思考開展體育碩士專業學位試點工作的意義論文

1我國設立體育碩士專業學位的意義

1.1有利於培養高層次、應用型體育專門人才

目前體育高層次人才培養規格單一、培養模式側重學術性以及培養規模有限等問題日顯突出，不能適應經濟、社會文化及體育事業發展的需要。體育碩士專業學位教育培養高層次、應用型體育專門人才，能滿足我國學校體育、競技體育和社會體育快速發展的需要。體育碩士專業學位結合培養目標，改變己有的研究生教學模式，努力深化教學改革，包括教學內容、教學方法的改革，理論和實踐緊密結合，促進案例教學和基地培養在培養過程中的應用。

緊密結合學校體育、競技體育和社會體育的教學、訓練、組織工作來開展論文選題，注重針對性、實用性，可以採用專題研究報告、案例分析、體育教學、訓練和重大競賽活動實施方案等形式，使學生掌握從事體育教學、運動訓練、競賽組織及社會體育指導等工作的基本理論、方法和技能，提高其從事體育崗位工作的實踐能力，探索一條培養應用型體育人才的新路子。

1.2有利於充分調動有豐富實踐經驗的在職人員的學習積極性

在普通碩士研究生入學考試中，儘管體育學的錄取分數線己經低於其他學科，但是多數的體育實踐工作者由於學習時間少和文化基礎較差等原因，再加上有體育學應屆本科畢業生的競爭，在職體育工作人員考取普通碩士研究生的人數非常少。體育碩士專業學位單獨組織考試，在外語、政治等公共課程上的考試難度比普通碩士研究生入學考試較低，而且沒有應屆畢業生的競爭，這增加了他們繼續深造的信心，併為他們順利考取創造了有利條件。體育碩士專業學位的設置為在職體育工作人員繼續深造學習提供了平台，從而提高了他們的學習積極性。

1.3 有利於充分發揮體育在現代社會中的功能和作用

體育在現代社會中發揮着越來越重要的作用，特別是在我國加快社會主義現代化建設、全面建設小康社會的偉大進程中，振奮民族精神，提高中華民族的健康素質，建立和完善全民健身體系，滿足廣大人民羣眾日益增長的體育文化需求，都具有重要的、不可替代的作用。隨着我國學校體育、競技體育和社會體育的快速發展，現有的體育工作者隊伍的學位層次和知識能力結構等己經不能完全適應發展的需要，迫切需要培養一大批掌握新知識、新技術、新方法的高層次、應用型體育專門人才。為此，必須加快體育事業的發展，加快體育高層次人才培養的速度。體育碩士專業學位的設置與試點工作培養綜合性、應用型體育專門人才，有利於充分發揮體育在現代社會中的功能和作用。

1.4 有利於積極調整和優化體育學科結構和人才培養模式

經過20多年的建設與發展，我國體育學科學位與研究生教育和高層次人才培養取得了顯著成績，為我國體育事業的發展做出了重要貢獻。但體育高層次人才培養規格單一、培養模式側重學術性以及培養規模有限等問題日顯突出，不適應經濟、社會、文化及體育事業發展的需要。目前，體育學是教育學門類下的一級學科，體育學碩士研究生在入學考試、培養目標、課程設置、教學安排和學位論文要求上，都是按照二級學科，採用學術型人才培養模式，不適應應用型、複合型體育高層次人才的知識需求和能力需求。因此，體育碩士專業學位的設置和試點工作，有利於體育學學科結構和高層次人才培養模式的調整，有利於把體育學科研究生教育的重心從以培養學術型人才為主向培養技能型、應用型人才為主轉變。

2我國體育碩士專業學位的基本特徵

2.1 體育碩士專業學位是一種以體育職業為背景的專業學位

我國的學位制度把學位分為兩種類型：一種是學術性學位，它分12個門類，88個一級學科，381個二級學科，學位按學科門類授予；另一種是專業學位，目前有工程碩士、工商管理碩士(MBA)、法律碩士、教育碩士等專業學位。體育碩士專業學位的設置不是單純以學科為依據，而是以職業為依據的，亦可稱為職業學位。體育碩士專業學位設有體育教學、運動訓練、競賽組織和社會體育指導等4個專業領域。體育教學領域是為從事學校體育工作的體育教師準備的；運動訓練領域是為國家、省、地、市級運動隊的運動員、教練員準備的；競賽組織領域是為各類體育賽事的體育管理人員和組織者準備的；社會體育指導領域是為社會體育指導員準備的。所以，體育碩士專業學位是一種專業學位，是以從事體育運動實踐工作的職業為背景的專業學位。

