本科日語畢業論文

各位日語專業的畢業小夥伴們注意啦，小編又給大家謀福利啦，下面貼出有關本科日語畢業論文內容，供大家參考，希望對大家有幫助。

本科日語畢業論文【1】

摘 要：日語專業的畢業論文一般在第四學年進行，是本科學習的最終一項考核科目。《高等院校日語專業高年級階段教學大綱》中明確提到畢業論文的目標為：通過畢業論文撰寫，培養學生的和直接書面語言運用能力，掌握論文的寫作方法，提高思考、分析和解決問題的能力。

關鍵詞：意義 目的 過程 昇華

畢業論文完成的基礎來源於寫作。作為專業教育的必修課程，寫作一般在二、三年級開展，共有兩次公共考試來評定水平，分別是高校日語專業四級考試和高校日語專業八級考試。（以下簡稱為專四和專八）

專四對寫作的要求是：要求根據規定題目寫一篇350-400字的文章，內容要言之有物，表達通順，格式正確。體裁多為記敍文、説明文，少有議論文，內容貼近學生生活或社會生活。專八對寫作的要求是根據指定題目或材料作450-500字的文章。進一步要求用詞得體，內容感人，具有較強的説服力，要求考生表明自己的感想和意見，説明文和議論文的比重較之專四有明顯提高。

本文首先介紹高等院校日語專業教學大綱中對畢業論文的要求，再結合筆者所在學校的實際情況進行分析，最後説明筆者對於論文指導的個人看法。

一、畢業論文的目的、要求和意義

《高等院校日語專業高年級階段教學大綱》中對於畢業論文，明確要求到：通過畢業論文的撰寫培養學生的和直接書面語言運用能力，掌握論文的寫作方法，提高思考、分析和解決問題的能力。要求學生在文中有一定獨立見解，論文字數為6000-8000字。

通過將畢業論文與上述專業考試寫作要求進行對比，可以發現，畢業論文作為一篇嚴肅的學位論文，雖因考試時間限制，字數要求差距較大，但其寫作目的和要求與專八基本一致。

二、畢業論文寫作的現實情況

筆者以自己所在的第二批次錄取院校為例，就近3年的日語專業畢業論文進行了一個彙總，得出以下結果。

畢業論文共153篇，選題分類情況如下：文化50篇，文學45篇，社會42篇，語言16篇。通過分析，論文完成過程較順利，完成情況較好的都不同程度地結合了實際情況，如自己將來的工作和興趣等。比如，在文化類和社會類題材的論文中有35篇是通過平日喜愛的影視動漫作品來表現的。如從電影《告白》看日本中學生的欺凌問題；漫畫《NARUTO》中體現的日本人的團隊精神；再如從電視劇《不能戀愛的理由》看日本女性的結婚觀等。這是科技進步帶來的改變，他們不一定要通過十分嚴肅或者深沉的途徑找到值得深入考察的東西，外語的學習可以更生動，活潑。

三、畢業論文的完成過程

從論文開題到寫作再到答辯，每個高校對於畢業論文的流程都有嚴格的規定和細則。在這些規範之外，完成一篇論文可以簡單歸總定題―內容―成文，這三個步驟。

1、定題

本科教學中，授課內容很少涉及到比較深入的學術研究，基本停留在語言的學習方面，且學生的生活和社會閲歷十分有限，要求他們寫出一篇具備思想深度和高度的論文是不切實際的。我建議我的學生從自己的興趣入手，以由淺入深，以小見大的方式來挖掘平常事物中有內涵的內容。不要把論文寫作當做一項苦差，而是要看做一個能夠盡情展現自己思想才能和在專業老師指導下研究自己興趣的好機會，端正了寫作的態度，選對了方向，自然這第一步就邁得輕鬆。

2、內容

常有學生在開始畢業論文寫作時，沒有一個完整的文章構思之前就匆匆落筆開寫，結果出現文不對題，主題鬆散或寫至一半無法繼續完成等尷尬局面。產生這一現象的原因就在於大學教學一直強調語言的學習，而論文寫作中語言從學習的主要內容變成展示思想的工具。因為沒有清楚認識到這點，所以很多學生在論文寫作時無法抓住工作的重點，盲目下筆，而導致了上述的問題。

