高職院校文檢課教學的弊病與解決措施論文

信息檢索課是一門實踐性比較強的課程， 該課程對於培養學生利用信息的能力有着重要的作用[1]. 但是隨着計算機技術和網絡的發展， 現在信息資源的檢索方式發生了巨大變化。 為適應新環境下信息檢索的需要， 解決好信息檢索課教學過程中出現的各種問題， 筆者對部分高校圖書館進行了問卷調查， 旨在根據調查結果， 結合本校的實際情況提出課程改革的具體辦法和措施， 以期對信息檢索課教學實踐有所幫助。

1 高職院校信息檢索課教學存在的問題

1.1 不受重視，課程性質不明

一直以來， 人們認為信息檢索課就是交給學生如何查找資料，而查找資料在當今大多數人看來是件非常容易的事情，從而導致了思想認識上對這門課有了輕視的態度，因而使得學校對信息檢索課無論在教學課程的課時、教師安排、教學計劃上都不重視，比如：該課程的檢索工具不夠，沒有專用的信息檢索課實訓基地，開課率比較低，不到20%,即使開了信息檢索課也只是為了應付評估，課時數偏少等。 儘管原國家教委多次發文，但仍未引起有些學校領導的重視。 就開課性質而言，大部分學校都把其定位為選修課[2],儘管部分本科院校作為必修課，但開課率也不超 87%;課程性質的定位造成了對該課程管理的不規範，直接導致學生對該課程瞭解不夠，學習興趣不高，往往作為容易取得學分的課程選擇。

1.2 對師資力量不夠重視，任課教師整體素質偏低

信息檢索課教師素質水平直接影響到文獻檢索課的教學質量。目前，各高校的信息檢索課一般都是由幾個人承擔全部教學任務，有的甚至只有一個人負責，且大多由圖書館工作人員來完成，這使得教學人員的任務相當繁重。 60%的教師外語水平偏低；85%的教師不懂計算機檢索；30 %的教師連手工檢索都不會，忽視檢索理論和計算機檢索的教學。關於信息的基礎知識和與學生相關的專業信息特點的講授幾乎還是空白。另外，任課教師的繼續教育不受重視，基本沒有外出學習培訓和交流機會。

1.3 教學條件簡陋，教學手段滯後

信息檢索課是一門以實踐為基礎的科學方法課程[3],但是 大部分學校的信息檢索課還在使用傳統的教學方式授課，沒有教研室，沒有專職教師，也沒有實訓場所。 學生缺乏實訓機會，實際操作能力很弱，無法興起學習興趣，因此教學效果很差。

1.4 考核評價機制缺失

信息檢索課教學缺失必要的考核監管機制，沒有相應的檢測教師教學效果和學生學習效果的評價體系。

1.5 學生存在認識和興趣問題

（1）部分學生對信息檢索興趣缺 乏 ,只是為了學分採選報該課程 ;（2）學生想當然地認為學校不重視信息檢索課，所以該課程不重要，上課不認真聽講，態度不端正；（3）純理論的信息檢索知識比較枯燥。

2 高職院校文檢課教學存在的問題的對策

2.1 改變觀念，提高課程地位

院校領導應重視信息檢索課，把其明確為一門必修的課程，提高學生的重視程度，有助於培養學生的信息、情報意識，提高學生獲取和利用情報、信息的能力。 學校開設信息檢索課的目的在於培養學生的綜合信息素質能力，讓學生通過該課程的.學習，信息意識和搜索、利用信息的能力得到提高，讓學生充分認識到，在當今社會知道如何去學習才是最重要的。

2.2 加強師資隊伍建設

成立信息檢索課的教學團隊，同時教師的教學水平和教學手段要不斷改善，教學內容要不斷完善，只有這樣才可能上好信息檢索課。信息檢索課不僅是一門培養學生信息意識，信息能力，掌握快速獲取信息情報與知識的一門方法課程，同時也是融圖書情報學、計算機網絡技術、各門專業知識為一體的課程，所以教師不但要有圖書情報專業的相關知識， 而且要了解相關專業課程的內容和具備信息檢索的能力，同時還要熟練運用計算機網絡技術。隨着時代的發展，信息檢索工具也會經常變化，教師一定要做到與時俱進，知識更新。學院要定期或不定期舉辦師資培訓班、教學研討班等形式，優化和改善他們的知識結構等，內容應包括英語、計算機檢索原理和方法、檢索技能、信息技術的未來發展趨勢。再次，多加強與兄弟學院之間的聯繫和溝通，學習先進的文獻信息檢索課的教學經驗，揚長避短，提高教師業務素質；教師自身也要不斷更新知識，加強教學研究，逐步形成一支文獻信息檢索課程的教學團隊，不斷的探討教學方法和手段，提高教學質量和水平，最終滿足教學課程的需求[4].

