淺談高中英語的聽説教學論文

英語作為全世界使用最廣泛的語言，不管它的詞形變化有多麼複雜、語法規則有多麼繁多，從本質上來講，就是一種交流的工具，存在於我們每天的生活當中。因此，英語聽説能力的培養是必要的，特別是在英語學習的高中階段,教師要從“聽説”入手，改革課堂教學模式，創設豐富多彩的語言情境，提高學生學習英語的興趣。那麼，教師如何在聽説教學中發揮指導性作用呢？

一、幫助學生排除英語學習的心理障礙，激發自信心

我們所處的地方不是太富裕，而且農村孩子佔大多數，於是地方口音重，聽力不過關、發音不準確、不敢大膽地展示自己等現狀都阻礙了學生聽説能力的提高，成為英語提高的“致命之處”。

在高中學生中，除少數英語聽説能力較強的英語愛好者外，相當一部分學生的英語屬中等或中等偏下水平。這時老師就要做到因材施教，具體問題具體分析：針對聽説能力較好的學生，一方面要幫助他們打破思維定勢，另一方面要鼓勵他們謙虛謹慎、勇往直前，讓他們在獲得成功感的同時發現自己的不足；對於聽説能力較差的學生，必須給予特殊的關心和引導，幫助他們尋找適合自己的學習方法，對其小的進步也要進行鼓勵表揚，使其建立信心，找到努力的動力與方向。

二、創造良好的英語課堂環境進行聽、説訓練

1.讓英語對話滲透整個課堂教學

從第一節課起教師就要要求學生聽的時候專心致志、手腦並用。老師在課堂教學的各個環節中應儘量多使用英語，凡能以英語表達的，如講解、練習、測試和安排、佈置家庭作業以及獎勵、評講等，都儘量使用英語。考慮到學生的生理、心理、英語語言能力的`特點，使用的語言應簡單易懂，例如“Standup”、“Sitdown”、“Listentomecarefully”、“Lookattheblackboard”等課堂用語。通過這樣的聽、説練習，不僅會使學生體會到能聽懂英語的自豪感，而且還潛移默化地向學生滲透了學會聽的目的。隨着學生英語水平的逐步提高，可適當用英語解釋英語。只要教師用的都是學過的詞句，開始説得慢些，適當重複，加上學生的積極配合，學生是不難聽懂英語解釋的。要做到“聽中有説、説中有聽”。

2.多聽多説多模仿

教師在教學中可以經常讓學生聽課文錄音，有意識地引導學生模仿nativespeaker的語音、語調，使他們習慣於nativespeaker的發音，並且解決連讀、失去爆破及怎樣停頓的問題。接着可以適當地拓展聽説內容，如各種報告錄音，可選聽一些淺易的英美歷史、地理、風俗人情的報告，嘗試聽一些語言規範、內容健康的原版英美電影，如《冰海沉船》、《百萬英磅》、《簡·愛》、《霧都孤兒》，一般以半小時左右為宜，這樣既能增長知識、提高興趣又提高聽力。 課前五分鐘，聽説也重要。學生的英語聽説水平達到一定的程度後，可組織課前五分鐘的演講，讓學生準備幾個貼近學習和生活的事例，站在講台前面朝全體學生做個小型的演講。待演講完畢後選擇一部分同學對其演講內容進行簡要複述，以此來提高學生們在公眾場合説英語的技巧，從而做到“以聽促説、以説促聽”。

三、積極開展課外英語聽説活動，激發學生學習英語的興趣

1.鼓勵學生堅持課外聽英語

教師應該要求學生在家裏經常地聽錄音、看教學光碟，要注意模仿其中的語音語調。老師可以把聽課本錄音和聽電視、廣播中的英語節目作為家庭作業，讓學生自覺地或者在家長的督促下長時間地堅持下來。例如中央電視台的“ENGLISHONSUNDAY”節目中經常播放的一些英美電影對話，以是否正確把握住故事情節和重要句子為準，通過校內外相結合，共同幫助學生養成良好的聽的習慣，從而為學好英語打下堅實的基礎。

2.編排英語短劇

學生的英語聽説水平的提高也需要一定的情境。學完課文老師就可以讓學生根據課文內容編排一些比較簡單的英語短劇，並開展英語短劇表演比賽，請老師和學生的家長一起來觀看學生的演出，讓學生在老師和家長面前充分展示學習成果，體驗能聽懂、會説英語的樂趣，激發他們進一步學習英語的慾望，同時讓家長也積極參與到英語新課程改革中來。

3.學唱英文歌曲

在課外活動中，可以教學生一些英語歌曲，從音樂中培養學習外語的興趣，從簡單的“Goodmorningtoyou”到一些流行的、通俗的歌曲，如“Sayyou,sayme”、“Yesterdayoncemore”、“Bigworld”等。恰當的時候可在班級中進行英語歌曲比賽，提高學生的英語聽説水平，從而提高學習英語的興趣。

學習策略是以培養學生的獨立學習能力為最終目的。有效的聽説策略訓練不僅有利於學生學會“聽”英語、“説”英語，還有利於提高學生學習英語的主動性。因此，在英語學習中教師應幫助學生掌握有效的學習策略，增強其自信心，提高學習效果，使學生的聽説能力在有限的時間裏得到最大的提高。