提高語文教學監控能力措施研究論文

摘要：在語文教學的實踐活動中，教學的監控能力是任課教師必須具備的教學素養，是其實現教學目標、提高教學能力的前提。作者將在本文中就如何提高語文教師的教學監控能力，提出自己的幾點看法。

關鍵詞：語文；教師；監控能力

素質教育的根本就是要培養和全面提高學生的綜合素質。素質教育的實施，歸根到底離不開教師的教學活動。在教學實踐活動中，教師只有具備了豐富的學科知識，才能形成一定的教學監控能力。而教師監控能力的高低，直接影響到教學效果的好壞。因此，提高語文教師教學監控能力，在語文教學實踐活動中具有重要意義。

1語文教師教學監控能力的實質

語文教師的監控能力就是指教師在教學活動中，根據教學大綱，為達到教學目的，完成教學任務所採用的一切必要手段和措施。它包括：對教材的學習研討、對教學目標的明確、對教學計劃的安排，以及在教學實踐活動中的及時反饋調節。在具體實際教學中，就是語文教師有目的地向教學主體即學生表達自己的教學目的，能運用最新最合適的教學手段，將教學任務用系統的模式、具體的教學方法表現出來，以引導學生接受，並通過教學主體的及時反饋，對教學進度、教學環節做出及時調節，並能夠根據自己的教學經驗，有意識地去調整控制。語文教師的自我監控能力能直接影響教學質量以及教學任務的完成情況，是達到教學目的的重要保障。同時，語文教師的自我監控能力也是教師在課堂中對教學每一個環節的具體把握，由生澀到成熟的過程，也就是教學藝術形成的具體體現。它直接影響到教師在學生心目中的地位，以及對這位教師所教授內容的接受程度。所以，語文教師自我監控能力的高低，也即教師教學水平的高低，是學校教學質量優劣的具體表現。

2提高語文教師教學監控能力的意義

語文教師教學監控能力，反映在課堂教學中，重點表現在於教學計劃如何展開、學生教學如何組織、如何調整學生對教學效果的反饋、如何評價本節課的教學效果、怎樣總結本節課的教學經驗與不足，這正是以學生為主體、以教師為主導的課堂教學的核心內容。這一內容應科學地、藝術地貫穿於語文課堂教學的始終，在這一過程中教師應始終起主導且積極的影響作用。語文教師教學監控能力的提高能使語文教學達到最優化。這就要求教師在如何選擇教學方法、採用怎樣的教學手段、如何組織安排教學資源，最終達到滿意的教學效果上下功夫，以促進學生語文素質教育的開展。語文教學活動是一項複雜的活動，也是一個科學的系統。這其中各因素互相關聯，互相制約，互相促進，這些因素能更加科學地發揮各自的功能，教師的監控能力在其中起着不可或缺的作用，這對語文素質教育的發展具有重要意義。

3提高語文教師教學監控能力的措施

3.1課堂教學前的精心備課

課堂教學前的備課是教師在整個教學活動中最主要的環節，而其中教學計劃的制定又是課堂教學活動的指南。教師在授課前應先要熟悉所要講授的內容，明確其教學內容、教學目的並熟悉學生的情況，掌握學生能力的不同層次，從而設計自己的教學計劃的各個環節。教師要能夠預想並設計各種具體的教學細節，如：教學中會出現什麼問題、哪些學生會做出積極的反饋、針對不同的學生的接受能力，該採用怎樣的方法去解決。課前精心備課是提高教師教學監控能力的一個重要環節。

3.2藝術調控教學細節

在教學過程中,教師應該充分調動自己的積極性，針對自己設計的教學活動環節，結合課堂上學生的實際情況，藝術而又合理地進行調控，以達到滿意的教學效果。教師應緊扣自己的教學計劃，針對突發的`教學細節，能夠機智而藝術地進行調整，並達到預想的適度的控制效果。且也能根據所遇到的實際情況，靈活地修改自己的教學計劃。既不呆板地死扣教學計劃，也能夠適度地掌控課堂節奏。在調動學生學習積極性的同時，根據學生的興趣，適度調控課堂氣氛，使教學活動能更接近教學目標，更能達到教學目的。語文教學細節的調控，離不開課堂的主體———學生。教師既要嚴格要求學生配合，也要藝術地掌握各個學生的特點，根據課堂需要，引導個別學生為課堂創造出更新穎別緻的教學熱點，從而引起學生的共鳴，激發一個新的教學高潮。

3.3課後教學效果的及時反饋

課堂教學後的及時反饋是兩方面的：一方面，教師根據課堂表現、學生情緒、學生作業，認真總結各個環節的成敗得失，以及各種多媒體教學設備的應用效果。回顧制定教學計劃時預想達到的效果，發現教學實效與教學目標的差距，做好切實地整理記錄。而且還要從不同方面考查自己的教學水平，客觀地對自己的這堂課做出評價；另一方面，要積極引導並參與學生在課後的討論，總結並積極地反饋自己的收穫，通過微信的形式，在班級羣裏分享自己的收穫，表達自己的疑惑，這種表達要和學生同步進行，這對教師教學監控能力的提高有非常大的幫助。

4結語

語文教師只有不斷地努力學習才能提高自我教學監控能力,也只有不斷地去探索和充實自己，才能提高自己的語文素養，才能夠更加高效地完成教學任務。

參考文獻：

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