在這裏我覺得應該借鑑日本人的製作軟件的方法。他們把設計放在第一位，在考慮完每一個步驟和獲得客户的完全認可之前，他們可以在修改和提出方案這個不斷反覆的過程中投入大量的精力，遠遠超出編程這個階段。正因為這種事前考慮十分周到，所以避免了在正式製作時以及製成後各種不必要的爭端和返工。完成論文也是一樣，必須要在正式寫作之前大量收集資料和認真閲讀、歸納、思考，在對論文的基本內容確定之前都不用着急去成文，以免做無用功。我要求我的學生在題目初定後，都要提交一份提綱，通過面談確定他們每部分的內容切題，有依據，充實之後才讓他們開始成文。

3、成文

日語成文主要看平時的語言功底，指導教師做一定的修正即可，保證語句通暢，基本用詞準確，意思表達清楚。

以上是我對論文指導的一點心得。在指導的同時，自己也常會被他們獨到的視角和觀點所打動、折服。通過論文寫作，他們最終達成了自我能力的提升。

培根曾説“讀書使人充實，討論使人機敏，寫作使人精確”，踏踏實實地完成以上三個步驟，通過廣泛閲讀、充分思考的作品才稱得上是一篇合格的畢業論文，也是學生自己對大學專業學習的一個最好答卷。

參考文獻：

[1] 《高等院校日語專業高年級階段教學大綱》 教育部高等學校外語專業教學指導委員會日語組 編 大連理工大學出版社 2000年3月

[2] 《日語專業四級考試詳解》 許慈惠等 編著 上海外語教育出版社 2007年5月

[3] 《日語論文寫作―方法與實踐》 於康 著 高等教育出版社 2008年6月

本科日語畢業論文【2】

摘 要：近幾年來，各高校日語專業本科畢業論文的質量不容樂觀。本文結合對畢業論文的指導經驗，探討了日語專業畢業論文質量的影響因素，並提出可行的解決辦法，以期有效地提高畢業論文的寫作質量。

關鍵詞：日語專業；本科畢業論文；影響因素；對策

畢業論文即學士學位論文，是檢驗學生在本科四年的學習成果的一種方式，是體現本科畢業生對本專業基本理論知識的綜合運用能力的一種手段。同時，畢業論文的質量也能夠反映出教師的教學效果。因此，如何完成一篇好的畢業論文是每一個本科畢業生面臨的重要問題，如何做好畢業論文指導工作也是高校教師亟待解決的重要課題。本文結合近幾年對日語專業畢業論文的指導經驗，對這一問題展開討論。

1.畢業論文質量的影響因素

近幾年來，隨着高校的不斷擴招，各高校日語專業的學生人數在不斷擴大，教師指導的畢業生人數在逐年增加，工作量很大。同時，日語專業學生對於畢業論文的重視程度不足，治學不嚴謹，畢業論文的質量不容樂觀。以我校2010-2012年日語專業畢業論文為例，現總結出以下幾點：

1.1選題質量不高，缺乏創新性

撰寫畢業論文的第一步是選好題目，確定研究對象。通過對近三年我校日語專業畢業論文的彙總調查發現，選題領域呈現多元化趨勢。其中，以日本社會、風俗、文化方面最多，其次為文學方向，語言類僅有幾例。從這一現象能看出的問題，首先是大多數學生所選題目與所學的專業知識聯繫不緊密。有關日本風俗、文化的題目與平時所學的課程內容相差甚遠，學生對其內容的涉獵並不足以達到撰寫論文的程度，只是憑藉自己的興趣愛好去選題，這勢必直接影響畢業論文的整體質量。其次，雷同現象嚴重。在近幾年的論文指導過程中，每年都會有學生選擇諸如《日本的茶文化》、《日本的飲食文化》等類似的題目，甚至在同一屆學生中，相同選題的情況就會出現2、3例。雖然有時論述的側重點會有所不同，但從整體上看大同小異，缺乏創新性。

1.2文獻資料匱乏，知識儲備不足

完成一篇畢業論文需要閲讀大量的文獻資料。很多學生在選題時並沒有大量的查閲資料。因此，在動筆撰寫論文時往往會因為資料不足而力不從心，論述的內容缺乏相應的理論數據，難以深挖主題。另外，有不少學生在大學四年的學習中專業知識不夠紮實，閲讀面狹窄，知識面僅限於教材所學內容，這就造成了很多學生分析和解決問題的能力過低。在論文寫作時，無法把專業知識與所閲讀過的文獻資料的內容融會貫通，靈活運用到自己的論文中。在指導論文過程中，常常會發現學生將參考文獻中的內容大量複製到自己的論文中，抄襲現象嚴重。這些現象都充分説明了學生對所選題目的相關資料準備不足，理論知識有所欠缺。

