幼兒教育專業論文

幼兒園教育是教育的基礎階段。作為一名幼兒園的教師就要對幼兒教育的方方面面瞭如指掌。以下是小編為大家蒐集整理提供到的幼兒教育專業論文，希望對您有所幫助。歡迎閲讀參考學習！

幼兒教育專業論文1

《淺論幼兒教育》

摘 要： 加強早期兒童教育，為每一個兒童創造受到高質量的學前教育的機會，正成為世界各國教育改革與發展的一個重要方面。我們也要放眼未來，從新世紀國際社會政治經濟的新格局和我國現代化建設需要的高度思考學前教育的發展問題，以使我國的學前教育真正從教育舞台的邊緣走向中心。

關鍵詞： 學前教育 幼兒教育 教育方法

幼兒教育是指對三週歲以上學齡前兒童實施的保育和教育。它是我國學制中的第一階段，是基礎教育的有機組成部分。在黨和各級的關懷下，我國學前教育事業如雨後春筍般地蓬勃發展，取得了令人可喜的長足進步。

一、打好性格基礎，努力提高情商

情商高可以使智力平平的幼兒最終創造輝煌的人生，情商低也可以使智力超常的幼兒變成一個平庸的人，性格基礎是早期生活奠定的，最初幾年的生活習慣、父母態度、家庭氣氛，以後都會慢慢形成幼兒的性格特點，每一個習慣在其養成的前期特別重要，因此，每件事一開頭就堅持按要求做，不該做的事一開頭就堅決不做，從不遷就，慢慢習慣就會養成。幼兒期兒童意志行為還很差，不能較長時間控制自己，幼兒行動的目的性也較差，行動缺乏明確目標，往往與直接興趣或需要、個人願望相聯繫。例如：做好事為了得到一朵小紅花或是為了得到教師表揚。因此，要培養幼兒是先有目的，努力實現目標，自覺服從於一定的目的，併為實現目標而克服困難的良好意志品質。

二、從小培養良好的習慣

習慣伴隨人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。所謂習慣，是指不斷重複或練習而養成的固定化的行為方式。習慣的最大特點是自動化，人們一旦養成良好的習慣，其學習、生活和工作的效率便會提高。研究表明，3～12歲是年輕一代養成良好習慣的關鍵期。然而，家長總是以孩子小為藉口，縱容孩子的一切，致使孩子在飲食方面養成偏食、挑食的壞習慣，有的甚至追在孩子後面跑着餵飯，生怕孩子餓着，或是一味滿足孩子的胃口，一日三餐都是孩子喜歡吃的飯菜，這樣只能造成營養失衡;合理、科學的搭配才是孩子健康成長的前提保障。除此之外，家長應該在習慣養成的關鍵期陪伴在孩子左右，讓他們感受到父母的關愛;説起孩子的學習成績，不能不關注他們學習習慣的養成和學習能力的提高，而學習能力是由感覺動作、聽知覺和視知覺三大功能決定的。好習慣的養成需要以下幾個條件：①從小培養;②從小事抓起;③不能有例外;④營造良好的家庭氛圍和制定規範併合理運用強化機制;⑤注意實踐和行為指導。借用英國的一句諺語：行動養成習慣;習慣形成性格;性格決定命運。説的就是，要養成好習慣，貴在行動。總之，養成良好的生活習慣會使孩子受益終生。

三、營造良好環境，培養幼兒的責任心

責任心是一個人應具備的基本素質之一，是一個人立身處世的基本條件，是一個人能力發展的動力。責任心如此重要，那麼應該如何培養幼兒的責任心呢?

一方面，學校和家庭共同營造良好的人文環境。在學校裏，教師是幼兒的領路人，應做到真心與他們做朋友，善於傾聽，啟發他們熱愛生活和社會，關愛家人和朋友，引導他們逐漸養成自尊、自信、民主、和諧的處世習慣，從而產生對家人、對朋友、對社會的責任感。

另一方而，鍛鍊承擔責任的能力。每一種能力的鍛鍊都應該來自於實踐，因此，給予幼兒適當的承擔責任的機會。我們可以佈置一些他們力所能及的小作業，如分發玩具、收交作品、整理書桌等，或者通過遊戲、故事中的角色表演等，讓孩子逐漸懂得：在這個世界上，自己一方面要享受別人對自己的養護、教育和幫助，另一方面負有許多對他人和社會的責任，一個不盡社會責任的人是一個對人類無益的人，而一個不會做事、無能為力的人是不受大家歡迎的。要鼓勵孩子從小融入集體，有主人翁意識和集體觀念，作為集體中的一員，要盡到自己應盡的責任，也就是讓孩子看到自己生活的意義，看到自己的行為能為他人帶來影響，從而生出自豪感和責任心。