2.2 體育碩士專業學位是以培養高層次、應用型體育專門人才為目標的研究生教育

從來看：體育碩士專業學位的是具有體育運動實踐經驗背景的人員，一般為學士學位獲得者，他們是具有一定體育實踐經驗、學歷層次較高、優秀的體育工作者。體育教師、專項運動的教練員、裁判員、運動員，運動競賽的組織者、策劃者、宣傳者和社會體育指導員等，都是體育碩士專業學位教育的。

從培養方式看:體育碩士專業學位研究生在培養過程中，將理論知識與應用能力培養緊密結合，人文精神與科學精神培養緊密結合，專業素質和綜合素質培養緊密結合，突出技能培養和綜合素養的提高。

從課程設置看:課程設置分為核心課、專業領域方向課和選修課3類。核心課是使學生掌握從事體育教學、運動訓練、競賽組織及社會體育指導等工作的基本理論、方法和技能；專業領域方向課是使學生提高專業崗位工作的實踐能力；選修課是使學生髮展個性，進一步強化和提高在某一領域的專業技能。課程學習採用講授、案例分析、實驗、實習相結合的方式，強化學生實踐環節，安排多種實踐教學。重視案例教學，即把工作實踐中的典型案例引入課堂，圍繞某些具體案例進行分析，探討和運用理論知識研究解決實際問題的方法，以點帶面，縱橫結合，提高教學效果。

從論文選題和評價來看：體育碩士專業學位研究生的學位論文選題應緊密結合運動技術教學、運動訓練、競賽組織及社會體育指導等實際，結合本職工作，注重針對性、實用性，並具有一定的理論性，對工作中存在的問題進行分析，研究並提出解決方法。論文形式可為專題研究報告、典型案例分析、體育教學與訓練和重大競賽活動實施方案等，對論文的評價着重考慮研究生綜合運用所學理論和知識解決實際問題的能力。

從畢業去向看:體育碩士專業學位是一種和工作單位有定向或委培關係的繼續深造學習方式。體育碩士專業學位研究生完成學業以後，仍然回原工作單位，繼續從事本職工作。

體育碩士專業學位研究生的培養採取脱產、半脱產和在職兼讀等多種形式，從而使其在教學實踐、教學方式和場地的安排上更具有靈活性和多樣性。體育碩士專業學位的指導教師中除了吸收有體育學科優秀的指導教師外，同時聘請在體育教學、運動訓練、社會體育指導、大型競賽組織管理等實際工作部門中的專家參與研究生的培養，共同組成導師組。

2.3 體育碩士專業學位是規範的、系統的學位教育

體育碩士專業學位研究生教育不同於我國己開展的體育教師、教練員等的崗位培訓、專題研討以及研究生課程進修班等培訓形式。

首先，體育碩士專業學位研究生的招生要經過全國統一的、嚴格的入學考試，以保證選拔優秀的生源。符合報名條件的考生必須參加在職人員攻讀碩士學位統一考試，初試考試科目有外語和體育綜合（包括運動訓練學、學校體育學和運動生理學）符合初試考試要求的考生，參加招生單位組織的複試，複試內容包括政治理論、專業知識和專業技能等。

其次，體育碩士專業學位研究生的培養必須按照制定的培養方案進行。根據〈中華人民共和國學位條例》和全國體育碩士專業學位教育，指導委員會制定了《體育碩士專業學位研究生指導性培養方案》、《體育碩士專業學位教育教學指導大綱》，各試點單位結合本校實際，制訂了各單位的培養方案，組織體育碩士專業學位的培養和管理工作。

其次，體育碩士專業學位培養的是綜合性體育專門人才。這種“綜合性”是反映在專業學位獲得所具備的素質上，可以理解為“知與行”、“理論與實踐”、“做人與做事”的`統一性。

最後，對完成學業，通過論文答辯的體育碩士專業學位研究生，試點單位根據《中華人民共和國學位條例》，授予其體育碩士專業學位。體育碩士專業學位與學術性學位處於同一層次，只是培養的規格不同，各有側重，均為碩士學位。

