幼兒閲讀能力的培養及操作論文

內容摘要：兒童教育一直是我們關注的領域之一。兒童在家裏所受的教育在其一生中是至關重要的。通過多種方式的閲讀，既可以增加親情，又可以使孩子獲取更多的知識，培養良好的品質，瞭解外面的世界，學習保護自己的本領。

關鍵詞：閲讀方式 學習知識 保護能力

時間已跨入21世紀，社會發展與過去相比已不可同日而語，時代不同了，在培養孩子的閲讀習慣方面，我們也需要有一個更加全面的認識。在堅持過去好的做法的同時，可以進一步拓展思維，增加一些新的閲讀方法，為我們的兒童教育服務。孩子身上的潛力是無限的，如果我們注意引導，就會起到事半功倍的作用。有人説，如果孩子感受不到被愛，整個世界將會在他面前關閉。但這種愛，應該是理智的、靈活的，而非盲目的、僵化的。

一、閲讀文章

1、孩子讀，父母陪伴;因為有父母陪伴的温馨氛圍，所以孩子也比較鄭重其事，在閲讀時能有效調動積極性。如果父母能適時地予以表揚甚至讚歎，對孩子的閲讀興趣就是一個極大的提高，時間長了，孩子良好的閲讀習慣也就慢慢養成了。有時候，家長可以“不經意地”在孩子的書桌上放上一本書或一篇文章，過一段日子，你會發現孩子已經讀了其中的一些內容，這時候就可以和孩子探討探討。特別要注意，選擇適宜的閲讀內容是家長開展親子閲讀的重要項目。

2、孩子和父母交替閲讀;這種做法，可以極大地提高孩子的興趣。孩子一個人讀，受關注的程度太高，可能容易因緊張而失去興趣，那麼做父母的就應該嘗試改變自己的角色，從關注孩子閲讀轉換到與孩子一起閲讀。每人輪流讀一段或者分角色閲讀，都能使孩子興趣盎然。平時威嚴的父親這時候變成了一個“可惡”的“大灰狼”或者一個慈祥的“老爺爺”，温柔的媽媽則變成了“小白兔”或“老奶奶”，這些變化一定會讓孩子覺得既新鮮又興奮。在閲讀時，家長也可以有意識地在斷句、語氣及字音等問題上對孩子有一個較好地引導，使孩子更好地掌握閲讀的方法，提高閲讀能力。同時家長可以藉助閲讀文本中的故事，對孩子灌輸善惡是非的人生觀念，讓孩子學習做人的道理。一家人，書聲琅琅，其樂融融，家庭和諧、温馨的氣氛在潛移默化當中滋潤着孩子，可以使其身心得到健康全面的發展。

前提是，家庭氣氛一定要和睦，閲讀不能勉強。

3、隨時檢驗閲讀的效果;抓住一些機會，比如上學的路上，去給孩子買東西的時候，不經意地提起不久前閲讀到的一些知識或某個字音。比如，有一次，孩子看課外書時問我“喙”字怎麼讀，我給她解釋了。但這個字平時不常用，有可能會忘記。於是我隔幾天就會問她一次，每次問的角度都不同，促使她記住這個字的用法。比如：那個口字旁的字怎麼讀?由那個字組成的詞叫什麼?這個詞是什麼意思?經過幾次不同角度的提問，孩子就很好地掌握了這個詞的用法。這種隨時提問的做法，最直接的目的就是幫孩子掌握一定的課外知識，這對課堂學習不僅是一個補充，而且可以培養孩子的自信心。另外一點，就是讓孩子學習未知知識的那根弦要一直繃着，不能斷，在下意識當中，讓孩子對學過的知識也要有所“警覺”，心不能散。

4、培養孩子閲讀時查字典的習慣;字典是孩子的好幫手。孩子在閲讀和做作業時，常會有不認識、不理解的字詞要問家長。有些字詞可以直接給孩子一個完整滿意的答覆，有些字詞，家長只知道字音，至於如何組詞以及用法，未必知道很詳細，這時就需要家長鼓勵孩子拿起手邊的字典。一是尋找答案，二是起到示範作用。讓孩子知道，瞭解字詞讀音和用法的最佳方法就是查字典。在知識面前，家長和孩子一樣，都要有一種認真的態度和一顆虔誠的心。

二、閲讀科學、藝術知識

1“、閲讀”地圖，瞭解中國和世界在現代社會，整個世界一體化，我們就生活在這個“地球村”裏，真正是“天涯若比鄰”。而中國的發展，也使得我們與別的國家接觸越來越多。所以瞭解其它洲、其它國家的各種情況，可以幫助孩子養成一種“大局觀”。當然，瞭解整個世界，應從瞭解中國開始。