1.3寫作能力偏低

以我校日語專業畢業論文為例，論文可使用漢語或者日語寫作，鼓勵學生儘量用日語完成。但實際上使用漢語的人數居多，只有少數使用日語寫作。從寫作水平上來看，用漢語書寫的主要問題在於錯別字多，語句不通順等，而用日語書寫的論文存在問題很多，例如文體形式應用錯誤，語法錯誤多，表達方式上出現“中國式日語”的現象嚴重。另外，很多學生的邏輯思維能力不足，寫出的論文結構不合理，內容不緊湊，最終使得畢業論文缺乏可讀性和學術性。

1.4主觀重視程度不夠

根據教學安排，大部分高校的畢業論文工作均安排在大四的第二學期。這一階段正是畢業生找工作、實習的時期，往往忽視了畢業論文的寫作。有的學生甚至認為畢業論文是大學裏最後一項作業任務，學校不會為此而不讓學生畢業的，在主觀態度上不端正。在畢業論文寫作的過程中，很多學生匆忙地選定題目，盲目寫作，不悉心聽取指導教師的修改意見，這樣完成的論文質量當然不會好。在修改學生畢業論文的過程中發現，論文中錯別字多，語句不通順等問題有很多。這些問題其實都是可以避免的，只是因為學生對畢業論文重視程度不夠，寫作不認真所造成的。

2.提高畢業論文質量的對策

針對以上所分析的日語專業畢業論文質量的影響因素，筆者認為應該嘗試在以下幾方面採取相應的對策：

2.1閲讀文獻，認真選題

選好論文題目是寫好一篇畢業論文的先決條件。在選擇論文題目時，不能盲目選擇。這一環節，要充分發揮教師的指導作用，指導學生先確定一個總的選題範疇，然後有目的的去查找相關的文獻資料，可以應用圖書館、資料室和網絡等資源去查閲，並結合自己的興趣篩選出一個適合的研究內容，確定題目。這樣，學生在撰寫論文之前就能夠對自己所要研究的對象有充分的瞭解，正確把握寫作方向。

2.2增加知識儲備，提高分析和解決問題的能力

閲讀大量的文獻資料是論文寫作的前提，它為畢業論文提供充分的理論數據。大四學生普遍存在閲讀量小的問題，尤其是本專業的拓展知識方面尤為欠缺。因此，應該在本科生的日常教學中，擴大學生的知識面，在課內和課外有計劃地增加學生的閲讀量，注重培養學生分析問題和解決問題的能力。論文寫作的過程中，指導教師應在參考文獻的選擇和如何閲讀文獻資料方面給與引導，使學生能夠有條不紊地完成畢業論文。

2.3重視畢業論文寫作，提高寫作能力

很多學生對於具有學術性質的畢業論文寫作缺乏瞭解，不清楚畢業論文的結構和撰寫步驟，不知道如何選題，怎樣查找文獻資料，更談不上提出新的見解。這一問題應該引起學校、指導教師和學生本身的重視。在課程體系設置方面，可以在大三第二學期或大四第一學期開設專門的學術論文指導課程，提前教給學生畢業論文的結構，如何收集資料、確定選題，擬好論文提綱，進而完善畢業論文的內容。在主觀上引起學生對畢業論文的重視，在客觀上讓學生學會撰寫畢業論文的方法。這樣，學生在真正開始論文寫作時就會少走些彎路，提高畢業論文的質量。

雖然在平時的教學中學生會進行日語寫作訓練，但是畢業論文的寫作方法與普通的作文是有很大差別的。在學術論文指導課程中，在傳授論文寫作理論知識的同時，應該多給學生提供實際練習的機會，使學生在文章體的表達方式和論文的架構能力方面有所提高，儘量避免學生面對畢業論文出現盲目感。

2.4加強畢業論文工作的管理，嚴把質量關

學校對於本科生的畢業論文工作應該予以嚴密關注，制定出一套詳盡的實施細則。畢業論文工作中的幾個重要步驟即指導教師的分配、選定題目、論文開題、完成論文、指導論文，到最後的論文定稿、答辯、成績評定，每一項工作都做到明確細則，從學校到院系，從指導教師到學生都可以做到有章可循、嚴格按規則行事。這也能夠培養教師和學生對待學術及工作的認真負責的態度和嚴謹的治學作風。

3.結語

畢業論文是對本科生的專業知識的掌握情況和綜合能力的有力體現。影響畢業論文質量的因素有很多，本文只是對其中突出的幾點加以列舉和分析。在今後的教學中，我們應該結合學校、指導教師和學生三方面的力量，根據日語專業的特點，在日常教學中有計劃地指導學生寫好畢業論文，有效地組織好畢業論文工作，爭取取得更好的效果。（作者單位：安陽師範學院外國語學院）

參考文獻：

[1] 楊秀娥.日語專業畢業論文選題過程研究[J].日語學習與研究，2012，（5）.

