讓作業活起來使學生動起來課堂教學反思

佈置適當而得體的作業，會讓學生越來越喜歡寫作業，且保質保量的去完成。這實在是一件開心的事。

一、觀察性作業－－培養觀察能力，豐富生活積累

觀察是認識的起點，寫作的起點。設計觀察性作業，引導學生觀察生活，有助於學生養成主動觀察、勤於積累的習慣。

１、有序觀察、把握特點。在學習寫景狀物的文章時，我常讓學生自己到大自然中去觀察所寫事物的特徵，觀察時要做到：按一定順序觀察，學生多種感官並用，看聽嗅觸，邊看邊想，觀與察結合。經分析、比較，抓特徵，有助於學生養成細心觀察的習慣。

２、動態觀察，觀中激思。生活萬象是千變萬化的因此還要引導學生學會動態觀察，跟蹤探究。如：觀察春夏秋冬季節的輪換；觀察小樹抽芽、開花的過程等。激發學生在觀察中思考，這樣學生的作文不但言之有物，還能物中見理、物中有情。

３、隨機觀察，積累素材。除了有目的地觀察外，還要引導學生做生活的有心人，觀察豐富多彩的校園生活；觀察街頭巷尾的平凡小事；觀察國家地方的重大事件等，做到處處留心觀察，時時留心觀察，事事留心觀察。這不僅有助於他們積累素材，且能提高對生活敏鋭的感悟力。

二、閲讀性作業－－拓寬知識領域，增加知識積澱

開展課外閲讀活動可以引起學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈慾望，豐富知識、開闊視野。如學了《小壁虎借尾巴》，我推薦《尾巴的.功能》；學了《驚弓之鳥》，可以推薦《中國古代寓言故事》；學了《赤璧之戰》引導學生看〈三國演義〉……引導學生學會溝通課內、課外知識的內在聯繫，通過廣泛的閲讀，學生閲讀能力得到提高，思想得到昇華。

三、查閲性作業－－學會搜索信息，提高信息素養

剛開始查找資料時，我教給學生一些方法。如什麼問題到什麼樣的工具書中尋找答案，向他們介紹一些書籍；或鼓勵他們運用網絡查找資料。平時我結合中國的傳統節日，讓學生收集諺語、春聯、民間故事、民情風俗，在班上交流……這樣的課外作業，既培養了學生的聽説讀寫能力，讓學生在實踐中增長才幹，也有效地培養了學生的信息素養，拓展了學生學習語文的天地。

設計這些生動活潑、充滿智慧與情趣的實踐性作業，從而讓學生在作業中積極探究，獲取信息，創新知識，培養能力，展示個性，嘗試合作。