四、在教學中重視幼兒生理和心理的健康發展

在我國，大多數人對“健康”的認識都比較片面，認為幼兒的身體健康就是健康，而忽視幼兒的心理健康與社會適應能力。這種對“健康”認識的偏差，使我們忽視了幼兒的非智力教育，妨礙了幼兒的心理健康成長。

健康的身體是兒童心理健康的生理基礎。要想使兒童的'心理得到健全發展，首先要使兒童有健康的軀體，這些就需要我們的保護和鍛鍊。比如規律的飲食和睡眠，適當的勞動和遊戲，這些都是兒童生理健康的保證。

身體健康了，還要注重幼兒的心理健康。心理健康的幼兒，智力發育正常、積極向上、情感豐富、性格開朗而又有自控能力、同別人友好相處、適應集體生活等。要想使幼兒的心理健康，教師要多站在幼兒角度，瞭解他們內心的需要，為幼兒營造出一個能夠相互接納、信任、尊重、和諧的生活氛圍，並與他們建立平等的、亦師亦友的關係。因此，老師要放手讓幼兒獨立完成一些簡單的、力所能及的事情，讓他們能夠充分表現自己，並尊重他們的意見，讓他們在實踐中感受到自己的能力，看到自己的優點和長處，增強自信心，形成樂觀、積極向上的心態。

五、通過數學教學培養幼兒的邏輯思維能力

幼兒數學教育的目的是使幼兒經過數學學習，感受到生活中的數量關係和數學的重要性，培養他們的邏輯思維能力。

幼兒數學學習最有效的方法就是親自操作。通過學生的親自動手操作和實踐，得出的相關結論在幼兒的腦海裏會留下深刻印象，然後教師給予及時的補充和説明，知識便會紮實牢固地被幼兒接收。數學規律的總結和歸納，可以使孩子養成良好的複習和整理習慣，從而提高小朋友的邏輯思維能力。

總之，幼兒教育寄託着億萬家庭對美好生活的期盼，關係民族素質和國家的未來，應當引起全社會的關注和重視。我們期待着幼教事業迎來一個嶄新的明天。

參考文獻：

[1]李季湄.面向新世紀的世界幼兒教育[J].學前教育研究，1999.

[2]楊麗珠，吳文菊.幼兒社會性發展與教育[M].遼寧：遼寧師範大學出版社，2000.

[3]潘日文，侯桂蘭.幼兒教育心理學[M].北京：中央民族大學出版社，2006.

幼兒教育專業論文2

淺談如何做好幼兒教育工作

【摘要】 幼兒園教育是教育的基礎階段。作為一名幼兒園的教師就要對幼兒教育的方方面面瞭如指掌。幼兒的學習和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學得好，玩得好呢?愛心奉獻於幼兒、真心服務於家長、恆心鑽研於教育永遠是我的工作宗旨，我相信，擁有童心、充滿愛心一定會為孩子們開闢出一片適合他們生長的土壤，使每一棵小芽在春風化雨中長成參天大樹!

【關鍵詞】 幼兒教育;因材施教;耐心;愛心

當人們站在21世紀的起跑線上，心裏祈盼的是什麼?一定不是無能，不是平庸，更不是落後……然而，單單只是祈禱和願望還解決不了根本問題。沒有優秀的人才，所有的美好都將成為泡影，中國的希望就寄託在孩子們身上。孩子們就是我們未來社會的主人，人類美好的家園都要靠他們去創建，這就需要教師和家長把孩子們培養成一個性格健全的人。那麼如何搞好幼兒教育就成為當前教育的首要任務，下面我結合自己對所在幼兒園的部分學生及家長的調查談談自己對如何做一個優秀的幼兒老師的看法。

一、我的調查結果

1.小班幼兒(31人)喜歡老師是因為老師會發小禮物，穿的衣服漂亮，跟媽媽好，態度好以及會教小朋友學本領，對這方面原因展開調查。調查結果表明，喜歡老師是因為老師會發小禮物和穿衣服漂亮的小班幼兒各3人，跟媽媽好的2人，會教小朋友學本領的8人。而因老師態度好而喜歡老師的小班幼兒有15人，佔總數的48%，是小班幼兒喜歡老師的主要原因。這一原因用幼兒的話來説就是：“很愛我，不罵人的”， “不發脾氣的”， “不把我關小黑屋的”， “我犯了錯誤，會原諒我的”等。這一比例説明老師態度和藹、耐心的重要性，同時也從反面表明，個別教師在教育幼兒時，沒有采取正面教育的方法，還存在態度粗暴的嚴重問題。