[2] 封小芹.日語專業畢業論文設計與“中日文化比較”課程的設置[J].長春理工大學學報，2012，（3）.

[3] 趙春光.淺析日語專業本科畢業論文質量的提高[J].吉林省教育學院學報，2009，（5）.

[4] 董華.大學畢業論文寫作指導[M].北京：中國社會科學出版社，2000.

本科日語畢業論文【3】

摘 要：畢業論文是培養和檢驗學生綜合運用所學理論知識分析問題、研究問題、解決問題的重要手段，考查重點是語言基本功、專業知識應用和思辨創新能力。畢業論文的形式可為學術論文、翻譯作品、實踐報告、調研報告、創意寫作等，選題應符合培養目標的要求，格式需符合學術寫作規範或行業規範。對日語專業畢業生提供畢業設計形式多元化選擇的改革是非常必要的。

關鍵詞：日語；畢業論文；多元化；改革

畢業論文作為檢驗大學生的學習成果以及分析解決問題能力的手段之一，無論對於學生、老師，還是學校，都具有重要的意義。但是近年來，抄襲拼湊、代寫、答辯走過場等問題導致畢業論文日益質量低下。再加上，由於畢業生面臨就業壓力，大多本科生的論文粗製濫造，畢業論文屢屢成為教育工作者討論的議題，對其存廢也充滿爭議。日語專業因為是從零起點起步，所學課程多為專業基礎及商務實用類型的課程，而以往畢業論文常常容易出現既與職場需求脱鈎，也與平時所學課程乖離的現象。筆者利用問卷調查了長江大學日語專業的畢業論文狀況，發現引用率過高、語法錯誤、口語化表達、結構鬆散和缺乏獨立見解等是論文普遍存在的問題。其產生的原因是多方面的，既有學生學術素質上的因素，也有教學和管理上的因素，更緣於大學教育與社會實踐的嚴重脱節。

針對這種現象，有必要對日語專業本科畢業論文進行改革。改革本科畢業論文單一和流於形式的現狀，嘗試多元化的考核與評價方式成為必然。

根據當前經濟形式發展、社會市場需求以及日語人才培養的要求，可以從畢業論文形式上進行改革，實現多元化的形式。具體來説，可以將畢業論文形式定為學術論文和非學術論文形式兩種。學術論文主要針對畢業後考研的學生，培養學生的資料整合能力、知識構架能力，為研究生階段的學習打下基礎；非學術論文主要針對畢業後就業學生，培養學生的綜合性、實踐性、應用性、創新性與多樣性，從而實現教學改革與社會實際需求的有效對接，滿足社會對各層次、多種類型人才的需求。

具體來説，非學術論文形式又可採取社會實踐報告、翻譯實踐報告、跨文化案例分析等形式。社會實踐報告通過對希望從事行業或感興趣行業的社會調查，提交實踐報告，重點培養學生髮現、分析和解決問題的能力。翻譯實踐報告，可參考其他院校翻譯碩士畢業論文的經驗，借鑑專業翻譯公司的全程管理模式，使學生在大學校園內就能夠熟悉、掌握職業翻譯所應遵循的操作流程，為畢業後儘快適應實際工作創造了條件，使畢業論文成為畢業生連接職場與校園的一座橋樑。跨文化案例分析主要是指用跨文化的視角，結合跨文化交際中的文化差異問題，以具體實例為解讀線索，歸納總結中外文化差異現象。研究視角可選取中日國情、文化、歷史、藝術、民間交流、貿易往來等各多個層面。要求畢業生必須以跨文化交際理論為綱，以案例分析為線索，解讀所選主題。案例分析須涵蓋背景介紹、研究角度、研究路徑、案例分析、主題解讀、結論等方面。

除此之外，還可以積極採取其他畢業論文替代形式，對於在本科學習階段獲得與本專業相關的高級別、高水平學科競賽國家級獎項、省部級獎項獎項者，在以第一作者身份在核心期刊公開發表與本專業學科相關的學術論文者等等，可以嘗試以此來替代畢業論文的寫作任務。從而達到鼓勵學生向着多元化創新性人才方向發展的目的。

