除法，計算還不...
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![小數近似數教學設計]( "小數近似數教學設計")
- 【教學目標】學會把較大的整數改寫成以“萬”或“億”作單位的小數。【教學重難點】重點：把較大數改寫成以“萬”或“億”作單位的小數。難點：把較大數改寫成以“萬”或“億”作單位的小數，容易丟掉計數單位或單位名稱。【教學過程】一、導入新課為了讀寫方便，常常把不是整萬...
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![有關商的近似值的説課稿]( "有關商的近似值的説課稿")
- 一、説教材教材中截取近似值有積的近似值和商的近似值，一般是採取“四捨五入”法截取，前面已學過積的近似值截取，對商的近似值截取，有一個初步的瞭解，在教學時，通過結合實例教學，要求學生明確截取商的近似值的實際意義（當小數除法有時碰到永遠除不盡或有時雖然除盡，但實際上不需要...
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![《商的近似數》教學設計]( "《商的近似數》教學設計")
- 在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編精心整理的《商的近似數》教學設計，歡迎大家分享。《商的近似數》教學設計1教學目標：1、通過具體實例體會求商的近似數的必要性，感受...
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![商的近似值教學反思]( "商的近似值教學反思")
- 英國著名數學家斯根普在其名著《數學學習心理學》中指出：“邏輯推理所展現的只不過是數學產品，而不能告訴學習者這些結果是如何一步步被揭開、發展出來的。它只教數學技巧，而不是教數學思考。下面是小編為大家整理的商的近似值教學反思，歡迎閲讀。商的近似值教學反思一本節課...
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文書都
