職校校企合作動漫人才培養的實踐論文

一、創新動漫專業人才培養校企合作機制

學院建立了深度融合的校企合作機制，以合作辦學、就業和共贏為目標，以各種形式相互融入、相互開放，形成校企共同發展。學院依託政府，藉助企業資源平台，成立了以行業企業專家、學校領導、教學骨幹等人員組成的校企合作辦公室，系部成立了動漫設計與製作專業建設指導委員會。學院從組織、制度、人員和資金等四個方面確保校企合作的順利進行。第一，組織保障。對於華強動漫班，學院特別成立了校企合作領導辦公室，推動該項校企合作成果的進行。在動漫設計與製作專業校企合作過程中，強化組織保障，加強對該班的組織領導，學院成立了“華強動漫班領導組”，由院長擔任組長，分管教學工作紀檢財務副院長及合作企業的領導分別任副組長，系部主要負責人為成員。領導組下設華強動漫班教學工作小組和華強動漫班後勤服務工作小組。前者負責華強動漫班的日常教學工作，後者負責項目建設的日常運行管理，落實領導機構的各種決定，統籌、協調解決華強動漫班建設中的共性問題，定期向領導組彙報具體建設情況。第二，制度保障。在校企合作過程中，為加強華強動漫班的管理，確保良好的教學秩序，保障學生合理權益，鼓勵學員積極向上，校企雙方還共同制定了一系列的管理制度，如《華強動漫班學習就業協議》、《華強動漫班教學管理規定》、《華強動漫班學生管理規定》、《華強動漫班獎學金實施辦法》、《華強動漫班經費管理辦法》等。依託華強動漫班合作辦學經驗，強化校企合作，推動動漫專業人才培養模式、課程體系、師資隊伍建設等內容全面展開，我院擬定並完善了《校企合作管理規定》，《校外實習實訓基地建設管理規定》、《企業獎學金制度》、《實習生行為規範》、《實習生管理手冊》、《企業對實習生管理規定》、《教師參加專業實踐鍛鍊實施辦法》、《關於教師進修培訓的實施辦法》、《關於引進企業人才的實施辦法》、《企業兼職教師管理辦法》等制度。第三，人員保障。在華強動漫班領導組統一指揮協調下，確定院各職能部門任務範圍，實行負責人責任制，明確各級負責人、各級分管小組的職責。同時，學院有專門的系部———軟件工程系專門負責華強動漫班的管理和服務等工作，做到任務明確，責任到人。辦好動漫設計與製作專業，師資是關鍵。為此，學院從一線動漫企業中遴選一批有豐富實踐經驗的動漫專家深入專業課堂進行教學。第四，資金保障。為了確保華強動漫班正常運行，校企雙方協商制定了《華強動漫班資金使用管理辦法》。設立華強班獨立資金賬户，做到雙方共同管理，單獨核算，專款專用。具體地説，校方負責設立專門的銀行賬户，用於華強動漫班相關費用的收取和支出。賬户由雙方共同管理，賬户資金專款專用，用於華強動漫班相關費用支出。華強方負責編制資金使用計劃，學院安排代表參與相關資金使用計劃的審定，資金使用計劃審定後，相關資金按計劃用於華強動漫班相關支出。校企雙方均有權對資金的使用進行監督。實踐證明，這種資金保障模式有利於校企合作的順利進行。

二、校企合作華強動漫班的創新點

（一）創新校企合作機制

華強動漫班是一種新的校企合作動漫人才培養形式，雙方在校企合作機制上進行一些探索與創新。首先，明確雙方的責任和義務：為此，學院與華強科技文化有限公司簽署《校企合作協議書》和《華強動漫班合作培養協議書》；其次，加強組織保障：學院成立了“華強動漫班領導組”，由院長直接擔任組長，分管教學工作紀檢財務副院長、合作企業的領導任副組長，系部主要負責人為成員，領導組下設華強動漫班教學工作小組和華強動漫班後勤服務工作小組，並建立相關的管理制度；最後，建立了各種制度：從人員保障和資金保障等方面，規範和保障校企深度合作的實施。

