心理學在兒童傢俱設計中的使用論文

摘要:隨着人們生活水平的提高與社會意識的提升，兒童的身心發展問題成為家長關注的焦點。兒童傢俱作為學前兒童的日常必備物品，在兒童成長過程中扮演着重要角色。本文以發展心理學為依據，結合學前兒童的心理髮展特點，分析了傢俱在學前兒童生活中所起的作用，旨在論述發展心理學在學前兒童傢俱設計中的應用。

關鍵詞：發展心理學學前兒童傢俱設計應用

引言

發展心理學作為心理學的一個分支，它是用發展的、聯繫的眼光去研究人類成長髮展各個階段的心理變化並究其內在的原因。1882年，德國心理學家普萊爾發表的《兒童心理》一書，既被視為發展心理學的前身，也是公認有關兒童心理學早期的經典著作。此後，歐美一些心理學家紛紛開始投入到兒童心理學的研究中，使兒童心理學得到進一步發展。1957年，美國出版的《心理學年鑑》中用“發展心理學”取代“兒童心理學”作為文章的標題，標誌着兒童心理學向發展心理學的演變。隨着人們對發展心理學研究的深入，使發展心理學在不同領域得到了應用，為解決實踐中的問題提供了理論依據。基於發展心理學的兒童傢俱設計便是其應用的發展趨勢之一。

1學前兒童心理髮展特點

“學齡前兒童”指正式進入小學階段學習前的兒童。年齡階段在3-6歲，處於童年早期[1]。這個階段的兒童心理作為兒童成長階段的特有時期，無論是從成長的內容還是成長的心理特徵來看，都呈現出本階段特有的特點。

1.1認知的發展

著名的兒童心理學家讓?皮亞傑通過對兒童認知成長機制的研究，將兒童思維發展劃分為四個階段：感知階段（1-2歲），前運算思維階段(3-6歲)，具體運算階段(6-12歲)以及形式運算階段(12-18歲)。並指出前運算思維階段(3-6歲)是兒童認知發展相對較快的時期。該階段兒童在認知方面容易受外在事物顯著特徵的影響，更多靠物體的形態去感知與判斷事物。由於神經系統還未發育成熟，兒童的注意力集中時間不長，容易受外界因素的干擾隨時轉換注意的目標，對於新的事物往往不能形成清晰的認識。有研究表明，學前期是兒童認知發展的黃金時期，該階段兒童的認知方式對其成年後的思維習慣以及處理問題的能力有重要影響。然而，不同的生活環境會對兒童的認知產生差異。鑑於此，從小給兒童營造一個良好生活環境對於他們認知的發展至關重要。

1.2個性的發展

這個時期的兒童可塑性非常強，也是個性形成的關鍵時期。個性是指一個人比較穩定的、具有一定傾向性的.心理特徵的組合[2]。隨着語言能力、自理能力及思維的提升，該階段兒童的自我意識開始發展，漸漸表現出強烈的獨立性和自主性。思考問題習慣從自己的角度去理解，對於那些力所能及的事情，也開始想要依靠自己獨立完成。然而，個性貫穿於人的一生，良好的個性會影響兒童未來的發展。因此，重視學前兒童個性的培養與發展，對兒童今後人際關係及事業的發展有重要意義。

1.3人際交往的發展

人際交往指個體通過語言、肢體動作以及表情等表達方式同其他個體進行信息傳遞的過程。它體現了人的社會屬性，與人們的生活息息相關。人際交往作為兒童進入學校後社會性的重要形式，在兒童未來的生活中起着不可估量的作用。遊戲作為學前兒童日常生活中最主要的活動，貫穿於他們整個成長過程中。心理學家研究發現，學前兒童更願意選擇可靠的遊戲夥伴作朋友。另外，通過觀察兒童的遊戲行為，心理學家認為好的遊戲不單單有趣好玩，還能激發兒童的好奇心與探索欲，讓孩子在遊戲中懂得如何思考，激發他們的潛能，促進他們某些能力的發展。由此可見，遊戲是該階段兒童學習以及與同伴互動交流最好的方式，是促進其人際交往的有效途徑。

2兒童傢俱在學前兒童生活中的作用

“兒童傢俱”是指適應0-18歲的兒童身心特徵，並能滿足兒童的生活、學習、娛樂和社交方面的需求，為兒童提供坐、卧及儲存物品等功能需要的一類器具[3]。學前兒童傢俱主要包括兒童牀、學習桌、兒童座椅以及儲物櫃等。有調查顯示,人類每天與傢俱的接觸時間較長。對兒童而言,其學習、娛樂、休息等活動與傢俱亦密不可分[4]。因此，兒童傢俱適合與否對兒童的發展產生一定的影響。通常，兒童傢俱有以下作用：

2.1提供兒童休息與儲物

滿足兒童生活作息的需求是兒童傢俱的首要功能。學前兒童處在身體快速發育的階段，休息對於他們的成長有重要意義。良好的睡眠不僅為其生長創造有利條件，也能保證他們擁有良好的精神狀態去生活學習[5]。同樣，對於兒童來説，儲物需求也是必不可少的。該階段兒童物品多且雜亂，房間裏隨處亂扔玩具是常見現象，將兒童物品進行分類收納，可以給他們提供一個寬敞、舒適、安全的生活空間。