對日語專業本科論文的寫作形式進行多元化改革，有利於飽受質疑的畢業論文抄襲、選題單一、狹窄、缺乏實效、與社會脱節、沒有創新意識等弊端得到有效緩解，學術考核更為務實創新。有效地促進高校日語本科畢業論文寫作質量的提高，對有針對性地修訂教學大綱提出建設性意見。同時，激發學生個性潛能與專長展示，促進全面發展，更好地培養學生的創新與實踐能力。對進一步完善畢業論文教學管理和評估體系提供理論指導和參考。

伴隨着畢業論文寫作形式多元化改革，亟需解決的首要問題即評價體系的制定與完善。無論是學術論文寫作形式還是其他非學術論文形式，都必須嚴格過程監控，精簡務實，加強質量管理。學術論文的寫作可以參照多年來的評價標準和體系。非學術論文寫作必須符合《高等學校日語專業教學大綱》提出的要求，即能夠考查學生綜合能力，長度不少於5000個單詞（翻譯除外），要求文字通順、思路清晰、內容充實，有一定的獨立見解；除翻譯作品外，一般使用日語撰寫。評分時除了考慮語言表達能力外，還應把獨立見解和創新意識作為重要依據。

聚焦教學環節中的最後一環CCCC畢業論文，將其作為突破口，用論文改革倒逼教學改革，使學生不但能夠通過畢業論文的寫作提高外語寫作能力和學術素養，而且要努力將畢業論文打造成培養應用型人才的綜合性實踐教學環節。同時，針對論文指導工作也應進行改革，可以嘗試讓日本外教也參加論文指導，對部分學生實行中、日雙教師指導制，努力使這部分論文首先成為能夠代表日語專業教學水平的“精品”論文，為其他學生做出表率。隨着畢業論文的改革，日語專業的教學改革與專業建設也將邁上一個新台階。

參考文獻：

[1] 蔣良波.非傳統形式畢業論文（設計）質量監控的探討[J].時代教育，2012（11）：149

本科日語畢業論文【4】

摘要：隨着各大院校開設日語專業以及目前中國經濟進入“新常態”，在華日企運營受到一定的影響，形勢呈現趨緊勢頭，就業又添難度，日語專業畢業生就業情況並不樂觀。本文將根據25家常熟東南開發區日企、65名日語專業學生、115名本院日語畢業生以及部分高校的調查數據進行分析，闡述日語課程與企業需求之間的差距、日語畢業生能力具備要求與企業需求差距、在校日語專業學生應當重視的焦點等問題。

關鍵詞：在校生現狀；畢業生調查；用人單位需求

近年隨着語言教育的不斷髮展，語言專業學生數量劇增。隨着日企進入我國，日語專業的學生數量明顯增加，但畢業後能否找到與本專業相符的工作成為各界關注的焦點，同時也是我們日語專業學生關心的問題。本次研究主要是站在未畢業的日語專業學生的角度，思考並研究日語專業就業問題，為本專業學生提出建設性方案。

一、研究概況

1.研究目的。通過分析日語專業學生就業問題，找出與之相對的應對措施，幫助日語專業學生在掌握原有的日語專業知識基礎之上，找到符合用人單位要求的其他技能要求。

2.研究對象。本次研究主要以我院2009～2012級日語專業畢業生和目前在校的日語專業學生，以及常熟市範圍內（主要以東南開發區為主）的日資企業的人事部門、日語專業的從業人員為主要調查研究對象。

3.調查研究方法。主要是採用數據分析、問卷調查輔助的市場調查、電話郵件採訪以及文獻查找法來展開研究。

二、研究內容

1.在校生現狀。對目前在校生現狀包括課程安排、校方培養計劃進行資料整理，列出日語專業學生在校所學內容。通過分析得出目前哪些課程是對工作影響很大，哪些是未涉及到而企業恰巧需要的。

2.畢業生調查。從近年來我校日語專業畢業生情況，包括畢業前志向、畢業後實際從事職業以及在其工作中日語的使用比率等，來分析目前日語專業學生的就業方向和選擇。具體列出脱離日語工作、單憑日語工作以及日語與會計、IT、管理相結合工作的比率。