（二）創新動漫人才培養模式

華強動漫班的成立是我院動漫設計與製作專業在人才培養模式上的一種新的探索與實踐，同時，也是為滿足蕪湖華強文化科技公司動漫用人需要而開設的。進入華強班的學員都簽定了《華強動漫班學習就業協議》，定向培養、保障就業。在課程體系的設置上，依據華強先進的動畫製作流程崗位需求，華強動漫班採用“三分法”動漫人才培養模式。在“三分法”教學實踐中，進行分階段、分梯次構建各種動畫項目的製作和任務，讓學生在由淺入深、層層遞進的學習中不斷提高崗位技能，使學生在完成各層次既定項目和工作任務的同時，實現在校學習到崗位工作的零距離過渡。通過專業人才培養計劃和企業技能強化需求雙重標準培養，培養學生取得“雙證書”，即“動漫設計與製作”專業培訓證書與大專文憑，達到職業資格證書和學歷證書同時獲得的'目標，提高畢業生的綜合素質與社會適應能力。

（三）創新動漫人才培養管理機制

為了校企合作華強動漫班的順利進行，保證教學質量，雙方聯合成立了管理機構，配備專門的管理人員；共同制訂了《華強動漫班學習就業協議》、《華強動漫班經費管理辦法》、《華強動漫班教學管理規定》、《華強動漫班學生管理規定》、《華強動漫班獎學金實施辦法》等管理制度，規範和保障校企深度合作的實施；考慮華強動漫的學員來源的多樣性，為了鼓勵學員，提高競爭意識，華強動漫班施行階段性考核機制，給予優秀者獎勵，不合格者將被淘汰出該班。

（四）創新動漫人才培養校企合作模式

華強動漫班的合作協議是蕪湖職業技術學院和華強公司經過長達半年之久，十多個來回的討論、談判才達成的合作協議。對學校、公司、學生合作三方的責任和義務有明確具體地規定，可操作性強。華強公司已經把該合作模式應用到多所高校的合作中。2010年3月22日，與安徽師範大學皖江學院聯合成立“華強動漫班”；2010年5月19日，遼寧美術職業學院成立“遼美華強動漫班”；2010年10月14日，與株洲職業技術學院聯合成立“華強動漫班”；2010年12月16日，與青島職業技術學院聯合成立“華強動漫校企聯合培養班”；2011年3月24日，與湖南鐵路科技職業技術學院聯合成立“華強動漫班”。多所高校的加盟，均取得良好的合作效果，產生廣泛的社會影響。

三、校企合作華強動漫班存在的不足之處

華強動漫班可以説是政府主導、行業指導、企業參與的一種辦學模式，對推進動漫專業人才培養的教學改革和實踐具有十分重要的意義。但在進行一年多的實踐中，經過梳理，我們發現該班在建設過程中存在下列不足之處：

（一）校企合作的政府職能和機制不完善

華強動漫班是為充分滿足華強科技文化產業有限公司迅速發展的動漫人才需求，特別是為方特二期夢幻王國的順利投資運營需求，在蕪湖市委市政府的建議下成立開設的。華強動漫班建設過程中，市有關領導高度重視，多次攜華強集團領導來蕪湖職業技術學院考察，並希望學院利用自身優勢為華強集團培養急需人才，服務蕪湖文化產業大發展，大繁榮。但政府沒有出台校企合作、工學結合等相關的政策法規，致使校企合作的運行機制、體制和模式缺乏，使得該班開辦受資金、設備等限制，這都制約了校企合作培養動漫專業人才向更深更高水平發展。

（二）校企合作雙方人才培養理念差異較大

企業作為市場經濟的主體，以盈利為主要經營目標，其參與職業教育也不例外。華強集團在雙方校企合作過程中，把合作辦學本身也作為一種盈利方式，通過員工輸入方式來進行，追求的短期效益。在動漫專業人才培養目標上，僅僅培養本公司緊缺的二維或三維動畫人才，缺少培養各級各類創意人才，不利於動漫專業人才的可持續發展。