2.4 體育碩士專業學位教育有嚴格的培養人才質量要求

體育碩士專業學位獲得者應較好地掌握體育專業基本理論和相關學科知識，具有紮實的體育人文社會學、運動人體科學及體育教學與訓練相關領域的理論基礎，熟悉體育領域重大實際問題的產生原因、表現形式和發展動態，具有較強的運用現代科學理論和方法解決體育運動實際問題的能力，能夠勝任體育教學、運動訓練、競賽組織和社會體育指導等領域的實際工作。

3對我國開展體育碩士專業學位試點工作的幾點建議

3.1 制定政策和規章制度，保證體育碩士專業學位試點工作的順利開展

體育碩士專業學位在我國經濟建設和體育事業的發展中，與體育學普通碩士教育有着同等重要的地位和作用，其區別是在培養要求、知識結構與能力結構上各有側重。中央和地方體育行政部門要採取措施，制定相關政策法規，鼓勵優秀的體育工作者報考體育碩士專業學位，在其學費的交納、學習期間的工資待遇、畢業以後職稱和職務的晉升等方面提供政策保障，消除廣大體育工作者心中的顧慮，為體育碩士專業學位的試點工作提供一個較為寬鬆的外部環境。各培養單位要針對自身的辦學條件和培養特點，制定科學的培養方案，在招生、培養、管理和學位授予等方面建立嚴密的制度，確保體育碩士專業學位教育的有序發展。

3.2 擴大招生宣傳，做好體育碩士專業教育的招生錄取工作

體育碩士專業學位是我國新設立的專業學位，考生對其瞭解較少。各試點單位要利用報刊、電台、廣告等媒介或利用各地的教學點進行招生宣傳，擴大體育碩士專業學位和本單位的影響和知名度。同時，要注意把好“入學關”，要經過聯考選擇一批有一定基礎的、有條件的學員，保證將來學習的質量。要根據體育工作者文化基礎較差等情況，探索出一套新的符合專業學位特點，既兼顧實際情況，又能保證質量的招生錄取制度。

3.3 加大工作力度，為體育碩士專業學位提供一個良好的學習和生活環境

各試點單位要重視體育碩士專業學位教育試點工作，在人力、財力、物力等方面給予體育碩士專業學位教育必要的投入。進一步加強師資隊伍建設，尊重複合型人才的培養和成長規律，建立一支適合體育碩士專業學位研究生教育需要的，由各相關學科和實踐專家組成的，相對穩定的、高水平的教師隊伍，為體育碩士專業學位提供一個良好的學習和生活環境。

3.4 加強實踐的計劃性和針對性，建立實習基地

在培養過程中，要突破學術性研究生的培養方式，加強實踐的計劃性和針對性，實施具有專業學位特色的教學內容，增加案例教學，把豐富多彩的體育實踐理論和實際問題引入大學課堂教學中，提高學生運用理論分析和解決實際問題的能力。同時，體育碩士專業學位是以體育職業為背景，以注重體育職業能力和體育職業需要緊密銜接為主要特點的高層次學位。因此，要加強體育碩士培養院校與體育部門之間的聯繫與溝通，建立密切的聯繫，保持和發展相互之間的溝通與合作，在體育部門建立體育碩士專業學位教育的實習基地，充分發揮各方面的積極性和優勢。體育部門應當高度重視、支持這項工作的健康發展，為學生實習創造良好的條件。

3.5 建立質量保障機制，並積極完善適合體育碩士專業學位特色的質量評估體系

培養質量是體育碩士專業學位教育工作的第一主題，是體育高層次人才培養工作發展的生命線。培養質量的提高要通過招生改革，更多地招收具有實踐經驗、長期從事體育工作的優秀生源；投入足夠的師資力量，注重總結經驗，尊重複合型人才的培養和成長規律，形成更加科學的培養模式；抓緊指導教程建設，儘快出版指導用書和參考教材；建立健全各項規章制度，規範管理，不斷提高管理水平，向管理要質量。同時，充分發揮體育碩士專業學位教育指導委員的作用，建立定期評估機制，通過評估，在各試點單位之間建立一個動態的競爭機制和獎優罰劣的激勵機制，逐步推進規範化培養，保證培養和學位教育的質量。