3.用人單位需求。從市場需求的條件、用人單位對日語專業畢業生其他方面能力要求方面出發，進行調研，得出市場調查結果。

三、研究調查結果分析

1.課程內容分析。根據日語專業四個年級課程安排及培養計劃，得出如下分析：①基礎知識方面：日語會話、聽力、語法、口譯、作品選讀。②操作實踐方面：日語文字處理、日資企業見習、日語演講、國際會展實訓，學年設計。③翻譯方面：基礎日漢互譯、商務模擬翻譯、高級口譯。④商務方面：商務日語會話（新設：商務日語寫作、電子商務實踐）。⑤其他知識擴充：職場英語、國際金融、進出口貿易、報刊新聞選讀。企業所需要的學校課程都有涵蓋（企業所需由後文4可知）：會話（商務日語會話）、寫作（商務日語寫作）。課程中未曾涉及日語商務電函，不過這一課程有開設英語商務電函，我們應自行彌補學習。我們所欠缺的是：①對自己感興趣領域的涉足，應當自行學習培養。②對啟蒙基礎知識，未掌握、實際運用那少，應當紮實掌握，利用學校提供的實踐機會。

2.畢業生調查結果分析。我們採用自制的“日語專業學生畢業生情況調查”問卷，運用隨機抽樣的方法。通過網上問卷的方式進行，還有部分採用電話詢問的方式，將得到的回答也已以數據形式反映（樣品數為115，回收的有效問卷63份），具體問卷內容及數據分析如下所示：目前從事的工作是以下哪個方面？由數據統計可以得到，2009～2012級日語專業畢業生目前從事與日語專業無關的工作佔總數的20.63%，其次則是單憑日語工作的為19.05%，剩餘均為從事日語+其他。由此歸結出，日語專業畢業生在實際就職中大部分都是將日語結合其他技能進行工作的。結合最多的有：財務、人事、計算機、採購、其他（包括國際貿易、市場營銷、產品設計）。另外，通過電話訪問得知：從事日語結合金融、人事、計算機的畢業生均在畢業前取得相關證書。從事其餘類型工作的畢業生反映，企業有入職後的專門培訓與學習。關於問卷中涉及的日語畢業生“實際工作環境中用到日語哪方面更多”這一問題調查，有77.78%的畢業生表示會話在實際工作中用得更多，僅次其後的聽力為69.84%，寫作則為30.16%。此問題主要是為了調查日語專業學生在實際工作中日語的有效利用率。同時，也一定程度地反映了課程與實際的差異，從而得出我們應該加強哪一方面的訓練，並及早地發現自己是否背離日後工作的需要。結果顯示，會話與聽力佔比例最大。當然，從電話採訪中可知，日語翻譯與文案編輯者，仍會用到寫作。因此要看個人選擇，但是從調查結果可以看出的是：會話與聽力為每一項日語工作者的最重要的能力。“在工作中最後悔沒具備哪方面知識？”統計結果顯示：日語專業知識使用（商務、金融）為42.86%；計算機方面知識為12.7%；企業崗位專業知識為7.94%。本題則是為了發現工作中應具備的其他能力大多有哪些，幫助在校生利用剩餘時間進一步武裝自己，多學以備不時之需，但也並非遍地撒網，而是有目的地擴充知識。由此看出，日語專業畢業生在實際工作中，還需具備或應當紮實的知識技能有：其他外語、日語敬語、郵件函電、具體領域術語涉獵。

3.在校生現狀。

在校生現狀主要包括心理現狀，對日語以及課程、未來走向的態度看法調查。通過網上問卷的形式對目前日語專業學生進行了問卷調查，以此為了進一步發現學生對課程的反應與實際要求相比的差距性。調查結果如下：當初選擇日語專業原因？有44.68%的學生表示沒有目的地選了日語專業（服從調劑），有38.3%的學生表示自己是對日語及日本文化感興趣；8.51%的學生為了以後就業；仍有8.51%為了去日本發展。另外，對於“除了日語，你是否還獲得了其他類的證書”的問題調查，從問卷結果看出68%的學生目前暫無，剩下的32%中以計算機和會計為多。從在校生的現狀及其對日語專業的態度進一步推進研究的進展，得出大多數日語學生的意圖與態度是積極的，並且有大部分的日語專業學生已選擇將日語結合其他技能作為自己日後從業的砝碼。

4.企業市場調查結果分析。

以常熟地區主要是東南開發區以及周邊的日資企業（三菱電機自動化、東南相互電子、緯創資通、豐田物流）的人事主管為對象，主要採用問卷輔以問題採訪的形式調研，部分採訪則是通過日語從業人員的傳達完成。內容主要是日資企業對日語專業畢業生的知識結構和工作能力的要求以及相關建議。採訪內容：

