高職院校教學管理水平提升措施論文

【摘要】高職教育作為我國國民教育框架內的重要組成部分，對國民經濟發展和社會進步有着非常重要的作用。隨着當前高職院校教學管理模式的普遍化，很多院校在管理中忽視了學生的主體地位，教學管理模式落後，一定程度上影響了高職院校教學水平的提高。筆者主要是在對當前高職院校教學管理存在問題闡釋的前提下，提出了提升高職院校教學管理水平的幾點對策，以期能夠為高職院校的穩定健康發展提供借鑑。

【關鍵詞】高職院校；教學管理；水平

教學管理作為高職院校管理的中心環節和基本活動，在整個學校的管理中起着非常重要的作用，它不僅是提高教學質量的關鍵，同時也是確保教學活動順利進行的重要前提。

一、新形勢對高職院校教學管理的要求

首先，必須以學生為本。隨着新時代的發展和科學發展觀理念的提出，“以學生為本”的教學管理理念開始在學校內展開，在教學中要尊重學生的主體地位，在教學模式、教學制度、教學服務方面要體現學生的主體性，強化學生的個性發展，不斷滿足學生的多元化需求，真正體現為學生服務，其次，必須堅持創新性理念。在教學管理過程中我們發現，傳統高職教育更多的重視學生對環境和社會的適應性，很多時候是一種被動的調試。隨着經濟社會的創新發展，高職院校在教育管理中一定要強化培養學生的創新意識，創新能力和創新精神，發揮高職院校學生的創造潛能和積極性，不是去被動適應環境，而應該是去主動創造未來。高職院校教育管理要與時俱進，不斷創新，為高職院校學生創造良好的育人環境，提升人才培養質量。再次，高職院校教學管理必須堅持信息化理念。進入新時代，信息化浪潮日益深入，各行業都不斷對產業結構進行調整，新技術領域開始發展，這就要求高職院校學生不僅要具備良好的信息技術能力，同時還應該具備全方位的素質。所以，高職院校教學管理要從信息技術角度進行探索，發揮其在管理過程中的優勢，提高教學管理的改革空間。

二、提升高職院校教學管理水平的策略分析

1.不斷創新高職院校教學理念

在當前高職院校教學過程中，創新高職院校教學理念尤為重要。首先，優化教學思路。為了適應時代的發展，任課教師應該改變傳統的教學模式，以學生的主體地位為依託，強調學生的主體性，讓學生真正在課堂中活躍起來，以學生的未來發展方向為依託，提高學生的創新能力和創新水平；其次，因材施教。高職院校的教學目的是為提升學生步入社會的適應能力，老師應該做到具體學生具體對待，針對不同層次的學生分析學情，採用不同的教學方法和教學內容，引導學生積極主動的去學習，引導學生對自身內心世界進行發掘，實現個人學習水平的不斷提升；再次，豐富教學內容。任課教師應該根據學生的個性特點豐富教學內容，採用多層次的`教學手段。同時，在學習好理論知識的同時，學生應該加大實踐課的學習，不斷提高學生的實踐能力和實踐水平，真正把理論和實踐有機融合起來，提高社會契合度。

2.完善高職院校教學管理體制

首先，使“行政化”遠離教學管理。從很多高職院校教學管理的實際情況看，“行政化”在一定程度上阻礙了教學管理的進一步優化和發展，不利於學校的長遠健康發展。基於此，學校相關領導一定要從學校發展的實際情況出發，積極聽取教師、學生的意見，確保形成一個和諧、民主的氛圍，優化教學管理環境，只有這樣才能夠提高高職院校工作人員的積極性和主動性，為實現高職院校的深入發展和人才培養質量的提升奠定重要的基礎；其次，健全教學質量監督體制。教學管理作為高職院校管理的中心環節和基本活動，在整個學校的管理中起着非常重要的作用，而教學質量監督體系則是確保教學管理工作開展的關鍵，高職院校應高度重視質量監督的重要性，積極聘請校內外的專家對學校的教學管理情況進行監督，及時發現教學管理過程中出現的問題，積極提出相應的解決對策，為實現教學管理的科學性提供重要的前提；再次，以人為本積極落實教學管理制度。學校管理層應該堅持以人為本的基本原則，在制定管理政策時要充分考慮教師和學生因素，不斷提高任課教師和學生的積極性和主動性，為實現學校教學管理工作的順利開展做出充分的準備。

3.強化高職院校教學管理隊伍建設

在提升高職院校教學管理水平的過程中，良好的管理隊伍建設非常重要。所以説，在新時期的發展下一定要採取積極措施強化教學管理隊伍建設。首先，加大對學校相關管理工作人員的培訓力度。學校教學主管部門可根據自身的具體情況，依託於學校的有利條件，採取集中短期培訓方式，有組織、有計劃、有步驟的對現有的院、系級教學管理人員進行培訓；其次，強化教學管理人員的相互學習。在可能的條件下，相關部門適當組織院、系教學管理人員分期分批到校外參觀、學習，與兄弟院校交流經驗和體會，開擴視野，做到相互溝通、相互交流、優勢互補，不斷提升本校的教學管理水平；再次，加強教學管理研究。要高度重視教學管理研究的重要性，積極鼓勵教師和教學管理人員開展教學管理的研究，及時對教學管理經驗進行總結和反思，並抓好教學管理研究成果的評獎工作，對獲獎者給予一定的表彰和獎勵，為高校教學管理水平的有序提升奠定重要的前提。

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