2.2培養兒童自理能力

這個階段的兒童好奇心強，喜歡嘗試自己獨立完成任務。對於家庭事務，他們雖然不能做到完全自理，但可以在家長的指導下完成簡單的收納任務。例如，兒童將自己的物品進行分類整理，放在指定的位置，既易於尋找又在無形中培養了他們良好的生活習慣。從小歸類收納自己的物品，使兒童較早就有獨立的意識，自理能力不斷提高，有利於他們今後更好地發展。

2.3寓教於樂

愛玩遊戲是孩子的天性，遊戲是學前兒童生活中的重要內容，該階段的兒童往往通過遊戲來慢慢感知世界。研究發現，兒童可以從遊戲中獲得生理與心理的滿足，這對他們的身體發育、人際社交、認知能力等都會產生積極影響。因此，兒童傢俱在滿足主要功能的基礎上應同時具備娛樂功能，在遊戲中提高兒童在傢俱使用中的參與性並從中學習新技能，起到寓教於樂的作用。

2.4親子互動

親子關係對父母與子女的身心健康有着重要影響，彼此的溝通可以培養親子感情。家長在兒童的成長中起着不可忽視的作用，學前兒童的許多知識及生活技能是由家長言傳身教的。兒童傢俱可以成為家長與孩子溝通交流的平台。例如，孩子在家長的指導下整理自己的衣物並進行合理收納，將玩具放在指定的位置，家長陪孩子一起玩耍、學習等。這些活動不但使孩子在使用傢俱過程中鍛鍊了能力，也讓孩子與家長在交流過程中增進彼此的感情。

3優秀案例

發展心理學經過百餘年的發展，理論體系日趨成熟，現已逐漸轉向應用領域方向。設計師通過不斷探索，將發展心理學的理論研究與兒童傢俱的設計實踐相結合，取得了顯著的成果。許多兒童傢俱在設計中融入遊戲性、益智性等各種元素，深受家長和孩子的青睞。

3.1兒童衣帽架

該款衣帽架由意大利設計師埃萊娜設計。它是由2個高低不同的衣帽架，牀頭櫃，掛鈎和洗衣籃組成。首先，針對學前兒童注意力易分散的現象，將衣帽架的掛鈎處設計成動物的眼睛，看起來乖巧可愛，使兒童的注意力能很容易地放在收納上，使他們養成了從小收納衣物的好習慣。其次，2個高低不同的衣帽架，分別給家長和學前兒童使用，增加了家長與孩子之間的互動，拉近彼此感情（見圖1）。

3.2兒童滑梯牀

由著名丹麥兒童傢俱品牌芙萊莎（FLEXA)公司設計的兒童滑梯牀，把傢俱產品造型和兒童發展的特點進行了很好的結合。設計師將學前兒童喜愛玩滑梯的特點融入兒童牀的設計中，深得兒童喜愛。此外，考慮到學前兒童愛玩捉迷藏，喜歡保持一種神祕感，設計師還將帳篷元素與兒童牀巧妙地結合在一起，讓兒童的睡眠時間也充滿樂趣。在細節的處理上，整體的傢俱都採用圓角的設計，可以有效防止兒童在玩耍中不小心磕碰（見圖2）。

3.3兒童椅

兒童椅由家居設計公司設計。整體採用模塊化設計，主體部分由靠背椅和座椅組成，此外，還包括嬰兒牀體、座椅支撐架與腳踏板等零部件。其最大特點是通過將主體模塊與不同零部件組合會產生不同的使用功能，以滿足不同成長階段的兒童使用。例如，將靠背椅與嬰兒牀體組合，它可成為一款幼兒助行器；把靠背椅與腳踏板組合又變為一把兒童高腳椅。該產品解決了父母在兒童不同成長階段需求不同的問題，屬於典型的滿足兒童發展需求的傢俱設計（見圖3）。

4結論

將發展心理學理論與兒童傢俱進行設計實踐的結合，成為兒童傢俱發展的趨勢。本文通過對學前兒童的心理髮展特點進行解析，並列舉兒童傢俱設計的優秀案例來闡述發展心理學在兒童傢俱中的應用。發展心理學總結了不同年齡階段兒童不同的心理特點，設計師從中提取符合兒童成長變化所需的設計元素，設計出滿足他們身心發展需求的兒童傢俱，讓產品更好地為兒童用户服務。

參考文獻

[1]侯濤.從發展的角度探析兒童娛樂產品設計[D].北京理工大學.2014

[2]劉博文.兒童傢俱可成長性設計研究[D].江南大學.2012

[3]卓霄.何慶華與汪斌.兒童傢俱設計初探[J].傢俱與室內裝飾.2010(03).28-29

[4]何小娟.潘文芳.從工業設計角度解讀《兒童傢俱通用技術條件》[J].設計.2013(08):68-69

[5]姚雯吉.基於發展心理學的兒童中期傢俱設計研究[D].浙江理工大學.2010.79