①目前公司是否需要日語專業人員。②日語從業人員的主要工作崗位或是負責範圍。③對日語專業人員的相關標準，是否硬性規定證書獲得。④應屆畢業生是否受歡迎，工作中更需要口譯還是筆譯。⑤除了日語，還需具備哪些技能。⑥用人單位對日語專業學習者有哪些要求和建議。受訪用人單位回答總結如下：用人單位對日語的口語要求更高，但同時也補充了，崗位不同要求也會有一定不同（日語翻譯則側重於翻譯水平和寫作能力，不過大多數公司都是複合崗位，口語是基礎）。

受訪用人單位表示，希望畢業生會商務電函基本回復，具備基礎的計算機操作技能（辦公軟件足以），具體的領域專業知識，畢業生不必太拘泥，企業會有後期培訓。對於能善於表達自己、有明確主張看法，並能及時處理事物的人，用人單位表示很樂於採用。受訪者認為從業的日語畢業生的欠缺之處是缺乏自信、不善表達自我主張。日語從業人員的從事的不單是日語，大部分為：採購員、會計或出納、祕書、業務擔當、總務、翻譯、市場銷售、財務祕書。另外，用人單位受訪者還表示，應屆畢業生受歡迎，有前途，是年輕血液。同時表明，對求職者的要求不是刻板不變的，證書不是硬性要求，主要看重你能否聽得懂説得出。有些水平是可以在日後鍛煉出來的，但並不代表不要求會，前提是你要會並能説出，水平是另一回事。

四、調查綜述

綜合上述的`調查結果分析，日語專業課程安排與企業要求大致是相符的，也是更趨於實踐實訓，但日語專業學生欠缺的是將基礎學習紮實。根據調查得出，公司口語與商務日語會話這兩項是重點。對於複合型人才，根據調查數據可知，企業更傾向於具備金融和計算機或者其他專業的日語畢業生。而大多數人都只是在單一的語言文字上熟悉，其他知識面較欠缺。企業所需要的人才趨勢是綜合能力較強的複合型人才。根據畢業生的調查可知，金融與計算機等複合技能是有必要的。這是目前得出的有利於在校生的有用信息。在此基礎上，在剩餘時間熟悉某一領域則更能適應用人單位擇人要求。要有所長也要有專長。以上就是此次調查研究的總結與彙報。希望能對日語專業在校生起到一定作用，為以後努力的方向提供一些幫助與啟發。

五、結語

本次研究調查為期十個月，課題小組第一次站在未畢業日語專業學生的角度去研究日語專業畢業生就業問題，從而找到讓自己適應就業需求的有效方法。整個研究過程從前期的資料收集以及彙總蒐集畢業生的聯繫方式、設計調查問卷、在網上公開問卷並收集，到後來的在招聘會現場進行市場調查，進行電話採訪、用人單位採訪、與畢業生交流，這每一步的進展都離不開小組成員的分工與合作。問卷的設計是小組成員集體智慧的精華，雖説可能並不能代表所有學生的心聲，但也應該能反映絕大多數學生的想法。在研究過程中，有些採訪問題也是主要依據研究方向而設置的，未能做到具體細微，但精華與有用信息已寫入報告。希望本次研究調查能對日語專業在校生起到一定建設性作用，為以後努力的方向提供一些幫助與啟發。最後，我們還要感謝李敏英老師的指導以及趙靜、王京鈺、閆飛老師為我們提供的幫助。

參考文獻：

[1]常熟理工學院日語專業本科生培養方案及培養計劃[Z].

[2]劉琦霞.淺談國際化和日資企業所需的專業人才[J].對外經貿實務，2009，（5）.

[3]秦秋，程冷傑.複合型外語人才培養的研究與實踐[J].中國大學教學，2006，（9）.

[4]黎娟.日語專業學生的就業前景[J].企業家天地，2009，（10）.

本科日語畢業論文【5】

[摘要]隨着教育教學在國家發展中地位的日漸突出，大學教學內容變得更為多樣。語言一直以來都是高等教學的核心，近年來學習語言的學生越來越多。日本作為與我國毗鄰的國家，兩國交往甚密，日語教學自然也受到了社會各界的廣泛關注，日語學習也就成為了學生學習的重點。但是，由於近年來大學擴招政策的出台以及學生數量的增多，都使得日語專業畢業的學生逐漸增多，就業問題慢慢浮出了水面。雖然目前社會上的日資企業逐年增多，但是其招收的畢業生數量仍舊有限，無法保證大批量就業生實現全面就業，日語專業畢業生的去向也就成為了學校和學生考慮的重點。針對這樣的現象，本文就結合我國高等教育部門日語專業畢業生工作的實際情況，簡單闡述一下如何做好日語教學，優化教學內容，培養出與市場需求相適應的畢業生，幫助他們做好就業去向選擇，從而培養出更多的大學優秀畢業生，為社會輸送更多的日語人才。

