對小學德育課教學的改革對策論文

教育改革全面施行的現在，很多學科都已經取得了顯著的效果，但是在最關鍵的德育領域，卻依然效果不佳。小學德育教學改革成效不佳的主要表現一是教育教學內容不適應杜會、時代及生活的發展變化。內容空泛、陳舊，脱離學生實際，遠離學生生活，造成德育教學的實效性差。二是教師教育觀念滯後，教學方法手段單一，教學模式陳舊。

1.改革教材，開放教學內容

結合時代特點，結合學生年齡特點、思想實際、生活實際、品德現狀，適當增減教材內容，大膽增添鄉土教材，校本教材。將現實生活中人的普遍關心的道德現象、問題，恰當選用，補充教學內容，讓教學內容力求呈現一個兒童學習、遊戲的世界。教師敢於打破教材的約束，應教給孩子們教材以外的更多的東西，教材不應成為教學的中心而只是一種“憑藉”。

2.改革教法，開放課時

積極改進教學方法和形式，採用啟發式、討論式、研究性、開放性等生動活潑的方式進行教學。結合教學內容，課外有目的地組織學生走出課堂，走向社區，向現實生活，通過參觀、調查、訪問、傳活動、公益勞動、社區服務，勤工儉學等方式去證明自己的觀點，發現道德觀念的合理性，求得道德觀念上的認同。總之，我們儘可能讓學生多參加一些社會實踐活：如清掃街道、治理污水溝，搬運垃圾、給烈士陵園掃墓、到敬老院義務勞動！參觀知名企業廠房等等，讓學生在實踐活動中淨化他們的心靈，陶冶他們的情操。

3.改革觀念，樹立大德育觀

教育要改變觀念，牢固樹立大德育觀念，把培養學生的開拓意識、創新精神、挑戰精神作為德育的重要內容，讓課堂有更多的民主性、開放性、現實性的內容，把對學生的品德教育與社會、時代、人類生存乃至世界和平、經濟發展聯繫起來，教會學生如何做人、守法、誠實守信、勤勞敬業、公平競爭、富有同情心及社會貴任感等多方面教育。

內容的側重點主要是強化生活中基礎性的道德知識、道德能力和道德智怠的培養，這主要滲透在以下幾個方面的.具體指導之中。

（1）學習生活

對在校學生而言，學習既是其權利，又是其社會義務，也是其主要活動之一。學校道德教育應該也有可能幫助和引導學生明確其學習目標，並將之具體化、層次化，甚至幫助學生制定達到既定學習目標的計劃和步驟。學校道德教育要強化人生觀、價值觀和理想教育、愛國主義教育，有針對性地引導學生，提高其學習的主動性、積極性，引導學生把學習與自己的發展成才和祖國的前途命運聯繫起來，增強其學習的動力和堅持力。

（2）交往生活

當代學生中獨生子女的比例明顯提高，學習、生活節奏加快且更趨緊張，人際間直接接觸減少，人際交往問題越來越突出，出現了不敢交往、不交往和崎形交往的問題，嚴重影響到學生的生理健康和個性發展。為此，學校道德教育應積極承擔起指導學生交往的任務，在指導學生學習有關人際交往基礎知識的同時，注重培養和鍛鍊他們的交往能力，引導他們勇於和善於建立平等友愛、互幫互助、開放寬容、誠實守信的良好人際關係，為自身的健康成長和社會的穩定發展做好人際儲備。

（3）日常生活

改革開放以來，人們的物質生活比以前大大充裕，以怎樣的方式進行消費，養成怎樣的生活習慣，成為擺在當代青少年學生面前的新問題。學校道德教育不應迴避這些問題，而應該向學生傳授現代文明生活方式的有關知識，指導他們以勤勞節儉、自尊自愛的方式生活，導引他們休驗這種文明健康的生活方式並養成良好的生活習慣。

4.改革師生關係，樹立以學生為主的思想觀

建立民主、平等和諧、信任、理解的新型師生關係。教學是師生雙邊活動，教學質童的高低直接取決於教學氛圍和師生關係的和諧程度。民主和諧的師生關係，是學生生動活潑、積極主動學習的前提和基礎，更是培養學生創新精神不可缺少的氛圍。因此，教師對學生進行德育教育時要從人格上尊重學習，把徽笑帶進課堂，激發學生學習興趣，讓學生成為教師教學活動的中心。

參考文獻

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