看地圖時，先告訴孩子基本知識，如上北下南，左西右東等方位。然後根據孩子的愛好抓住時機普及地理知識，如地圖上的顏色代表什麼，粗細不一等線條代表什麼，國道省道都經過哪些地方……例如，孩子特別喜歡某個明星，可以趁機瞭解這個明星的籍貫或國籍，然後在地圖上尋找;瞭解同班同學的老家在哪裏，也可以在地圖上尋找。哪個地方或國家發生了什麼事件，就讓孩子自己在地圖上搜索，家長在一旁協助。到哪裏旅遊了，讓孩子自己把這些地方圈起來。當孩子在“圈世界”的時候，會對未去過的地方產生更多的興趣，那麼，家長也可以抓住這個時機，和孩子討論下一次去哪裏旅遊，並藉機讓孩子閲讀了解關於這個地方的一些知識。

2“、閲讀”博物館、美術館，參加音樂會在博物館、美術館裏，氣氛比較嚴肅，要求參觀者保持良好的秩序，特別需要孩子安靜、耐心地觀看。一開始孩子可能會有些不適應，但良好習慣的養成是需要一個過程的。家長可以慢慢地引導孩子欣賞文物、科技產品、藝術作品，聆聽音樂曲目。孩子可能學過繪畫、音樂，或者對科技比較感興趣，那麼通過參觀這些展覽，可以進一步培養孩子身上的藝術氣質，引領孩子探索未知的宇宙世界。可能僅僅就是幾個展覽，或者一次表演，就能讓孩子樹立起遠大的理想，對自己的未來有一個粗略的設想。

出去參觀博物館、美術館，或參加音樂會，可以利用孩子的`學生證，買打折票。最好約其他家長帶着孩子一起去，孩子興致就會很高，效果也會比較好。

3“、閲讀”各種講座

如今社會上、網絡上，各種講座，花樣繁多，令人數不勝數。作為家長，我們可以選擇性地帶孩子去觀摩、學習。有些知識，孩子渴望瞭解，而家長的講解，不夠專業，很難給孩子一個滿意的答案。

那麼，家長可以留意這方面的講座，和孩子一起，再做一回學生，一起傾聽專家的精彩講解。在學習的同時，也可以給孩子做一些解釋，甚至還可以就“不明白”的關鍵問題，尋問孩子，聽聽孩子的解答。這樣既學習到了知識，又加深了與孩子之間的感情。

現代社會，以網絡為橋樑，各種信息撲面而來，的確是一個知識爆炸的時代。但網絡世界信息良莠不齊，作為家長，我們是孩子成長過程中最重要的領路人。我們應該睜大眼睛，做一個“合格”的信息管理員，把經過嚴格篩選的“精神食糧”送給孩子，使孩子獲得豐富而有營養的精神養料，健康茁壯地成長。

三、閲讀自然

現在的孩子，大多成長環境比較好，家務做得比較少，四肢不太勤，五穀分得也不太清。因為學業佔據了孩子許多的精力，再加上各種課餘學習班，讓孩子很難再有時間去做他們最應該做的事情———與自然親近。作為家長，我們已經耳聞目睹過太多的“高分低能”的鮮活事例，在這方面，我們應該防微杜漸，防患於未然。而我們家長，由於平時生活壓力比較大，工作比較忙，也鮮有機會與自然親近。何不找一個週末，帶上孩子，報一個“一天團”，到郊外，到農莊，爬一爬山路，摘一摘水果，嘗一嘗農家菜。“行百十里路”，在旅遊當中，感受大自然的魅力。既陶冶了性情，開闊了胸襟，又學習到了知識，同時，還培養了孩子熱愛生活、熱愛自然的良好品德。

四、在閲讀中，提高兒童保護自己的能力

2011年3月中旬發生在日本的海嘯，還有汶川地震以及其它許多的天災人禍，讓我們瞭解到了自然力的可怕和生命的脆弱。許多慘痛的事實告訴我們，應該把安全教育作為一個重要的篇章，單獨拿出來，教育我們的下一代。

而不是象過去那樣，僅僅只是輕描淡寫、隔靴搔癢似地應付上級檢查，做做表面功夫。現在的家庭，一般都是一個孩子，如果孩子出現什麼意外，也就意味着一個家庭災難的到來。因此，把正確的安全法則灌輸給孩子，讓孩子養成一個良好的自我保護意識，就顯得尤為重要。

日本發生的這次海嘯，損失慘重。但通過相關報道，我們也看到日本這個地震多發國，在平時教育孩子應對自然災害時，採用了許多有效的教育方法。比如，如何戴好安全帽;地震時躲避的最佳位置;如何面對困境，等待救援等等。作為家長，我們也應該有義務對孩子實施安全教育。如果發生地震，家裏哪個地方是最安全的，適宜躲避;躲避時，應如何控制自己的情緒。我們還可以在家裏準備一個急救包，裏面裝上各種急救藥品，告知孩子每種藥品的用法……所有這些，我們都可以和孩子一起閲讀《應急安全手冊》來實施。這種安全教育，將對孩子的一生有益。

榮格曾説：一切文化都會沉澱為人格。而兒童時期，是一個孩子樹立健康人格的關鍵時期，也是一個孩子一生中最幸福的階段，我們應該給孩子一個温馨幸福的成長環境，同時，千萬不能忽視孩子精神世界的豐富、完美，以及健康人格的塑造。因此，選擇多元閲讀的材料，嘗試多元閲讀的途徑，從而可以為孩子閲讀能力的培養打下堅實的基礎。