[關鍵詞]日語專業 畢業生 就業 去向選擇

進入21世紀以來，尤其是我國加入WTO組織以後，我國國家經濟與世界貿易的連接變得更加緊密，良好的投資環境為外企進入中國市場創設了良好的條件。近年來，進入我國貿易市場的日資企業逐漸增多，索尼、東芝、松下的入住，為大批日語畢業生提供了廣闊的就業空間。但是，由於近幾年市場環境的改變以及金融危機的影響，都使得我國大批量日語專業畢業生在去向選擇上出現了問題。調查統計，我國日語專業的畢業生數量逐年遞增，但就業率卻日漸降低，就業形勢相當嚴峻。為了擴展日語專業學生的就業市場，幫助學生找到方向，我們一定要分析我國未來的就業特徵，並結合市場需要做好教學工作，為他們實現順利就業搭建廣闊的平台。

一、日語專業畢業生面臨的主要問題

想要做好就業工作，實現日語專業畢業生順利就業，幫助他們找到就業去向，首先我們要明確瞭解目前日語專業畢業生面臨的主要問題，並結合實際予以改進。

第一，日語專業畢業生的綜合素質較低。現如今，國際市場競爭越來越激勵，僅僅掌握一門語言已經無法在社會上立足，日語專業畢業的學生不僅要有良好的日語交流能力，還要有過硬的文化功底，最好能夠熟識英語，兩種語言共同運用，才能實現平穩就業；第二，學生的實際操作能力有限。分析瞭解，現今很多日語專業畢業的學生只懂得書本上的知識，卻無法將其運用到實際中去，在工作中無法實現自身價值，能力水平有較大的限制；第三，畢業生去向較為單一。現如今，社會需要的是綜合能力過硬的複合型人才，日語專業畢業生不一定非要從事與自身專業相關的工作。很多畢業生的眼光較為狹窄，工作面不夠廣泛，就業去向過於單一，不利於畢業生就業率的提升。

二、如何做好日語專業畢業生的去向選擇

從上述內容中，我們已經清晰直觀地看到了我國日語專業畢業生面臨的主要就業問題，針對這種現象，我們就談談怎樣開展幫扶工作，提高就業率，幫助學生做好去向選擇。

（一）完善教學內容，加強校企合作

畢業生就業一直以來都是我國廣大人民羣眾關注的焦點，隨着社會各單位對用人要求的逐步提升，僅僅掌握日語知識的學生已經無法滿足社會要求。想要幫助畢業生做好去向選擇，實現順利就業，各教學單位一定要完善教學內容，在重視日語教學的基礎上緊抓學生的文化素質和能力水平，鍛鍊學生的實踐能力。與此同時，各大院校還應該多瞭解市場需求，結合企業的用人要求開展授課，提升學生的綜合素質，從而做好就業工作。

（二）更新學生的就業觀，樹立多渠道就業意識

調查研究表明，我國日語專業畢業生的就業觀念相對單一，很多學生的擇業去向都是日資企業或外交翻譯，這樣一來就會造成擇業壓力，不利於學生實現全方位就業。針對這樣的現象，我們要加大宣傳力度，更新學生的就業去向選取觀念，幫助他們樹立多渠道就業思想，擴大就業範圍，並逐步完善他們的心理素質，樹立與社會和自身相符的就業觀念。

（三）加強幫扶工作

現如今，大學畢業生數量逐年遞增，畢業生的去向問題受到了黨和國家的廣泛關注。各大院校要結合學生的實際特點，健全完善畢業生就業庫，與相關企業建立良好的聯繫，並完善幫扶工作，定期發佈就業信息，給予相關的政策鼓勵，幫助學生實現多角度、全方位就業。

三、結束語

總而言之，在就業壓力逐年增大的大背景下，我國日語專業畢業生一定要做好就業計劃。在學習期間不斷完善自我，多瞭解社會用人單位的相關要求，開闊眼界，樹立多種就業觀，從而更好地實現就業，明確去向選擇。

【參考文獻】

[1]周榮.後金融危機時代日語專業畢業生的就業困境及對策[J].教育與職業，2010（21）：79-80.

[2]錢宇超，李美子.關於高校日語專業學生就業問題的調查與思考[J].安徽電子信息職業技術學院學報，2011（02）：45-48.

[3]卜憲華，尤淑惠，劉健羣，張豔梅，張惠民.從IT專業的日語教學談複合型日語人才的培養[J].長春大學學報，2006（09）：74-76.