2.3 改善教學條件和教學模式

信息檢索課作為一門專業課程，沒有教研室就沒有一個可靠的組織保證，教學質量就無從抓起，教學中出現的很多問題就難以解決。因此建議成立由教務部門主管，圖書館協作的教研室，選出一些熱愛信息檢索課教學工作，具有高度責任心，業務水平高的人員作為專職教師，進行教學探討和改革，使教學質量得以保證。

圖書館要與專業課老師結合起來教學，提供專門的手工檢索教室和計算機檢索教室作為實習場所，開展以啟發式和交互式教育為主的教學方式，傳統的灌輸式的純理論式的教學已經不適應現在的文獻檢索課教學，課堂上應該多創造問題情境，讓學生自主思考和學習，可以有目的地引導學生提出其感興趣的問題，讓學生自由回答，然後由教師對相關或相似的問題進行講解説明，並以此為線索進行上機模擬操作演示。

2.4 健全考核評價體系

課程考核是教學過程中的一個重要環節，是瞭解教學效果的重要途徑，同時考核的內容和方式對教師教學和學生學習起着重要的導向作用。如何客觀、公正地評定學生在課程結束時的考核成績，是信息檢索課教師需要攻克的難點。學校開設信息檢索課的目的是為了增強學生的信息意識，提高蒐集和利用各種信息的能力。 我們的目的是培養學生的綜合信息素養和能力，而不是單純的學會利用。因此，必須思考如何制定有效的考核機制，改變教學方式，讓學生從被動學習變為主動學習，激發學生對信息檢索的興趣，才能提升學生學習慾望，最終達到提高學生的綜合信息素質能力的目的[5].

2.5 正確引導學生，增強學生信息意識

大學生的信息資源的獲取途徑不外乎學生、教師、網絡、圖書館。

據有關調查顯示，其中圖書館與網絡所佔比重為 80%. 但大多數大學生卻不知如何充分、合理利用網絡與圖書館去獲取有用的信息。 大學生一般只會利用百度 、谷歌之類的網站，像超星圖書館、CNKI、WSN 數據庫知道和利用的非常少。

學校對學生的意識、行為有教育指導的責任。 學校可以通過圖書館的宣傳與教育來培養學生信息意識，還可在常規的課程和教學中對信息意識進行培養，把信息意識的教育與培養滲透到各種教學或以課程學習和真實的問題的解決當中。 其次學校可根據學生的實際情況，舉辦多樣性的信息知識講座。

3 結論

高校信息檢索課目的是為了培養學生的綜合信息素質能力，為社會輸送具有創新能力的自主學習型人才。 隨着信息化社會的不斷推進，我們要更新觀念，不斷創新，在重視理論的同時，加大課程實訓力度，加大課程改革力度，使高職院校的信息檢索教學提升到新的水平。

【參考文獻】

[1]彭愛東, 胡蓓蓓。 關於文獻檢索課教學的問卷調查與評析---以南京農業大學文獻檢索課為例[J]. 農業圖書館情報學刊，2006（3）：86-88.

[2]李麗. 我國“985 工程”高校圖書館開設文獻檢索課現狀調查研究[J]. 農業圖書情報學刊,2011（9）：159-162.

[3]焦俊梅. 對高校文獻檢索課教學的調查分析與評述[J].科技情報開發與經濟，2011（9）：66-68.

[4]楊颺. 高職院校文獻信息檢索課教學創新探析[J].中國 報業 ,2012（5）：265-266.

[5]趙莉. 基於提高大學生信息素質的檢索課考核體 系研究 [J].河南 圖書館學刊，2011（3）：116-118.