體育課讓“學困生”動起來的論文

摘要：針對體育課教學中的“學困生”，教師要從諸多方面入手，結合學生的心理和生理特點，激發學生上體育課的積極性，讓他們自覺地動起來。

關鍵詞：體育學困生；激發興趣；教學實踐

在體育課教學中，“學困生”是客觀存在的。如一些瘦小型的、肥胖型的、弱不禁風型的、懶惰型的學生，他們的運動能力和體育品德等方面的發展水平與體育教學不相適應，身體素質較差，往往完成不了體育教學任務。這些學生在上課時往往比較膽小、忸怩，不夠勇敢，缺乏自信心等。如何根據這些學生的心理和生理特點，提高他們上體育課的積極性，讓他們自覺地動起來呢？筆者結合多年的教學實踐，認為應做好以下幾點。

一、消除恐懼，增強自信

“體育學困生”在學習掌握動作技術時，往往是不想做甚至不敢做，也有的付出了極大努力卻收效甚微，本身就有一種失落感。此時，教師應充分理解、關心他們，分清情況，不要隨意批評，指責；而應對他們倍加關心和愛護，與他們交朋友，鼓勵引導他們，樹立信心。教學過程中要善於發現他們的“閃光點”，及時給以肯定和恰當的表揚，從而增強信心，喚起獲得成功的願望，促進他們更好、更快地掌握技術動作。如單雙槓中的一些項目，既要求力量又要求身體協調性好，還容易磕磕碰碰。有些學生反覆練習多次還不能完成動作，在這種情況下，教師要耐心地加以指導，不要過於嚴厲地急於指責。要將技術教育和思想教育結合起來進行，與他們交朋友，鼓勵引導他們，切忌損傷他們的自尊和自信。對他們寬容卻不放縱，嚴格卻不苛刻，給予學生最充分的保護與幫助，再由老師給學生作一個輕快流暢、完整準確的示範動作，並鼓勵學生去完成，教師要在旁邊提示動作要領，並做好保護。這樣，學生就能逐步消除恐懼，增強自信，從而很好地完成學習任務。

二、降低標準， 培養興趣

興趣是最好的老師，一個既適合學生又能使學生感興趣的體育項目會讓一節課變得很輕鬆。學校體育的基本任務是增強學生的體質，促進學生身體機能的正常發育和心理的健康發展。比如教師在器械體操教學時，不要把着眼點只放在動作技術上，要在學習技術，發展體力和意志力三個方面提高學生的素質，才能獲得促進學生身心發展的效果。在學習同一技術動作或練習時，要適當降低難度和動作質量的要求，使“ 體育學困生 ”嚐到鍛鍊的愉快、競爭的刺激、合作的歡樂。對此，教師應事先對他們提出合理的練習密度、強度要求，以及完成動作的標準。分組時儘量把他們分在一組，以克服自卑心理，增強完成動作的信心。學習過程中發現其閃光點及時給予肯定和表揚，並要在表揚的.基礎上不斷提高要求，這樣就能激發其學習興趣和熱情，讓他們體驗到拼搏與成功帶來的興奮與快樂。

三、因材施教，對症下藥

“ 體育學困生 ”在學習技術動作時往往會出現許多錯誤，有的是由於技術概念不清楚，有的是由於身體素質差，也有的是心理因素原因或外界環境影響。教師在教學中要根據他們在練習中的不同表現，幫助其分析錯誤產生的原因，有的放矢地進行指導。同時還要根據個人的身體素質，如靈敏性、協調性等分別提出不同的要求，制訂適合他們的練習方法。如初中武術教學：如果學生因接受能力和協調性差而出現錯誤時，教師要耐心地示範分解動作或放慢速度，多領做來幫助學生糾正。如果學生因為身體素質差，而做不好動作時，教師應採用一定的措施，提高學生的相關專項素質，使學生逐步完成動作。教師不要因急躁而挫傷學生的自尊心。如果學生因不理解動作的性質和作用而出現錯誤時，教師應根據動作的攻防性質，用攻防相剋的方法啟發誘導，幫助糾正。所以在教學中，教師要仔細地觀察，是身體素質太差還是技術概念不清，或是二者兼而有之，問題一旦找準，即刻提出糾正方法，使其儘快掌握技術。

四、尊重信任，個別指導

考慮到每個“體育學困生 ”的特殊心理狀態，教師在體育教學中應成為他們的知心朋友，以消除其畏懼心理和對立情緒。他們之間存在個體差異，因此要針對他們不同的興趣、能力、性格、身體素質等特點，對其進行思想教育，引導其端正學習態度，克服自卑心理及自身不利因素的影響，提高自覺練習的積極性。另外，還可以指定體育骨幹或技術較好的學生幫助他們。但要努力創設一種學生之間互相尊重、互相關心、互相幫助，團結友愛的和諧氛圍，以緩解少數學困生的緊張情緒，激發練習熱情，增強克服困難的勇氣和信心。此外，在傳授、指導學困生練習時，教師態度要親切，指導要耐心，手段要多樣，這樣才能使師生關係融洽，建立起濃厚的師生情感，使學困生“親其師，而信其道”，從而放下包袱，喚起上好體育課的熱情。

成功體驗，激發熱情。在體育課中，教師必須儘可能創造讓學生獲得成功的機會，增加再次成功的體驗，達到自我教育、自我提高的目的。如：上跳高課時，可根據學困生彈跳力的差異調整不同的高度，讓每個學生根據自己的實力，選擇適合自己的高度進行練習，另外，教師還可以不拘一格，採用靈活多樣的練習方式更容易被學生接受，這樣，學生就會獲得一次又一次的成功體驗，學習的興趣就會得到激發，主動學習和參與鍛鍊的積極性從而得以調動，進而體驗到成功的樂趣。老師還應該給學困生布置有針對性的課外鍛鍊計劃。如對過度肥胖的同學，老師可以佈置每天堅持30分鐘的慢跑、跳繩，仰卧起坐。鼓勵學生培養一個體育項目興趣，養成課餘鍛鍊的習慣，長期堅持積累學生就會由量變到質變，整個身體素質就會全面提高，併為其終身體育意識的形成奠定堅實的基礎。

總之，針對體育課教學中的“學困生”，教師要從消除恐懼，增強自信；降低標準， 培養興趣；因材施教，對症下藥；尊重信任，個別指導；成功體驗，激發熱情等五個方面入手，結合學生的心理和生理特點，激發學生上體育課的積極性，讓他們自覺地動起來，從而學好體育，鍛鍊好身體。