2.中班幼兒(34人)喜歡老師是因為老師會教小朋友學本領，長的漂亮，會請小朋友當值日生，態度好以及小班就跟班5個方面原因展開調查。調查結果表明，中班幼兒喜歡老師是因為老師長得漂亮的幼兒有5人，會請自己當值日生的有2人，小班就跟班的有4人。而喜歡老師是因為老師會教小朋友學本領和態度好的幼兒有14人和9人，分別佔總數的41%和26%。從各項原因所佔比例分析，老師態度好和會教小朋友學本領是中班幼兒喜歡的主要原因。而且會教小朋友學本領的教師在幼兒心目中的地位逐步提高。

3.大班幼兒(35人)喜歡老師是因為老師會教小朋友學本領，會請小朋友當值日生，態度好3個方面原因展開調查。調查結果表明，大班幼兒喜歡教師的原因較小、中班幼兒單純許多。其中因老師態度好和會請小朋友當值日生而喜歡老師的幼兒分別為7人和2人。而因老師會教小朋友學本領而喜歡老師的幼兒有26人，佔總數的74%。，這一比例説明，這些幼兒喜歡教師給他們講故事，教他們學拼音、畫畫、唱歌、跳舞等幼兒喜歡的活動。幼兒還喜歡這些活動生動有趣，有創新，能讓他們在娛樂之中獲得更多的知識。

4.幼兒家長(100人)心目中好老師的首要標準從關心愛護幼兒，工作認真負責，精心設計教育活動，對幼兒堅持啟發教育和對家長態度5個方面展開調查。調查結果表明，52位家長都認為好老師的首要標準應該是關心愛護幼兒，佔總人數的52qo。其中又以小班幼兒家長為主體，主要原因是由於小班幼兒年齡較小，家長對其生活自理能力不放心。其餘家長對老師工作認真負責，精心設計教育活動和對幼兒堅持啟發教育都提出了較高要求，認為這是好老師的首要標準。特別是大班的幼兒家長，他們都希望自己的孩子在入學前能多學一些知識，為人學做好準備。此外，在補充意見中有近半數的家長提出好老師還應該對所有孩子一視同仁，不偏心，能因材施教，充分激發每一位幼兒的聰明才智。

二、結論

首先，幼兒年齡不同，幼兒和家長對好老師的要求也不同。調查發現，小班幼兒及家長把教師態度好，關心愛護幼兒放在好老師要求的首位。這説明，幼兒年齡越小，越需要態度和藹的教師。因為此時的幼兒生活自理能力較差，在這種困難的情形下，哪怕幫他們系一次鞋帶、蓋一次被子、梳一次頭，都會在他們心裏留下深刻的印象，產生一種肯定的情緒。因此，小班的幼兒教師在關心幼兒生活上有許多工作可做，也是可以取得好的效果的。隨着年齡的增大，能組織幼兒進行他們所感興趣的、所愛好活動的、專業水平高的教師，在幼兒和家長心目中的地位逐漸提高，尤其以大班的幼兒和家長最為突出。因為大班幼兒活動量增大，對知識的求知慾不斷提高，他們又面臨升入小學這一問題，而此時的家長都希望自己的孩子在入學前能多學些知識，養成良好的學習習慣，為人小學做好充分的準備。這樣就要求教師也要不斷豐富、充實自己的知識，提高自己的專業技能。

其次，教師的年齡和外表也是不可忽略的。除了相貌外，穿漂亮衣服的、健康的老師，也是幼兒和家長所喜愛的。所以，幼兒教師還應是年輕的，充滿活力的，衣着美觀大方的。

最後，幼兒園的跟班制度也受到家長和幼兒的歡迎。 教師與家長應保持經常性的聯繫。經常性的交流與溝通可使教師和家長形成隨時交換意見的習慣，拉近家園間的距離，促使雙方在育兒問題上達成共識。我認為，接送孩子時的短暫交談是一種最簡便的溝通方式。通過它，家長與教師可以及時地互通信息，瞭解孩子在園、在家的情況。這樣的交流家長會感覺到自己的孩子受到了教師的關注，在心裏就會認同你是一個會觀察、有責任心的教師，對你產生信任感。在共同的學習、生活中，教師對每一位幼兒的性格和各方面能力的發展都有深入的瞭解，所以能做到因材施教。而幼兒和家長對教師也產生一定的情感，對教師更加信任。這樣，有利於家長工作的開展，家園同步配合，幫助幼兒獲得進步。

總之，作為一名幼兒教師，要做好兩方面的提高：首先要提高自己的師德修養，要關心熱愛每一位幼兒，對幼兒一視同仁，當幼兒犯錯誤時，對幼兒堅持採取正面教育的方法，平時教師還要注意自己的儀表，要為人師表;其次要善於學習、熱愛學習，不斷提高自己的知識技能，與時俱進，只有這樣，才能獲得幼兒與家長的認可。